張連仲教授講座課件2-熱點(diǎn)與觀點(diǎn)1412上海

Growingpains，growinggains

英語(yǔ)教育---讓普通孩子獲益

張連仲北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)研究培訓(xùn)中心《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志教師版熱點(diǎn)與觀點(diǎn)話題的引起外語(yǔ)的定位外語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步外語(yǔ)測(cè)試的變化與發(fā)展外語(yǔ)教師成長(zhǎng)（教師標(biāo)準(zhǔn)與教師能力）教育是國(guó)家意志的體現(xiàn)。一定的外語(yǔ)能力是21世紀(jì)我國(guó)所有公民基本素養(yǎng)的一部分，應(yīng)該加強(qiáng)。我們贊同這樣說(shuō)法和政策，并認(rèn)為：1外語(yǔ)能力是國(guó)民綜合素質(zhì)的一部分，外語(yǔ)水平提升有助于這個(gè)民族在世界的話語(yǔ)權(quán)和話語(yǔ)力。中國(guó)這樣一個(gè)把開(kāi)放和改革作為基本國(guó)策的大國(guó)需要國(guó)民普遍具有一定的外語(yǔ)水平。2英語(yǔ)目前是世界通用語(yǔ)，掌握了英語(yǔ)就有了與世界溝通、交流的工具。我國(guó)國(guó)民普遍學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的應(yīng)是為了有效的應(yīng)用。國(guó)際化背景下中國(guó)基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)Tobeornottobe,that’saquestion.

為教育而考試，為考試而教育？幾個(gè)案例：1安妮、安倍？2

Comfort?WomenComfortwomen?360安全文件夾\RobertFisk.docx語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀：為用而學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)了就用

Englishes英語(yǔ)是唯一真正國(guó)際化語(yǔ)言,是信息化時(shí)代的重要交際工具。三個(gè)例子：TreenewwindYouagainstChina,younogood!Wardoesnottelluswhoisright,onlywhoisleft.世界各國(guó)都在強(qiáng)化外語(yǔ)教育，把它視為綜合國(guó)力的重要組成部分。日本、韓國(guó)、北朝鮮，非洲國(guó)家一年來(lái)的反復(fù)英語(yǔ)滾出高考？小學(xué)不要開(kāi)？外語(yǔ)教育對(duì)母語(yǔ)甚至是國(guó)學(xué)的沖擊？英語(yǔ)高考降、減、刪課程縮減，對(duì)教師隊(duì)伍的心理影響各級(jí)行政機(jī)構(gòu)決策的影響社會(huì)反映，社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的困境高考制度改革和高考英語(yǔ)改革的啟示英語(yǔ)的權(quán)重，加大一年兩考的意義：改革機(jī)會(huì)口語(yǔ)考試開(kāi)設(shè)的討論：應(yīng)用能力能力標(biāo)準(zhǔn)的研制和相應(yīng)體系性英語(yǔ)能力評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)：基礎(chǔ)建設(shè)，與國(guó)際接軌網(wǎng)絡(luò)條件下過(guò)程性形成性評(píng)價(jià)體系建立：對(duì)外語(yǔ)教育和學(xué)生誠(chéng)信體系的建立的作用先從細(xì)節(jié)說(shuō)起：卷別變化備注全國(guó)新課標(biāo)卷取消單項(xiàng)填空，改為語(yǔ)法填空（分值：15分）其他題型未變化山東卷1.取消聽(tīng)力考試（30分）

2.完形填空由一篇改為兩篇，新增加的一篇10空，分值為10分，總分值為40分

3.閱讀理解由原來(lái)的4篇增加到5篇，10分試卷結(jié)構(gòu)整體變化比較大，2015年有可能恢復(fù)聽(tīng)力考試江西卷1.詞匯量比2013年增加了100個(gè)

2.閱讀表達(dá)5個(gè)題全改為問(wèn)答式試卷結(jié)構(gòu)和分值未變化湖北卷1.湖北完成句子填空部分加下劃線（漢語(yǔ)翻譯部分加下劃線）2.寫作詞數(shù)從120左右改為：不少于120詞。試卷結(jié)構(gòu)和分值未變化福建卷1.短文填詞的詞數(shù)由130個(gè)詞左右增加到180個(gè)詞左右

2.考綱內(nèi)詞匯擬在去年增加100個(gè)的基礎(chǔ)上，再把其中的200個(gè)詞匯由“理解”變更為“掌握”，占被選對(duì)象詞的35%。試卷結(jié)構(gòu)和分值未變化江蘇卷書(shū)面表達(dá)部分多了讀寫任務(wù)作文360安全文件夾\2014年高考變化明細(xì).pptx

上海卷單項(xiàng)填空取消，改為對(duì)話式或語(yǔ)篇式語(yǔ)法填空其他題型未變化北京卷1.2013年是3500個(gè)，2014年降低至3050個(gè)，減少了450個(gè)詞匯

