在馬克思墓前的講話一

在馬克思墓前的講話恩格斯一教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)一、把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。二、理解本文論述的嚴(yán)密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯(lián)系。三、了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思的偉大人格。教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、把握全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、揣摩在特定的環(huán)境和場(chǎng)合，以特定的身份發(fā)表講話時(shí)的用詞造句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞、長(zhǎng)句的作用與表達(dá)效果。教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)入并簡(jiǎn)介背景：

馬克思恩格斯

人，作為“萬(wàn)物的靈長(zhǎng)”，感情豐富、復(fù)雜、細(xì)膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類強(qiáng)烈的情感。同時(shí)，人們也以各種方式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受、價(jià)值判斷，悼詞就是人們表達(dá)哀悼的方式之一，而對(duì)于一個(gè)時(shí)代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。

卡爾·馬克思（1818－1883）是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人，是飲譽(yù)世界的思想家、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，他以畢生精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，影響了20世紀(jì)的人類生活，并將繼續(xù)推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。1883年3月14日，馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發(fā)表了這篇演說(shuō)辭。

馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后的40年時(shí)間里，他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評(píng)價(jià)他們的友誼時(shí)說(shuō)，他們的友誼“超過(guò)了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)”，又說(shuō)：“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師。”教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)3月17日,在倫敦海持公墓舉行了葬儀,恩格斯代表全世界的無(wú)產(chǎn)階級(jí)向自己的導(dǎo)師表達(dá)了深切的悼念,發(fā)表了這篇著名的悼詞。一、解題

“在馬克思墓前的講話”，從這個(gè)標(biāo)題中的“墓前”和“講話”，我們看出這是一篇什么文章？是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說(shuō)辭。

所謂悼詞，就是對(duì)死者表示哀悼的話。悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾

。

開(kāi)頭——述其哀——悼念：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。

主體——贊其功——評(píng)價(jià)：概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。

結(jié)尾——頌其德——悼念：對(duì)死者的悼念以及對(duì)參加悼念儀式的人提出希望和要求。

文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念——評(píng)價(jià)——悼念，

按一般的常規(guī)，與這種結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的思想感情應(yīng)該是惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚(yáng)）——悼念。教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)二、朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)

第一部分（1）

悼念

交代偉人的逝世。

第二部分（2--7）

評(píng)價(jià)

評(píng)說(shuō)馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻(xiàn)。第三部分（8--9）

悼念

頌揚(yáng)馬克思品質(zhì)的崇高?！緮橙耍候?qū)逐他，誹謗他，詛咒他；戰(zhàn)友：尊敬他，愛(ài)戴他，悼念他】教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)三、整體感知：討論在恩格斯看來(lái)，馬克思一生的主要貢獻(xiàn)有哪些？

1、先找出承遞性語(yǔ)句：

“這個(gè)人的逝世，對(duì)于……”——“不僅如此”----“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)……”——“他作為科學(xué)家就是這樣，但是……”——“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家?！薄罢?yàn)檫@樣……”2、找出過(guò)渡性段落和總括性段落：過(guò)渡性段落：第2段，第6段

總括性段落：第5段，第8段

教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)3、討論在恩格斯看來(lái)，馬克思一生的主要貢獻(xiàn)有哪些？理論貢獻(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律（物質(zhì)決定精神，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）發(fā)現(xiàn)了資本主義社會(huì)特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（剩余價(jià)值）其他多領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐貢獻(xiàn)：出版進(jìn)步報(bào)紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊(cè)子在巴黎等地各組織中的工作創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)其中最偉大的貢獻(xiàn)是——?jiǎng)?chuàng)立國(guó)際工人協(xié)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)

四、課文分析：（一）第一部分1、文章開(kāi)頭第一句按悼詞的規(guī)范格式，寫了馬克思逝世的時(shí)間，但為什么要如此具體的寫出時(shí)和刻呢？明確：“下午兩點(diǎn)三刻”：寫明具體時(shí)刻，表明馬克思的逝世對(duì)于整個(gè)世界的非同尋常的影響，是一個(gè)令人萬(wàn)分悲痛、永志不忘的時(shí)刻。2、“最”、“還”字能否刪去？為什么？（“……當(dāng)代最偉大的思想家……，還不到兩分鐘……）明確：“最”：選用這個(gè)程度副詞，突出了馬克思在思想界的無(wú)與倫比的地位和作用?！斑€”字流露出未能在馬克思臨終時(shí)陪伴在他身邊的無(wú)限惋惜和遺憾的感情。教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)3、“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”中破折號(hào)起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：破折號(hào)表示補(bǔ)充說(shuō)明，表達(dá)了作者對(duì)馬克思的無(wú)限依戀和對(duì)于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛。4、“在安樂(lè)椅上睡著了”表現(xiàn)了恩格斯怎樣的品質(zhì)？“停止思想了”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)底睡著了”運(yùn)用了什么修辭手法？含蓄而委婉底表現(xiàn)了恩格斯怎樣的心情？第一自然段中能否用“心臟停止跳動(dòng)”代替“停止思想”？明確：諱飾手法。諱飾，有叫做婉曲，委婉，是要表達(dá)的意思并不直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)出來(lái)，而是用比較曲折的方式烘托或暗示給讀者的一種修辭方式。第一自然段中不用“心臟停止跳動(dòng)”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因?yàn)樗且晃蛔吭降乃枷爰?。他的逝世，無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民失去了一個(gè)最睿智的、最重要的階級(jí)的頭腦。教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)（二）第二部分1、能否把第二段中的第二個(gè)“對(duì)于”、“不可估量”、“空白”分別換成“和”、“巨大”、“嚴(yán)重情況”？明確：第二自然段不用“和”，而并列用兩個(gè)“對(duì)于”，從在無(wú)產(chǎn)階級(jí)實(shí)際斗爭(zhēng)中的領(lǐng)導(dǎo)作用和研究社會(huì)科學(xué)的成就兩個(gè)方面突出了馬克思的杰出貢獻(xiàn)；同時(shí)，表明了從兩個(gè)方面總領(lǐng)起后文的內(nèi)容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無(wú)法估計(jì)和衡量），因?yàn)楹笳叱潭茸罡?，?qiáng)調(diào)了馬克思逝世的損失之大，同時(shí)也贊揚(yáng)了馬克思主義對(duì)于指導(dǎo)革命的偉大作用。不用“嚴(yán)重情況”，而用“空白”，因?yàn)榍罢哒Z(yǔ)意含糊，而后者則說(shuō)明了馬克思在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)中的地位是沒(méi)有人可以取代的，這是對(duì)馬克思最確切、最富概括性的評(píng)價(jià)。2、第二自然段在全文中起什么作用？第二自然段兩句話總領(lǐng)起后文對(duì)馬克思無(wú)與倫比的豐功偉績(jī)和卓絕的斗爭(zhēng)精神的贊頌，突出了全文論述的中心，表達(dá)了對(duì)馬克思逝世的無(wú)比沉痛和悲哀的感情。教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)

