春季學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與春季學(xué)前班語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

春天學(xué)習(xí)信息技術(shù)教課工作總結(jié)與春天學(xué)前班語(yǔ)文下學(xué)期教課工作總結(jié)春天學(xué)習(xí)信息技術(shù)教課工作總結(jié)信息技術(shù)教課作為以培育創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力的新的課程，它重申讓學(xué)生經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，采集資料，對(duì)研究性問(wèn)題進(jìn)行研究、剖析、研究，最后鑒于問(wèn)題解決模式，在實(shí)踐操作中培育學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思想、創(chuàng)建能力，并學(xué)會(huì)解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。一、重視問(wèn)題的提出和解決在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中，教師第一要___學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確立他們感興趣的專題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，這些問(wèn)題能夠是講堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展延長(zhǎng)，也能夠是對(duì)校外各樣自然和社會(huì)現(xiàn)象的研究;能夠是已經(jīng)證明的結(jié)論，也能夠是未知的知識(shí)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)中，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)波及多種知識(shí)，這些知識(shí)的選擇，累積和運(yùn)用完好以問(wèn)題為中心，體現(xiàn)橫向的、互相交錯(cuò)的狀態(tài)。比如：在“網(wǎng)頁(yè)的制作”這一章教課過(guò)程中，若不部署給學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們常常表現(xiàn)的是固然報(bào)有極大的興趣，但倒是不知所措，不知從何下手，結(jié)果幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們對(duì)自己的作業(yè)刪修改改，幾乎沒(méi)有完好的作品產(chǎn)生。因此我采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，讓學(xué)生有自己研究、操作的目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢。此外聯(lián)合興趣喜好，部署給學(xué)生課前準(zhǔn)備的作業(yè)，即聯(lián)合自己的興趣喜好設(shè)計(jì)制作一個(gè)主題網(wǎng)頁(yè)，并在紙上畫出來(lái)，這樣在上網(wǎng)頁(yè)制作課時(shí)，學(xué)生就不會(huì)“打無(wú)準(zhǔn)備這戰(zhàn)”，盲目地去制作了，并且為了達(dá)成這項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生第1頁(yè)共6頁(yè)必定要利用各樣門路去查找資料，如上網(wǎng)等等。還要考慮欄目的設(shè)置和版塊問(wèn)題，考慮網(wǎng)站的整體風(fēng)格和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，考慮網(wǎng)站的構(gòu)造等等。學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中，就在搜尋信息、___信息、美工設(shè)計(jì)等方面獲得了鍛煉。二、重視學(xué)生之間的溝通與協(xié)作;在信息技術(shù)課中問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)生面對(duì)的是一系列的綜合性問(wèn)題，如信息的采集、功能的實(shí)現(xiàn)、顏色的搭配等，這都需要依賴學(xué)生的___智慧和分工協(xié)作。這時(shí)，協(xié)作既是學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)習(xí)的目的，經(jīng)過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得高質(zhì)量的成就，與此同時(shí)，在共同參加的過(guò)程中，學(xué)生還要學(xué)會(huì)怎樣溝通和協(xié)作，如：相互尊敬、理解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、聆聽與說(shuō)服他人的方式方法等。在front、powerpoint教課中，我都是安排_(tái)__人來(lái)合作制作。在機(jī)房上課的座位，也由本來(lái)按班級(jí)座位次序，改編為依據(jù)學(xué)生的興趣喜好自由組合，但為了防備講堂上出現(xiàn)雜亂狀況，教師應(yīng)在課前就作好計(jì)劃安排：先打印座位表格，由課代表在上課前就做好座位安排記錄，并且通知到每一位學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的座位號(hào)，再把座位表交給教師保留，這樣，在機(jī)房上課時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)亂找座位的雜亂現(xiàn)象了。學(xué)生們都因?yàn)楹妥约河泄餐d趣喜好的同學(xué)坐在一同，達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中也增添了協(xié)作的主動(dòng)性，制作成功率就會(huì)極大地提升了。三、重視因材施教每一個(gè)學(xué)生在個(gè)性發(fā)展及專長(zhǎng)喜好上的發(fā)展上都是不一樣的，不一樣的學(xué)生有不一樣的喜好和知識(shí)需求，在講堂上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老是有少部分學(xué)生對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不大，假如再施加給他們高要求的學(xué)習(xí)任第2頁(yè)共6頁(yè)務(wù)，也不過(guò)白費(fèi)的。為了實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，我們應(yīng)付這少部分的學(xué)生安排不一樣的教課內(nèi)容，降低目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，使這些學(xué)生只需依照課本、教師的要求去做就能達(dá)成任務(wù)，讓他們也能品味到成功的愉悅，進(jìn)而調(diào)換他們的學(xué)習(xí)踴躍性。