小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)教師問卷調(diào)查報告

小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)教師問卷調(diào)查報告□□小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)教師問卷調(diào)查報告□一、調(diào)查目的學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，不單單依靠語文課堂，還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵，廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，營造一個充滿書香的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，開展豐富多彩的閱讀活動，促使每個學(xué)生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問卷調(diào)查，以便課題組老師有針對性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。二、調(diào)查對象37名語文老師，37份，回收37份。三、調(diào)查時間20xx年12月23至12月25日四、調(diào)查方法為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對小學(xué)語文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況，考慮其可操作性與實效性，本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”。五、調(diào)查內(nèi)容問卷共11個問題，10個采用固定選擇問答方式，1個簡答題，從教師角度對自己的閱讀以及對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進行評價。六、調(diào)查問卷原因分析。將試卷中的問題及做答進行梳理，分析，劃分為三個板塊：（一）課外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀：問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，現(xiàn)對試卷中的調(diào)查分析如下：2、你經(jīng)常要求學(xué)生進行課外閱讀嗎？有26人選擇了A經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。有27人選擇了A經(jīng)常，10選擇了B偶爾。6、你對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)嗎？有19人選擇A經(jīng)常，16人選擇了B偶爾9、學(xué)生在課外閱讀時遇困難，你會指導(dǎo)他們怎么做？21人選擇了A查工具書，10選擇B請教他人?！?0、你會要求學(xué)生在課外閱讀時做筆記、寫感受嗎？25人選擇了A會，7人選擇了C偶爾會口（二）學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：從以下調(diào)查問卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況。如：3、你認為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力？35人選擇D。認為以上都有。□5、你一般在何時布置學(xué)生課外閱讀？有17人選擇了每天安排，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長假。8、你認為學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎？A非常必要B沒必要C隨學(xué)校安排有34人認為非常必要，1人認為沒必要3人隨學(xué)校安排。（三）教師認為課外閱讀方面存在那些問題。1、課外閱讀書籍無選擇，隨意性強、孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書籍對于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒有幫助，如《阿衰》，《查理九世》等，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書籍。