小學(xué)語文教研組總結(jié)報告資料

小學(xué)語文教研組總結(jié)報告資料小學(xué)語文教研組總結(jié)報告材料各位領(lǐng)導(dǎo)各位教師：咱們好！我是洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的語文教研組長，今日在這美麗的（）小學(xué)，和咱們溝通教研組作業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在是一件夸姣的作業(yè)。自2011學(xué)年以來，我校語文教研活動以講堂教育為立足點(diǎn)，掌握“東西性與人文性一致”的語文課程性質(zhì)特征及其教育規(guī)則，切合小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，盡力進(jìn)步講堂教育功率，使咱們的講堂更厚實(shí)有用，逐步進(jìn)步師生的語文本質(zhì)，全面進(jìn)步我校語文教育水平。從默默無聞到小花初放，走過多少風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗過多少悲歡離合，咱們在不斷的探求中行進(jìn)，在長時刻的探求中生長。下面我首要從教師研修和學(xué)生活動兩方面來總結(jié)教研組作業(yè)。一、教研活動方法立異，進(jìn)步教師本質(zhì)，為青年教師敏捷生長樹立渠道（一）教研的準(zhǔn)則確保1、教研準(zhǔn)則推進(jìn)教研規(guī)范化校園樹立了以校長為組長，教導(dǎo)處為副組長，教研組長、研討小組成員、年級段長為組員的多層校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定了各級作業(yè)準(zhǔn)則。我校教師用每周周五下午的一個半小時的時刻進(jìn)行會集教研，每兩周一次展開教育沙龍。2、查核準(zhǔn)則促進(jìn)教研科學(xué)化校園擬定了《教師教研查核準(zhǔn)則》和《教研組長查核準(zhǔn)則》，將這一查核歸入其摸查核中。3、培育準(zhǔn)則確保教研優(yōu)先化教研組內(nèi)施行特別教師優(yōu)先培育的準(zhǔn)則，關(guān)于教齡三年內(nèi)的新教師、主干教師、研討小組教師采納分層培育，分層要求的戰(zhàn)略。不同的教師在有針對性的培育中得到最大化的進(jìn)步。（二）教研方法的立異近幾年來，咱們語文教研組一改從前無主題、無目的，高耗低能的教研活動方法，本著“主題式教研”的主旨，在教研方法上學(xué)習(xí)區(qū)先進(jìn)教研組，加以探求、立異。首要表現(xiàn)在以下三個方面。1、教研內(nèi)容主題化兩年來，咱們語文教研學(xué)習(xí)教研室精力，組依據(jù)教育實(shí)踐展開主題教研活動。比方2009學(xué)年，高段逐步展開“探尋略讀課文教育辦法”、“討論略讀課文教育方法”、“略讀課文教育有用性研討”等主題校本教研活動。低段以“怎么培育學(xué)生的白話外交才能”為主題，分層、有序地展開教研活動。2010學(xué)年，則又環(huán)繞“正確設(shè)置方針特性解讀文本構(gòu)建有用講堂”來展開主題校本教研活動。教研組環(huán)繞主題展開相應(yīng)的講堂教育實(shí)踐和反思研討活動。定時舉辦主題教育沙龍，促進(jìn)新教師的生長，加速我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍生長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面進(jìn)步。2、教研方法多樣化（1）沙龍研討，進(jìn)步思維，完成同享教研組供給一個有價值的議題安排教師討論、溝通進(jìn)行專題講話。沙龍中咱們或賞析名師事例，或進(jìn)行團(tuán)體評課，或?qū)W習(xí)先進(jìn)理論。咱們不再憑空捏造，咱們活躍約請專家、名師來我校。如咱們一同聆聽了區(qū)教研員趙培敏教師精彩的講座《用新課程理念輔導(dǎo)語文試卷的編制》，聆聽了戎立平教師的主題講座《怎么說課》，欣賞了王嫣給教師現(xiàn)場演示說課《少年閏土》，收獲頗豐。