團結協(xié)作力量

團結協(xié)作力量主題班會團隊精神的光芒難忘的2004年：在2004年美國NBA籃球賽中，擁有奧尼爾、科比、馬龍、佩頓等多名重量級球星的湖人隊，實力了得，他們對總冠軍志在必得。而底特律活塞隊中沒有一位頂尖人物的球員，但在比賽中，他們精誠團結，盡心盡力，打出了銳利的進攻；互相支持，互相補位，打出了銅墻鐵壁的防守。最終艱難的戰(zhàn)勝了湖人隊取得了2004年NBA總冠軍。團隊精神的光芒北京時間9月1日15時30分，2006世界籃球錦標賽開始半決賽角逐。在日本崎玉超級體育館進行的比賽中，美國男籃以95-101負于歐洲冠軍希臘，無緣決賽。而這次出戰(zhàn)的希臘國家隊球員中，沒有一位世界級的球星，他們都名不見經(jīng)卷。但他們也是靠自己的拼搏和全隊的協(xié)作戰(zhàn)勝了最有望奪冠的美國隊。

希臘人創(chuàng)造了神話?。?/p>

團隊精神的光芒光芒和神話來自于團隊精神什么是團隊精神呢？故事一：天堂與地獄的區(qū)別

有人和上帝談論天堂和地獄的問題。上帝對這個人說：“來吧，我讓你看看什么是地獄?！彼麄冏哌M一個房間，屋里有一群人圍著一大鍋肉湯。每個人看起來都營養(yǎng)不良、絕望又饑餓。他們每個人都有一只可以夠到鍋子的湯匙，但湯匙的柄比他們的手臂要長，自己沒法把湯送進嘴里。他們看上去是那樣悲苦?！皝戆桑以僮屇憧纯词裁词翘焯??！?/p>

上帝把這個人領入另一間房。這里的一切和上一個房間沒什么不同。一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯匙，但大家都在快樂地歌唱?！拔也欢?，”這個人說，“為什么一樣的待遇與條件，而他們快樂，另一個房里的人們卻很悲慘？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒他們會喂別人。”

書外人語：助人就是助己，生存就是共存。社會分工越細，每個人對他人的依存度就越高，不會與別人合作，就相當于把自己送入地獄。團隊精神的真諦之一：善于幫助別人，能形成雙贏；熱愛并關心集體，能形成共贏。故事之二：生命的價值

有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長總笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是‘真賣’，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”

第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高?；氐皆簝龋泻⑴d奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價錢來買這塊石頭。最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，把一切告訴給院長，并問為什么會這樣院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就像著塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值”。

書外人語：自己把自己不當回事，別人更瞧不起你，生命的價值首先取決于你自己的態(tài)度，珍惜獨一無二的你自己，珍惜這短暫的幾十年光陰，然后再去不斷充實、發(fā)掘自己，最后世界才會認同你的價值。

團隊精神的真諦之二：

看重自己，珍惜自己，相信自己有好的未來，相信自己對團隊的價值。

團隊精神的真諦之三：

管理好自己，不要給別人和集體添麻煩、也不要給別人和集體造成損失。有一個真實的故事：那是發(fā)生2003年的夏天的一個夜里，某縣一中的五名同學（也是好朋友），他們一起在街上玩，這時某縣二高的三名學生也因事上街辦事。不巧，他們走到了一起。當時街上人很多，不小心雙方各有一人撞了一下。其實，這也沒啥，三個高中學生等到回學校，他們沒說什么?？墒?，五名一中的學生中有一個人對三名高中學生破口大罵，并鬧起事來，發(fā)展到動手打起來。最后是五名初中生中有三人喪身二人重傷，而對方是一死二傷。仔細想來，本來沒有什么事的，可一中學生中有一人不能很好的管理好自己，鬧出了事，給別人帶來麻煩。不上吧，是好朋友，不能不管，可這一管，給社會，家庭和朋友帶來多大的損失。我與班集體個人與集體的關系誰的木桶能裝最多的水？假設每個小組都有一個木桶，請分組討論一下：怎樣才能讓我們小組的木桶裝最多的水？著名的“木桶理論”：

一個木桶裝水量的多少，取決于長度最短的那一塊木板。同學們有沒有想過：（1）我們的班集體就象是一個木桶呢？（2）而你自己，究竟是這個班級里的哪一塊木板？你又想成為哪一塊木板？總結:

如果一個班集體是一個木桶,那么每一個同學就是這個木桶的每一塊木板。缺了任何一塊木板，這個木桶都裝不了水，不能成之為木桶.