2、課外閱讀時不會記筆記，寫感受很多家長說他們的孩子閱讀書籍很多，但仍不會習(xí)作，理解理解能力也不太強，這說明孩子的閱讀只是囫圇吞棗，并沒有深入多少也不會反思當(dāng)然閱讀和寫作提高較慢。3、課外閱讀時間無法保障。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，缺少充足的閱讀時間，空間。4、將閱讀積累不能運用于習(xí)作中。學(xué)生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時不會將閱讀到的精華自然的融入到自己的習(xí)作中，沒有內(nèi)化成自己的理解不會靈活運用，這樣的摘抄成了擺設(shè)。七、調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向：調(diào)查小結(jié)：此次問卷調(diào)查得出一個重要的結(jié)論：我校語文教師已明顯認識到了課外閱讀的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的閱讀，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗和方法不足。這就需要課題組成員的進一步共同努力，研究出一定的策略。今后努力的方向：2、探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法，并形成一個初步的模式。3、課外閱讀時間的調(diào)配。首先，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，當(dāng)孩子喜歡上閱讀后，自然就能自己擠時間閱讀。其次，分層作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時間讀，讓學(xué)困生也有一定時間閱讀?！酢酢蹙拍昙壵Z文下冊第四次月考試題□□九年級語文下冊第四次月考試題□一、積累及運用(20分)1、下列詞語加點字注音完全正確的一項是()(2分)A、 阻搴(sO)了結(jié)(lido)中看(zhOng)B、 間或(jidn)差使(chdi)蠻橫(hOng)C、 肖像(xido)煞白(sd)豁亮(hub)口D、 請貼(tiQ)漲潮(zhdng)綽號(chub)下列各項中沒有錯別字的一項是()(2分)A、 因地制宜自出新栽口B、 別具匠心巧妙決倫口C、 渾然一體惟妙惟肖口D、 錯落有致雍容點雅口下列句子中加點的成語使用正確的一項是(2分)()兩個闊別多年的老友意外地在一條小巷里狹路相逢;兩人又是握手又是擁抱，別提多高興了。你們學(xué)校打排球的水平實在高，我們甘拜下風(fēng)。中國乒乓球隊在世界賽場屢創(chuàng)佳績，實屬妙手偶得?！跷覀兙褪且搹埪晞荩讶嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)熱情鼓動起來。選擇下列無語病的一項(2分)()有無錯別字，句子是否通順，是評定好文章的標(biāo)準(zhǔn)之一?！趼犃擞⑿鄣氖论E報告后，大家的心長時間久久不能平靜?！豕爬系男薜涝簝?yōu)雅、肅穆，從院里傳來陣陣唱圣詩的和諧女聲。在黨和政府的關(guān)懷下，農(nóng)村教育的辦學(xué)條件得到了極大發(fā)展?！蹙C合性學(xué)習(xí)（6分）為了加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的了解，某中學(xué)九年級一班開展了一次以“親近傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加。（1）從下列節(jié)日中找出一個我國傳統(tǒng)節(jié)日，并注明具體時間（示例節(jié)日除外）。（2分）重陽節(jié)元旦節(jié)元宵節(jié)母親節(jié)清明節(jié)國慶節(jié)中秋節(jié)愚人節(jié)感恩節(jié)端午節(jié)【示例】清明節(jié)—一農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“清明”那一天，公歷4月4日或5日。 （2）隨著時代的發(fā)展，拜年的習(xí)俗也不斷地增添新的內(nèi)容和形式現(xiàn)在人們除了沿襲以往的拜年方式外，又興起了禮儀拜年、電話拜年、書信拜年、手機短信拜年和網(wǎng)上拜年等。在新年來臨之際，請你用手機短信的形式_向你的老師拜年。（2分） （3）現(xiàn)在許多年輕人都愛過洋節(jié)，他們認為老祖宗傳下來的我國傳統(tǒng)節(jié)日是落伍的表現(xiàn)。你同意他們的看法嗎?說說你的理由。（2分） 6、古詩文默寫。