講座后，全體語文教師，依據(jù)取得的常識進(jìn)行編制試卷、評課說課。教師們在諧和濃郁的教研空氣中集合觀念，進(jìn)步思維，完成同享。（2）研賽互動，促進(jìn)教師專業(yè)本質(zhì)和教育水平進(jìn)步咱們展開了一系列交鋒活動。有新課程規(guī)范比賽，有新教材理論比賽，2009學(xué)年，全體語文教師參與教導(dǎo)處安排的考試：對《秋天的圖像》，從課文位置、三維方針以及教育要點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教材剖析，還舉辦了主題式說課比賽、出題比賽。2010學(xué)年，舉辦了小學(xué)語文“新生代”講堂教育選拔賽，來自全鎮(zhèn)3所小學(xué)6位青年教師在該鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場上課。此次活動以備戰(zhàn)區(qū)小學(xué)語文新生代教師講堂教育比賽為關(guān)鍵，活躍研討小學(xué)語文有用講堂教育，培育新生代語文教師的教育教育才能，實(shí)在促進(jìn)青年教師專業(yè)本質(zhì)和教育水平的進(jìn)步。（3）論壇參與QQ群評課，與時俱進(jìn)方便高效我校專門創(chuàng)立校本研修論壇網(wǎng)站供教師互動溝通。兩周一次論壇跟貼，一月一次上傳教育事例、反思。網(wǎng)絡(luò)參與式作為一種“互動式“教研，遭到教師們的熱烈響應(yīng)。教研組創(chuàng)立了語文教研組QQ群，上好揭露課后，在規(guī)則的時刻段內(nèi)，各教師環(huán)繞一個教研主題，針對揭露課存在的優(yōu)缺點(diǎn)，在QQ上進(jìn)行互動評課，這樣在加強(qiáng)教師間溝通的一起不影響教師的正常作業(yè)，取得教師們的歡迎。（4）主干研討，演示帶路，教育相長在校園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校語文教研組樹立“語文研討小組”，成員由各年級段的主干教師組成。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、主干教師的演示作用，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作才智、力氣。展開“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷進(jìn)步教師的業(yè)務(wù)本質(zhì)。（5）走出去，請進(jìn)來，互動研討教研相長除了活躍約請專家、教研員、名師來我校做講座外，我校還活躍和云龍中心小學(xué)、雅戈?duì)栃W(xué)、龍觀小學(xué)等其他兄弟校園展開教育聯(lián)誼活動。如在本年四月份，鄞江、橫街、龍觀在洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)展開四鎮(zhèn)“小學(xué)語文同課異構(gòu)教育聯(lián)誼活動”，一起探求小學(xué)語文教育方針有用執(zhí)行，完成教育資源同享，一起為語文青年教師的生長樹立異地溝通展現(xiàn)的渠道。參與活動的還有該鎮(zhèn)的寧鋒小學(xué)和百梁小學(xué)。（三）教研活動特征化1、上仿照課促新教師快速上路新教師在上課進(jìn)程中存在了許多不足之處，經(jīng)過屢次探求，發(fā)現(xiàn)上仿照課對年青教師的生長非常有利。所以要求1——5年年青教師每學(xué)期上一堂仿照課，仿照的材料可所以自己上網(wǎng)尋覓名師的教育實(shí)錄、講堂教育視頻，也能夠選用教研組供給錄像材料等等。要求依據(jù)學(xué)生需求與教師本身本質(zhì)，能夠仿照其間的某一個教育環(huán)節(jié)，能夠仿照名師的點(diǎn)評語和過渡語，也仿照全體的教育環(huán)節(jié)。這些新教師在上仿照課進(jìn)程中移植他人優(yōu)異的、成功的科學(xué)效果。對剛剛踏入教育和科研大門的青年教師來說，不失為一條捷徑——既能體會教育科研的進(jìn)程，又能夠夯實(shí)自己的科研基本功，還能縮短從教之初的習(xí)氣期，取得顯著教育效果。