古代詩歌閱讀線索

讀詩使人獲得新知?！x詩使人不知所措?！?/p>

2016年語文考綱對詩歌鑒賞繼續(xù)

設(shè)置2個方面的考查：總要求：閱讀淺易的古代詩文。鑒賞作品的形象、語言和表達

技巧；評價作品的思想內(nèi)容和作者的

觀點態(tài)度?！究季V表述】創(chuàng)作的流程創(chuàng)作的流程→映射醞釀創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→形象（景物人事）創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）→語言（詩文小說）創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）→語言（詩文小說）→讀者創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）→語言（詩文小說）→讀者

鑒賞的流程創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）→語言（詩文小說）→讀者

據(jù)言得意

←鑒賞的流程創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）→語言（詩文小說）→讀者

緣形明思

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據(jù)言得意

←鑒賞的流程創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）→語言（詩文小說）→讀者知人論世

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緣形明思

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據(jù)言得意

←鑒賞的流程創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）→語言（詩文小說）→讀者

←讀者知人論世

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緣形明思

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據(jù)言得意

←鑒賞的流程創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）→語言（詩文小說）→讀者

語言（詩文小說）←讀者知人論世

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緣形明思

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據(jù)言得意

←鑒賞的流程創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）→語言（詩文小說）→讀者手法（達現(xiàn)修構(gòu)）←語言（詩文小說）←讀者知人論世

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緣形明思

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據(jù)言得意

←鑒賞的流程創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）→語言（詩文小說）→讀者

形象（景物人事）←

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）←語言（詩文小說）←讀者知人論世

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緣形明思

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據(jù)言得意

←鑒賞的流程創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）→語言（詩文小說）→讀者

思想←形象（景物人事）←

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）←語言（詩文小說）←讀者知人論世

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緣形明思

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據(jù)言得意

←鑒賞的流程創(chuàng)作的流程→映射醞釀

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寄寓表達

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創(chuàng)作呈現(xiàn)現(xiàn)實→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）→語言（詩文小說）→讀者作者←思想←形象（景物人事）←

手法（達現(xiàn)修構(gòu)）←語言（詩文小說）←讀者知人論世

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緣形明思

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據(jù)言得意

←鑒賞的流程近三年課標卷之古代詩歌閱讀

13年甲卷：

8．這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。（5分）

9．詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）

13年乙卷：

8．上闋最后兩句是什么意思？它表達了作者什么樣的情感？（5分）

9．詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。（6分）

14年甲卷：

8．韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。（5分）

9．兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？（6分）

14年乙卷：

8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結(jié)合內(nèi)容分析。（5分）

9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請簡要闡述。（6分）

15年甲卷：

8．古人認為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”,請指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡要賞析。（5分）

9．這首詩的后兩聯(lián)表達了作者什么樣的感情？請簡要分析。（6分）

15年乙卷：

8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。（5分）

9．詩的尾聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）

12年：9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。（6分）一.從文本角度

1.題目

2.詩眼

3.意象三.從其他角度

6.試題注釋

7.作品背景

(詩人身世)8.常識常理

9.主觀題干二.從技巧角度

4.雙關(guān)

5.用典（全國新課標卷Ⅰ）閱讀下列這首唐詩，完成8-9題（11分）發(fā)臨洮將赴北亭留別

①岑參聞?wù)f輪臺路②，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠，私向夢中歸。[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。（5分）9．詩的尾聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）線索之一:題目

咸陽①城西樓晚眺許渾②一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。線索之二:詩眼[注]①咸陽：秦漢兩代的故都。②許渾：晚唐詩人。

《咸陽城西樓晚眺》是千古名篇，第二、三兩聯(lián)更是為人稱道，請結(jié)合詩句的具體內(nèi)容，從景物描繪與情感表達的角度分析其妙處。

（天津卷）14．閱讀下面這首詩，按要求作答。雨過至城中蘇家宋·黃庭堅飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津?；w衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰是得閑人。注此詩作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅時任秘書省校書郎，是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。（1）詩中描寫了春雨后的哪些景象？（2分）（2）結(jié)合詩句說明頸聯(lián)運用了哪些藝術(shù)手法？（4分）（3）全詩表達了詩人怎樣的情感？（3分）

線索之三:意象

塞上聽吹笛高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間借問梅花①何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山！線索之四:雙關(guān)閱讀下面唐詩，按要求回答問題。

[注]①梅花：系樂曲《梅花落》。簡答：為什么說《塞上聽吹笛》的三、四兩句有“語意雙關(guān)”特點？

長安秋望趙嘏云霧凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落凈渚蓮愁。

鱸魚正美不歸去①空戴南冠學(xué)楚囚②線索之五:用典

閱讀下面這首唐詩，完成①—③題。

注①“鱸魚正美”：典出《晉書·張翰傳》，張翰思念故鄉(xiāng)的鱸魚，便辭官回家。注②“南冠”、“楚囚”：典出《左傳》，為囚徒的代稱。

詩中“紅衣落凈渚蓮愁”與李清照南渡以后的名篇《聲聲慢》詞中“滿地黃花堆積，憔悴損”在抒情手法上有異曲同工之妙，而抒發(fā)的感情卻不相同，請結(jié)合詩句對此作簡要分析。（4分）

除了關(guān)注文本中的題目、詩眼、警句、意象以及藝術(shù)手法之外，以下因素有時也有線索的特點：

1.試題注釋

2.作品背景

(詩人身世)3.常識常理

4.客觀選項

5.主觀題干線索還在注釋中

慶庵寺桃花

[南宋]謝枋得尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

[注]謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達十二年之久，拒不出仕。后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。

請分析這首詩的妙處。線索之六:注釋閱讀下面的古詩，完成后面試題。線索之七:時代背景

贈防江卒（六首選二）（南宋）劉克莊其五戰(zhàn)地春來血尚流，殘烽缺堠滿淮頭。明時頗牧居深禁，若見關(guān)山也自愁。