（6分）（1）白頭搔更短， 。（杜甫《春望》）（2） ， ，山河表里潼關(guān)路。（張養(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》（3）土地平曠， ， 。（陶淵明《桃花源記》）（4） ，夜泊秦淮近酒家。（晏殊《泊秦淮》）二.現(xiàn)代文閱讀（40分）（二）閱讀下面說明文，回答7一11題（20分）湛江的美食——螃蟹螃蟹，節(jié)肢動物，甲殼綱十足目。蟹形可怕，張牙舞爪，還會鉗人，素稱“鐵殼將軍”、“橫行霸王”。螃蟹外形的確不太美觀味道卻無比鮮美。它與鮑魚、海參被譽為“水產(chǎn)三珍”。民間有“螃蟹上桌.百味變淡”之說。古人把食蟹、飲酒、賦詩作為快樂之事，歷代都有大量詠蟹詩作，稱頌備至。吃螃蟹在我國也已有久遠的歷史，最早可上溯到周朝，古籍《周禮》已有食蟹記載，距今近3000年。湛江東連南海，西枕北部灣，海岸線漫長，海域廣闊，灘涂眾多，食物充足，是螃蟹極佳的棲身和繁殖之地，自古以來盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)名蟹。湛江的海蟹與江南的淡水大閘蟹，平分秋色，各領(lǐng)風(fēng)騷。譬如湛江吳川的芷寮米蟹，在宋代已被視為蟹中上品，以腿粗肉厚，膏滿脂豐而著稱，是中國四大名蟹之一。傳說當(dāng)年蘇東坡路過吳陽，品嘗了芷寮蟹，贊不絕口，寫下“來看黃山徒雙目，不吃螃蟹辜負腹”詩句。清朝粵西唯一狀元林召棠也有詩曰“執(zhí)杯持蟹鰲，足了一生事”，可見芷寮蟹是何等的風(fēng)味迷人。清舉人，詩畫家陳喬森畫蟹解饞更高度展示湛江蟹的魅力。他畫蟹題詩“白酒黃花節(jié)，清秋明月天。無錢買紫蟹，畫出亦垂涎.”仿佛使人回味到晶瑩鮮滑可口的蟹肉，金黃鮮美香口的蟹膏。湛江的漁民很早就掌握蟹的生活特性?！熬旁录饽毷聢A”，臍的尖圓是雄雌蟹的區(qū)分，而九月雄蟹，十月雌蟹最肥，正是捕蟹的旺季。吳川的芷寮，麻章的太平，東海的民安，坡頭的南三，雷州的東里，徐聞的新寮、和安以及遂溪的草潭，都是湛江主要的蟹產(chǎn)區(qū)。蟹的重量大小不一，一般單只半公斤已算少有的大蟹：號稱蟹中之冠。但據(jù)湛江市的游泳隊員回憶，上世紀(jì)八十年代初，他們曾在霞山游泳場閘口捉過一個巨蟹，體長超過20厘米，重量達2.5公斤，可算是蟹中的巨無霸了。湛江人稱蟹洞為“灶”，蟹均在洞中捕捉，故稱“灶蟹”。太平、民安的灶蟹，肥、香、鮮、脆，多為“雙衣”“重殼”，味道別具一格，特別是具有“長命”的特點，可活生生運到京城，歷來被列為朝廷貢品。湛江蟹民捕蟹的方法很多，設(shè)欄、撒網(wǎng)、垂釣、裝簍、挖洞……其中挖洞捉灶蟹最特別，明朝初已開始流行，一直沿襲至今已有800多年歷史。蟹肥了要脫殼，脫殼后身軀軟綿.易受魚鱔所噬需找個安全保險的地方藏身。漁民利用蟹這一習(xí)性.在灘涂挖洞讓其入“灶''筑巢，投蟹所好。好的灶，天天入蟹，多的可一灶3蟹若查蟹捉蟹及時，必多得“重殼”者。捕捉蟹時動作敏捷迅速，根據(jù)蟹在灶的位置，采用不同方法。過去一個捕蟹高手可管200個“灶”，一個月可捕蟹200多公斤。近海吃海，蟹是少不了的海鮮。湛江是美食天堂，更是吃蟹的、天堂，每年九月十月，都是嗜蟹者最快樂的日子。而這時的賓館飯店，酒樓食肆，蟹是餐桌上最受歡迎的主菜，蟹的種類，菜式也非常的多。除名貴的膏蟹外，也有較便宜清甜的肉蟹、花蟹。清蒸油焗，生炒酥炸;醬醋油鹽，甜酸香辣，蒜茸姜蔥，椒鹽藥膳，烹飪方法多種多樣，任君選擇。外地客人到湛江，總希望品嘗湛江蟹的滋味，也以此為一樂。他們學(xué)著湛江人.持鰲舉酒，邊剝邊吃，淘醉之時，舔指回味，其樂無窮，真是做神仙也不過如此了。到湛江吃海鮮，品嘗螃蟹，大飽口福，如今已成了到湛江旅游的一大樂趣。7、 文章首段寫了有關(guān)螃蟹的哪些方面的內(nèi)容?（4分） 8、 文章第③段引用蘇東坡、林召棠的詩句有什么作用？（4分） 9、 文章第④段劃線句子用什么說明方法?用這種說明方法有什么作用?（4分） 10、 文章末段說“每年九月十月，都是嗜蟹者最快樂的日子”，對此你是如何理解的?（4分） 請從句式運用的角度簡要分析文章末段的語言特色和表達效果。（4分） （二）閱讀《潔白的木槿花》，回答12—16題（20分）潔白的木槿花一到夏天，院子里的木槿就開花。母親一見潔白的木槿花，就會眼含淚水，嘴唇哆嗦著說：“我那時好糊涂，好糊涂啊?！边@里面有個故事。我五歲那年，右腿忽然青腫了一塊，痛得我成天哭喊。母親見我熬不過，就背著我去廖醫(yī)生家。廖醫(yī)生是個老中醫(yī)，退休后在家里開了個小診所。他醫(yī)術(shù)好，心也善。廖醫(yī)生看了我的腿，.責(zé)怪我母親：“再晚來兩天，右腿就廢了這是骨髓炎，嚴(yán)重了，就得截肢!”母親不敢出聲，眼眶卻紅了。其實不能怪母親，父親去世后，母親終日為一日三餐發(fā)愁.哪有閑錢給我治腿?