2、會診式講堂教育確診促年青教師生長我校處鄞州西部，是一所鄉(xiāng)村校園。相關(guān)于其他科目來說，語文學(xué)科研討一向相對單薄，特別是在培育年青教師這一方面，一向是咱們需求注重的?，F(xiàn)存的情況有必要要求咱們教研組展開實(shí)在可行的校本研討活動，促進(jìn)年青教師的生長展開。那么怎么引領(lǐng)教師在立異精力和先進(jìn)教育理念輔導(dǎo)下，進(jìn)步習(xí)氣新課程要求的教育才能、教科研才能、自我研修才能，并不斷進(jìn)步教師專業(yè)本質(zhì)，促進(jìn)校園內(nèi)在展開呢?即施行四大校本研修戰(zhàn)略，讓教師“學(xué)會反思、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會研討、學(xué)會展開”。經(jīng)過探求與探求，“會診式講堂教育確診”校本研討活動就隨之產(chǎn)生了。從2008學(xué)年起，結(jié)合我校的教研活動主題，每個學(xué)期展開一次“會診式講堂教育確診”校本研討活動。會診式講堂教育確診的施行進(jìn)程（1）依據(jù)課型，斷定內(nèi)容，進(jìn)行執(zhí)教——尋覓病況學(xué)期初，先依據(jù)本學(xué)期研討的課型斷定揭露課內(nèi)容，然后指定一位年青教師執(zhí)教。咱們要求教師對講堂教育進(jìn)行自我確診。先自行設(shè)計課例，斷定“問診”（執(zhí)教）日期。教研組按年級段樹立六個“專家會診小組”，手持“問診單”（講堂調(diào)查記載表）進(jìn)行現(xiàn)場聽課以精讀課文為例，咱們從“方針執(zhí)行”、“學(xué)生傾聽習(xí)氣”、“白話表達(dá)”、“朗誦”、“書寫輔導(dǎo)”和“教師發(fā)問的有用性”等六方面進(jìn)行會診剖析。以略讀課文為例，咱們從“教育要點(diǎn)執(zhí)行”、“教育精略相輔”、“學(xué)生才能培育”、“教師學(xué)習(xí)辦法的輔導(dǎo)”和“教師發(fā)問的有用性”等六方面進(jìn)行會診剖析。以白話外交課為例，咱們從“方針執(zhí)行、教育效果”、“學(xué)生傾聽”、“自主學(xué)習(xí)習(xí)氣”、“白話表達(dá)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“言語練習(xí)層次”和“教師教育點(diǎn)評”等六方面進(jìn)行會診剖析。每一種課型的研討要點(diǎn)是不一樣的，咱們依據(jù)課型來擬定講堂調(diào)查記載表，表現(xiàn)了會診課的可操作性、針對性和有用性。經(jīng)過全體教師的微格評課，找出病因，快速進(jìn)步年青教師的專業(yè)本質(zhì)。(2)專家診察，組內(nèi)溝通，分科會診——剖析病況(3)組內(nèi)研討，改善辦法，提出主張——尋覓良方(4)斷定課例，汲取主張，再次執(zhí)教——驗(yàn)證良方(5)再次會診，自我確診，針對剖析，——解剖藥方(6)一起反思，團(tuán)體研討，進(jìn)步功率——治好疾病不斷的反思，不斷的研討，執(zhí)教的年青教師和會診教師的教育理念、教育水平、點(diǎn)評才能都有了一個“質(zhì)”的飛越，取得了雙贏，取得了一起的生長?！皶\式講堂教育確診”校本研討活動就是經(jīng)過講堂確診、自我反思、火伴合作、專家引領(lǐng)等一系列專業(yè)生長方法，環(huán)繞“自我反思”這個中心，螺旋式展開，每一個螺旋展開圈又都包含著幾個彼此聯(lián)絡(luò)，彼此依賴的環(huán)節(jié)，促進(jìn)年青教師在教育中確診，在確診中反思，在反思中生長。3、同課異構(gòu)活動，研出異樣風(fēng)貌4、同構(gòu)異教活動，鑒別教師個人本質(zhì)(四)教研效果小花初放經(jīng)過一次次歷練，青年教師敏捷生長。鎮(zhèn)教輔室領(lǐng)導(dǎo)屢次聽1——3年新教師的課，都給予了較高的點(diǎn)評。在2010學(xué)年，安排新教師參與區(qū)小學(xué)語文第十一屆教壇新秀比賽，董丹丹教師和俞燕巧教師雙雙取得教壇新秀三等獎，取得了歷史性的打破。