3、馬克思在哪些方面有偉大貢獻(xiàn)？第二部分中有沒(méi)有關(guān)于這一點(diǎn)的概括性語(yǔ)句？若有，該句在本部分結(jié)構(gòu)中起什么作用？明確：在第二部分，恩格斯對(duì)馬克思有“科學(xué)家”和“革命家”兩個(gè)評(píng)價(jià)性稱謂，表明馬克思的貢獻(xiàn)包括理論和實(shí)踐兩方面。這一點(diǎn)在第2段中有明確而概括的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，即“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失?！逼渲?，第一個(gè)“對(duì)于”，突出了作為革命家的馬克思在無(wú)產(chǎn)階級(jí)實(shí)際斗爭(zhēng)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，領(lǐng)起下文第7段；第二個(gè)“對(duì)于”，則突出了作為科學(xué)家的馬克思在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域中的杰出成就，領(lǐng)起下文第3、4、5段。4、第二部分第6段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？明確：承上啟下。教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)

5、第8段首句“正因?yàn)檫@樣”在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？明確：第8段首句“正因?yàn)檫@樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實(shí)踐活動(dòng)，第8段內(nèi)容又是在敘述這些活動(dòng)對(duì)馬克思的影響，因此第8段應(yīng)與第7段結(jié)合在一起以表現(xiàn)作為革命家的馬克思。6、①第4段中“不僅如此”的“此”指的是什么？②第5段中“一生能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指的是哪兩個(gè)發(fā)現(xiàn)？③哪些重點(diǎn)句概括馬克思作為科學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)？明確①：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)而又發(fā)現(xiàn)了資本主義社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)，使文章內(nèi)容又推進(jìn)一層?！安粌H如此”是由一般向特殊的過(guò)渡和深入。教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)明確②：“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指代的是“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”和“剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)”這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)。這句話是對(duì)3、4段的概括。由“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”過(guò)渡到“他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域”，是由“點(diǎn)”到“面”的概括。表明了作為科學(xué)家的馬克思，其研究領(lǐng)域之廣（“每一個(gè)領(lǐng)域”），鉆研之深（“不是膚淺地研究”），價(jià)值之大（“都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”）。如果天才如郭沫若所說(shuō)，有直線型和球型兩種的話，馬克思該屬于第三種，因?yàn)樗扔兄本€型的精深，又有球型的廣博，是二者兼而有之的天才。明確③：概括馬克思在歷史科學(xué)方面的偉大貢獻(xiàn)的是：他“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，發(fā)現(xiàn)了“剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)”；作為科學(xué)家，他還在“他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。”教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)

文章第2段是全文的總綱，后面的內(nèi)容都是圍繞著第2段中的兩個(gè)“對(duì)于”展開(kāi)，但第2段中先提出”對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)”，后提“對(duì)于歷史科學(xué)”，而從全文看，文章先寫馬克思在歷史科學(xué)方面的貢獻(xiàn)，后寫他對(duì)革命實(shí)踐的貢獻(xiàn)，為什么？

不能理解為馬克思在科學(xué)理論上的貢獻(xiàn)比革命實(shí)踐的貢獻(xiàn)大，也不能理解為馬克思是先從事理論研究，后從事革命實(shí)踐。這是因?yàn)椋厚R克思強(qiáng)調(diào)的是理論研究的實(shí)踐效應(yīng)，認(rèn)為科學(xué)研究的目的在于為實(shí)踐服務(wù)，為推動(dòng)人類歷史前進(jìn)服務(wù)。理解了馬克思獨(dú)特的科學(xué)觀，就能理解文章這樣安排是為了使論述層層深入，也就能理解文章中“馬克思首先是一個(gè)革命家”這句話的含義了。教學(xué)目標(biāo)情境導(dǎo)入探究新知例題分析檢測(cè)反饋總結(jié)提升重點(diǎn)難點(diǎn)聯(lián)系課文，下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A、過(guò)渡句的運(yùn)用使得課文結(jié)構(gòu)緊密，層次清晰，論述精要，語(yǔ)意連貫，說(shuō)服力強(qiáng)。B、課文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，是事、理、情三者水乳交融。C、課文是一篇悼詞，主體部分采用的是總分式結(jié)構(gòu)。在分說(shuō)中，先說(shuō)革命實(shí)