第3頁(yè)共6頁(yè)春天學(xué)前班語(yǔ)文下學(xué)期教課工作總結(jié)一學(xué)期的語(yǔ)文教課工作結(jié)束了,為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教課工作,從中汲取教訓(xùn),為此后的教課工作供給依照。特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教課工作作以下總結(jié):語(yǔ)文教課內(nèi)容中間主要分語(yǔ)言和拼音漢字教課兩部分。一、語(yǔ)言教課方面、要修業(yè)生持續(xù)學(xué)說(shuō)一般話,在校活動(dòng)中和教師或同學(xué)談話,都強(qiáng)調(diào)學(xué)生用一般話進(jìn)行溝通,在平時(shí)生活中多注意學(xué)生談話時(shí)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上糾正。、進(jìn)一步豐富詞匯,鼓舞和指引學(xué)生閱讀課外書本,在故事,兒歌中間領(lǐng)會(huì)、理解新詞語(yǔ),并要乞降指引學(xué)生在平時(shí)生活中靈巧運(yùn)用。3、經(jīng)過(guò)要求每人每個(gè)月讀二篇故事或四首兒歌,使學(xué)生能大方地在___眼前說(shuō)話,較連接地表達(dá)自己的意思。同時(shí)教育學(xué)生要集中注意力,耐心地聆聽他人發(fā)言,不打斷他人的話,發(fā)現(xiàn)異同,并從中學(xué)習(xí)好的敘述方法。二、拼音漢字教課方面在這一學(xué)期中,我一邊努力培育孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,一邊領(lǐng)著孩子們一同學(xué)習(xí)了___個(gè)單韻母、___個(gè)聲母、和___個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),我真的感覺(jué)難度很大,只管我用了各樣激勵(lì)語(yǔ)言來(lái)調(diào)換孩子們的學(xué)習(xí)踴躍性,但是有的孩子仍是沒(méi)有興趣,掌握不了講堂所學(xué)的知識(shí),但是漢語(yǔ)拼音教課是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不論有多大的壓力,讓學(xué)生一定掌握豪杰語(yǔ)拼音,我專心去領(lǐng)悟孩子們的心聲挖掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在講堂教課中,奇妙合理的運(yùn)用教課方法和教課手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音,邁勤學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步。下邊是我在拼音教課中的幾點(diǎn)感覺(jué):第4頁(yè)共6頁(yè)、風(fēng)趣搞笑的語(yǔ)言,在情味中學(xué)拼音學(xué)前班的孩子天真絢麗,在教課時(shí)我采納少兒的語(yǔ)言,所受的知識(shí)利于他們理解。如在教書寫拼音時(shí)。假如僵硬的告訴學(xué)生拼音要寫在四線三格里,成效不好。不如說(shuō)小拼音住的房屋有三層樓,分別是上格、中格、下格。關(guān)于寫在中格的字要“頭頂天,腳踩地”;住上、中格的字要“腳踩地,頭可不可以頂?shù)教旎ò?不讓要長(zhǎng)‘小角’”學(xué)生在笑聲中怎能不緊緊的記著寫拼音的格式要求呢?、讓學(xué)生自編兒歌學(xué)拼音,從小培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教第一課時(shí)我是參照教參上的來(lái)教的,我讀一遍,學(xué)生跟讀一遍,直到學(xué)生記著為止。一節(jié)課下來(lái),我讀的累,學(xué)生也不太踴躍。一次在讀兒歌“鴿子鴿子ɡɡɡ”時(shí)鄧珂插嘴高聲說(shuō):立正9,ɡɡɡ我。一聽挺形象,為什麼偏得強(qiáng)求孩子照老師的方法記何不試試讓孩子自己編兒歌來(lái)記拼音呢?此后在拼音課的教課中,我都是先指導(dǎo),而后松手讓學(xué)生自己來(lái)試試編兒歌記著拼音字母,請(qǐng)編得好的同學(xué)當(dāng)小老師,教全班同學(xué)一同讀。這樣一來(lái),不單能激發(fā)學(xué)生的踴躍性,讓無(wú)聊的拼音課變得有興趣性,還可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,并且因?yàn)槭亲约壕幍?記憶也很深刻。3、動(dòng)作演示法,劃分形近字母。bd、pq、ft、nh、mn,這些字母簡(jiǎn)單混雜,可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生堅(jiān)固地掌握它們的讀音和字形。如:劃分bd、pq時(shí),可讓學(xué)生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,而后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻,便演示出pq的字形。邊演示邊教課生說(shuō):“左拳b來(lái)右拳d,兩拳相對(duì)念bd;左豎向上就念b,右豎向上就念d;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。經(jīng)過(guò)這樣一種形式,使本來(lái)顯得很煩悶的講堂變得活躍起來(lái),并且也幫助學(xué)生劃分了易混雜的字母。第5頁(yè)共6頁(yè)4、巧設(shè)游戲,在游戲中學(xué)拼音。依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)孝好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特色,能夠?qū)o(wú)聊無(wú)味的復(fù)習(xí)穩(wěn)固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果,送信、登山競(jìng)賽、摘星星等游戲形式激起學(xué)生的興趣。5、講故事法,揭露規(guī)則,打破難點(diǎn)。如:在教課j、q、__與ü相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個(gè)規(guī)則的解說(shuō)能夠用故事的形式來(lái)表達(dá)。有一天j、q、__帶著小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、__說(shuō):“你先擦掉眼淚,我們?cè)賻闳??！毙〃惯B忙擦掉眼淚,拉著j、q、__的手出去玩了。學(xué)生聽完故事,知道了j、q、__與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)要去掉。此外,教師還要重申,j、q、__從不睦u相拼,j、q、__與ü相拼時(shí)