上學(xué)期4月份，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，語文教研組又安排了“洞橋鎮(zhèn)小學(xué)語文新生代講堂教育比賽”，我校青年教師董潔敏和沈再鈞在很多選手中鋒芒畢露，代表鎮(zhèn)參與協(xié)作區(qū)的比賽。6月份我校承辦協(xié)作區(qū)新生代講堂教育比賽，我校的董潔敏教師一路闖關(guān)斬將，進(jìn)入半決賽，再進(jìn)入了決賽，我校語文教研完成質(zhì)的騰躍。二、學(xué)生活動全體系列，盡力進(jìn)步學(xué)生語文本質(zhì)為了展開的學(xué)生活動愈加系列化，在校園教導(dǎo)處的安排下，教研組統(tǒng)籌安排了“洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生過關(guān)傳統(tǒng)項(xiàng)目”，方針更清晰，更好的執(zhí)行了新課標(biāo)展開精力，表現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的全體性和階段性。（附件：洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生過關(guān)傳統(tǒng)項(xiàng)目總匯表）下面，我首要就近幾年展開得比較好的校園書香經(jīng)典閱覽，讓孩子具有夸姣幼年活動來談?wù)勗蹅兊淖龇?。我校語文教研組盡力極引導(dǎo)學(xué)生閱覽課外書本，拓展學(xué)生的常識面,熏陶學(xué)生情趣,進(jìn)步他們的文化本質(zhì)，讓全校師生與名著為友，和美文同行。此活動旨在經(jīng)過創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與空氣，展開過方法的閱覽活動，培育師生激烈的閱覽愛好與閱覽習(xí)氣，加強(qiáng)中小學(xué)生的思維道德建造，進(jìn)步教育教育質(zhì)量，培育中小學(xué)的立異精力和實(shí)踐才能，使閱覽成為隨同人終身的生活方法。具體措施（一）、樹立典型每位教師每個學(xué)期讀一本與教育教育有關(guān)的教育專著或人文經(jīng)典，激起教師讀書的愛好和熱心，進(jìn)步教師教書育人的情諧和品嘗，并寫一篇高質(zhì)量、高規(guī)范的讀后感。（二）、使用校園圖書館資源1、校園圖書室每周一至周四正午敞開，各班學(xué)生派代表圖書室借書。使圖書室里的好書成為師生閱覽的首要資源。2、敞開階梯教室、實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生供給看書的場所，學(xué)生邊看書，邊做讀書筆記，而且請值周教師輪番辦理學(xué)生。（三）、展開“好書溝通站”、“圖書漂流”等活動校園各班樹立班級圖書角，鼓舞學(xué)生把家里的好書拿到班級來，各班主任也可鼓舞學(xué)生個人之間展開“圖書漂流”活動，讓學(xué)生個人之間進(jìn)行圖書溝通，展開“好書溝通站”活動，也發(fā)起班與班之間進(jìn)行好書溝通活動。（四）、經(jīng)典名著閱覽活躍倡議學(xué)生“閱覽經(jīng)典”，引導(dǎo)師生走進(jìn)經(jīng)典、走進(jìn)名人，使閱覽成為習(xí)氣。名著閱覽比賽活動是我校的傳統(tǒng)活動，至今停止現(xiàn)已展開5個年初了。在教研組的安排下，各班主任輔導(dǎo)班級學(xué)生在暑假里活躍閱覽四大名著以及中外神話故事等課外書本。1、在暑假里安排全校1——5年級分階段展開閱覽名著活動。閱覽書目引薦一年級《安徒生神話》二年級《格林神話》三年級《西游記》四年級《水滸傳》五年級《三國演義》9月份開學(xué)后，每班派學(xué)生代表參與閱覽比賽。2、經(jīng)典吟誦充分使用晨讀、午讀等時刻展開豐厚的讀書活動，確保一天讀書時刻不少于50分鐘，內(nèi)容以“小學(xué)生必背古詩”、語文講義中必背篇目及《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》為主。對必背篇目要進(jìn)行嚴(yán)厲的查看并作好詳實(shí)的查看記載做到“人人是教師，處處是教室”，讓學(xué)生隨時到處、輕輕松松讀經(jīng)典。（五）、展開“