母親擔(dān)心地問能否治好，得到廖醫(yī)生的肯定回答后，臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。廖醫(yī)生給我敷了草藥，又交給母親兩帖中藥，說兩天后再來換藥。母親顫聲問要付多少錢，廖醫(yī)生說五塊錢，母親的臉紅了，局促不安地說：“我，我只有兩塊多錢，能不能下回補上?”廖醫(yī)生爽快地說：“行，不急，啥時有錢啥時給?！蹦赣H借不到錢，但我的腿不能不治。母親只好揣著八個雞蛋去廖醫(yī)生家。那時雞蛋很便宜，幾分錢一個。廖醫(yī)生不肯收，母親鼻子一酸，眼淚就掉下來了。廖醫(yī)生的眼睛也濕了，安慰母親：“好，我收下，錢的事，不要說起?！笨戳藥状瓮?，母親已欠廖醫(yī)生二十八塊錢了，這在當(dāng)時不是一個小數(shù)目。再去廖醫(yī)生家，母親帶上了家里惟一的母雞。廖醫(yī)生死活不肯收，母親哽咽著再三哀求。廖醫(yī)生拗不過，說：“好，就算我買你的，十塊錢，好嗎?''說著，硬塞給母親十塊錢。那時一只雞最多賣四五塊錢。母親說啥也不肯接錢?；氐郊依?，母親發(fā)現(xiàn)中藥紙包里有十塊錢，當(dāng)晚就去了廖醫(yī)生家，把錢從門縫里塞進去了。兩天后，又該去換藥，可母親不敢去，只是默默地流淚。不料廖醫(yī)生找上門來了。談話間，廖醫(yī)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了院子里的木槿花，說：“木槿花是上好的中藥，一兩值兩塊錢呢!摘了賣給我，好嗎?”母親驚喜萬分，連忙摘木槿花。廖醫(yī)生拿秤一稱，競有一斤。他說：“這下好了，你再也不用欠我錢了。”此后，去廖醫(yī)生家治腿，母親就帶點木槿花去。母親不用欠廖醫(yī)生錢，廖醫(yī)生反而每次付給母親一點錢。不久，我的腿治好了。第二年，廖醫(yī)生竟去世了。母親十分傷心，去廖醫(yī)生家吊唁。母親從他家屬口里知道了一個天大的秘密：木槿花是不能做中藥的。母親哇的一聲嚎哭起來：“我的恩人呀……”口幾年后，母親也去世了。臨終拉著我的手說：“兒啊，我死后，在我的墳?zāi)怪車砸蝗δ鹃取！比缃?，每到夏天，母親墳?zāi)怪車烷_滿木槿花——圣潔無比的木槿花。第l段中說，母親一見木槿花，就會含著淚嘴唇哆嗦著責(zé)各自己：“我那時好糊涂，好糊涂啊?！蹦赣H為什么要反復(fù)責(zé)備自己“好糊涂”?根據(jù)文意，作簡要回答。（4分）答： 以下是有關(guān)母親的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達作用。（4分）臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云?！蹩赡赣H不敢去，只是默默地流淚?！醮穑孩?② □文章標(biāo)題、開頭和結(jié)尾都提到了木槿花，這“圣潔無比的木槿花”在文中到底有什么含義?請作簡要回答。（4分） 母親和廖醫(yī)生是文中的主要人物，請你歸納這兩個人物的性格特點。（4分）答： 從文中廖醫(yī)生謊稱木槿花可作中藥，并收購木槿花來幫助母親的做法中，你得到了什么啟示?請結(jié)合你的經(jīng)歷或你了解的事例來談?wù)勛约旱目捶?。（不少?0個字）（4分） 三、文言文閱讀（20分）（一）閱讀下面文言文選段，回答17——2l題（13分）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日;自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)自帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”17、解釋下列劃線韻字。(3分)兩岸連山，略無闕處闕：雖乘奔御風(fēng)，不以疾也奔：常有高猿長嘯，屬引凄異屬：18、翻譯下列句子(4分)(1)自非亭午夜分不見曦月 (2)清榮峻茂，良多趣味 19、下列句子中的“以”的用法與“其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”中“以”的用法相同的是()(2分)A、皆以美于徐公B、固以怪之矣口C、域民不以封疆之界D、屬予作文以記之口20、以漁歌結(jié)尾有什么作用?(2分) 21、 如果你到三峽旅游你會選擇哪個季節(jié)前往，為什么?請用自己的話說說理由。(2分) （二）閱讀下面文段，回答22—24題（7分）劉宣苦讀成才景泰①間，吉安劉公宣②代戍于京師龍驤衛(wèi)，為衛(wèi)使畜馬，晝夜讀書廄中，使初不知也。公偶與塾師論《春秋》，師驚異之，以語使，使乃優(yōu)遇之。未幾，發(fā)解及第③……”。取解時，劉文恭公鉉④主試，訝其文，謂必山林老儒之作，及啟封，乃公也，人始識公,而文恭知人之名益著。