思考：我們希望木桶裝更多的水，有哪些好辦法？（1）不要短木板？（2）長木板補短木板？（3）長、短木板各自提升高度？。。。。。。在班集體的建設中，哪一種方法最好，最有效？？？

古代有一位學者問他的學生：“一滴水怎樣才能不干涸？”學生們面面相覷回答不出來。最后學者的答案是：“把它放進大海中去?！蔽覀兊陌?？班上有哪些優(yōu)點值得我們發(fā)揚？有哪些缺點需要我們改正？優(yōu)點同學們相處的很融洽開心；班干部、科代表、組長都很認真負責；大部分同學能團結合作，會樂于助人；沒有或極少自私自利的現(xiàn)象；男、女生參加體育活動積極性較高；需要改進的地方：課堂氣氛不夠活躍，主動起身回答問題的只有少數(shù)幾個同學；同學們表達意見和建議時積極性不高，應該增強自信心；自習時間紀律不夠好；還沒有形成良好的學習及上課習慣，上課鈴響后沒有回到座位準備好靜等老師，有些課堂紀律較差；同班同學有時不會互相幫助，太小心眼；有些同學打掃衛(wèi)生不夠自覺；有部分男生粗言穢語或語言不文明，上課經(jīng)常違紀；班干部應該大膽管理班級，批評違紀的同學，要形成一種正確的集體輿論；我為班級做了什么？認真做好值日工作(無論衛(wèi)生區(qū)還是教室)；最后走會關門、窗；出黑板報；做好操；提教學和班集體的意見；為班活動付出實際行動；積極配合班干部的工作；做好本職工作；配合好老師上課；遵守課堂紀律；地上有紙或粉筆就幫忙撿起來；升旗不遲到不講話；上課鈴響后不講話；主持早讀；帶隊；帶操；積極參與各種課外活動；盡心盡力收作業(yè)；按時按量交作業(yè)；不抄襲;自習課（或沒有老師上課時）互相監(jiān)督紀律；管理好班級的紀律和衛(wèi)生；我為班級做過的事情？（每題一分；滿分15分）如何熱愛班集體？

1組：在紀律方面

2組：在學習方面3組：在衛(wèi)生方面

4組：在活動方面

5組：在師生關系方面

怎樣愛我們的班集體討論紀律紀律是自由的保證紀律是學習的保證紀律也是安全的保證

不要一提紀律就只想到罰站、留堂，只想到對老師的憤恨，甚至認為紀律=整人，紀律=懲罰。

嚴格的作息保證了你多少學習時間，科學的生活方式使你的身體強健，全面的防范使你消除了多少安全隱患。

遵規(guī)守紀會給你帶來很多的好處，你必須感激紀律，感激懲罰。學習學習經(jīng)驗分享師生關系互動環(huán)節(jié)：請幾名同學寫出一句你最想對老師說的話1.每個人的成長路上都會犯錯,我們需要一個真心希望我們好的人的指點和監(jiān)督;2.一個學生最大的悲哀:無論他怎么違紀,都沒有老師理他.3.你所能傷害的,就只有真正愛你的人!!你犯錯了,你的仇人最高興…….不關心你的人一點感覺也沒有……只有愛你關心你的人,才會憤怒,才會傷心,才難過……我們,究竟想要什么???所以,請珍惜身邊每一個關心你,愛你的人!!尤其是你的父母親。齊讀衛(wèi)生黑板、講臺保持干凈整潔熱愛勞動，做好值日工作。。。。。?；顒游夷転槎?）班做什么？我們能為班級做什么？做力所能及的事，積極完成；力所不能及盡自己努力完成；認真學習，不拉低班級平均分；組織節(jié)目；校運會積極參加或做后勤工作；積極參加課外活動比賽，為班增光；做好自己的職責（衛(wèi)生、紀律、做操等檢查）在學習上能幫助同學的盡量幫助，多為班出謀獻策；遵規(guī)守紀，認真做好每一件事，使班集體不會因為我而扣分；更好發(fā)揮帶頭作用，敢為人先，帶動班集體積極向上互相幫助，共同進步，形成團結友愛的班風，組織、籌辦一些學科比賽，提高學習氛圍，幫助老師搞好同學們的英語學習，有集體觀念,團結的集體,事事以集體榮譽為先,努力學習,學風濃厚,積極討論學科問題,有紀律,松緊有度,自習時能安靜,課后再多討論問題,你追我趕,力爭上游.凡事大家齊心合力做到更好,互相幫助,主動幫助有困難的同學,同學間團結友愛,有團體精神,積極向上,動靜分明,融洽相處,同學間互相尊重,沒有歧視,不孤立任何一個同學,自由平等.是一個充滿愛的集體.讓每位同學都感到集體的溫暖.有良好的班風學風,人人以違紀為恥,人人爭當模范先鋒.同學們積極參加集體活動和體育活動,規(guī)范與個性共存,有特長的同學善于表現(xiàn)出來,為班爭光.我心目中的班級班主任總結

一個有凝聚力的班集體的形成，靠的是全體成員的團結與奉獻，每個人在平時的學習與生活中應以實際行動自覺維護班級的榮譽。名言：播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。

分析：

思想導致行為，行為形成習慣，習慣制造性格，性格決定命運。我們首先要有積極上進的思想，才會有主動的行為，規(guī)范行為了，良好的習慣就自然而然形成了，人生的命運是靠自己創(chuàng)造的。老師想說：一個好學生的評價標準是什么？只有好的成績，沒有高尚的人格，永遠不是一個好學生。行為的松散，是侵蝕良好學風的慢性毒藥，其惡果最終必將在你最關注的學習上體現(xiàn)。根據(jù)木桶效應：一個人的品格有多高，不是由你最優(yōu)秀的方面來衡量，而是被你日常最忽略的缺陷所制約學本事，學做人——就是先成人，再成才。不要越長大了，越寫不好一個“人”字，學做人是終身的追求