（焦嬤《玉堂叢語》）【注釋】①景泰：明代宗朱祁鈺年號。②劉公宣：即劉宣。③發(fā)解及第：（劉宣參加科舉考試）發(fā)榜考中了解元。④劉文恭公鉉：即劉鉉，下文中的“文恭”也同。22、 對下列句中加點詞語的意思理解有誤的一項。（2分）（）A.以語使（告訴）B.訝其文（感到驚奇）C.謂必山林老儒之作（做法）D、使乃優(yōu)遇之（他，指劉宣）23、 翻譯下面句子，注意補上省略的成分。（2分）晝夜讀書廄中，使初不知也。 24、 用一個短語或一句話分別評價文中劉宣、衛(wèi)使、劉鉉三個人物。（3分） ， ， 四、作文（滿分70分，其中內(nèi)容65分，書寫及卷面5分）任選一題作文。（70分）(1)在成長的過程中，我們的內(nèi)心深處常常會有很多想法，這些想法有時卻與自己的言行相矛盾，從來都很執(zhí)著，有時也想退縮，一直都漫不經(jīng)心，有時也想認真……堅強中有時也想痛哭一場;是非前有時也想正義一回……盡管不曾付諸行動，但這一切都是真情流露。請以“有時，我也想 ”為題，寫一篇文章。(2)以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫一篇文章。要求：①根據(jù)自己所選的題目作文，如選(1)題，先把題目補充完整。除詩歌外，文體不限，不少于600字?！跷闹胁坏贸霈F(xiàn)真實的地名、校名、人名。□□□小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)個人工作總結(jié)□□小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)個人工作總結(jié)任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記如下，權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)。□一、完成教育教學(xué)情況：（一）、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。（四）、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。二、成功的教學(xué)經(jīng)驗：（一）實施新的教法，提高教學(xué)的實效性第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。二）、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性新教材特別重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注重學(xué)生語言的積累、感悟和運用，注重對學(xué)生進行語文基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會；努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重學(xué)生語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展（五）重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，大力提高學(xué)生的寫作水平，有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文。本人任教的語文學(xué)科在鎮(zhèn)中心學(xué)校的多次統(tǒng)考中名列第一名，參加中心學(xué)校的優(yōu)生檢測比賽中本班的朱艷芬、蘇才莉、覃夏玲、王家楷分別榮獲單科第一名、第二名、第三名、第四名；覃夏玲榮獲總分第六名，蘇才莉榮獲總分第八名；蘇才莉的讀書征文榮獲中心學(xué)校一等獎。四、存在的問題及改進的措施：2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)中，有時候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重，有少數(shù)學(xué)生還沒有掌握寫作文的方法，學(xué)生的整體寫作水平較差。6、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。措施：1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我努力向上，爭取更大的進步。五年級語文少年旅行隊教學(xué)反思□□五年級語文少年旅行隊教學(xué)反思□該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象