2.取消開(kāi)放作文，改成側(cè)重實(shí)用的應(yīng)用文，包括信函、演講稿、通知、便條等其他題型未變化2014年高考變化明細(xì).pptx認(rèn)識(shí)眼前的變革英語(yǔ)的功能作用更加認(rèn)知到位課程構(gòu)成變化（課內(nèi)外、必、選修、高三時(shí)間的利用），CAP的出現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容指令化、控制化到資源化、自主化、平臺(tái)化（現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，劍橋的大數(shù)據(jù)支持的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)資源的開(kāi)發(fā)FISHTREE資料\Fishtree_Digital_Education_Solution_Overview.pdfEvolution,revolution教學(xué)、測(cè)試形式和要求變化，互動(dòng)、自選、自學(xué)、自測(cè)、自主決策。關(guān)注能力大于知識(shí)積累，真正的能力立意這些離我們都不遠(yuǎn)，，，Evolutionarysteps,revolutionaryeffects啟示：莫為浮云遮望眼為什么很多外語(yǔ)人也恐慌？搞外語(yǔ)教育的人要有清晰的思考力；有推理和分析能力有底氣！要明白大局、了解形勢(shì)、能獨(dú)立思考、判斷（網(wǎng)上，媒體一些誤傳、誤導(dǎo)要分析批評(píng)）我們的認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)是戰(zhàn)略決策,是必要的;小學(xué)英語(yǔ)總體是健康,成功的,必須充分肯定近十年來(lái)全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的努力,探索和獲得的經(jīng)驗(yàn);重視小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)作用小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分,（劉道義老師文章）小學(xué)外語(yǔ)教育的“四字”經(jīng)蒙----啟而不發(fā)情----情先于理行----活動(dòng)為主成----

Yes,Ican!（如何考，看課標(biāo)）EffectiveELT問(wèn)題與思考——初中1起點(diǎn)不一致帶來(lái)的挑戰(zhàn)（城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異），九年義務(wù)教育的體系銜接和效益2teenager語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律3如何突破聽(tīng)說(shuō)能力；4語(yǔ)法的隱性呈現(xiàn)和顯形學(xué)習(xí)；5評(píng)價(jià)體系的改革，如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的本體功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；高中階段語(yǔ)用能力的內(nèi)化和提升大量擴(kuò)展閱讀、豐富視野，培養(yǎng)有效的語(yǔ)感和獲取信息的能力更多機(jī)會(huì)接觸真實(shí)語(yǔ)境下的真實(shí)語(yǔ)用，鍛煉理解、溝通、表達(dá)的能力進(jìn)一步培養(yǎng)有效的用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維的能力和與母語(yǔ)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換的能力。為高層次語(yǔ)言應(yīng)用儲(chǔ)備基本能力高校英語(yǔ)教學(xué)改革：上海高校英語(yǔ)教學(xué)新要求，EAP(ECAP)如何認(rèn)識(shí)課標(biāo)的表述“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言,英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù),即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能,初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力,進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。（“素養(yǎng)”的定義？）EffectiveELT就人文性而言,英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素質(zhì)的任務(wù),即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識(shí),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)產(chǎn)奠定基礎(chǔ)?！盙ardner’sFiveMindsfortheFutureTheanalyticalmindThesynthesizingmindThecreativemind---goingbeyondtheknown,thinkingoutsidethebox,butisitenough/orshoulditbetheultimategoalofeducation?Therespectfulmind—needtounderstandothers,perspectives,motivation—emotionalandinterpersonalintelligenceTheethicalmind---begoodinsociety,indigitalworld,adaptingproperlywithnewtrendsofsocialdevelopmentTeachingEffectivenessteachingeffectivenessiscanbeunderstoodbystudyingasetofbehaviorsthateffectiveteachersincorporateintotheirdailypractice.Theseinvolveadeepunderstandingof1.subjectmatter,

2.learningtheoryand3.studentdifferences,.4.planning,5.classroominstructionalstrategies,6.knowingindividualstudents,7.assessmentofstudentunderstandingandproficiencywithlearningoutcomes更重要的是，教師的認(rèn)識(shí)和心態(tài)：EffectiveELT2研究重點(diǎn):

從學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)過(guò)程研究語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律課程標(biāo)準(zhǔn)提出外語(yǔ)學(xué)習(xí)的“人文性”屬性外語(yǔ)教育要研究語(yǔ)言的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，更要研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用過(guò)程的特點(diǎn)和規(guī)律，研究學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和情感發(fā)展過(guò)程共性與個(gè)性，個(gè)體差異和階段性成長(zhǎng)特點(diǎn)EffectiveELT加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)連續(xù)性和階段性特點(diǎn)的研究學(xué)段內(nèi)體系建構(gòu)學(xué)段教育目標(biāo)（成長(zhǎng)目標(biāo)）入門階段，能力轉(zhuǎn)移和重新建構(gòu)階段，能力發(fā)展和快速提升階段，抓好每個(gè)學(xué)段的起點(diǎn)：（小學(xué)起始、初一和高一）教育目標(biāo):階段性逐漸顯效的指標(biāo)針對(duì)性的教育安排（教師備課。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的誤區(qū)和改變，教案案例：每節(jié)課的目標(biāo)描述中策略，情感目標(biāo)描述的問(wèn)題？EffectiveELT傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)研究關(guān)注微觀教學(xué)行為具體、微觀、形而下，教師中心，語(yǔ)言中心、教材中心，是異化、物化的教育觀；新的外語(yǔ)教育改革強(qiáng)調(diào)以人為本，學(xué)習(xí)者中心，因此，關(guān)注的中心是從物到人，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，從外部語(yǔ)言到語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的內(nèi)心感受和情感因素的作用EffectiveELT

既研究微觀課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)行為，更要研究學(xué)習(xí)者漸變的，逐步獲取和內(nèi)化的語(yǔ)言能力的發(fā)展過(guò)程；中觀的，上位的看外語(yǔ)教學(xué)的教育意義ProcesstoprocessingGrammartogrammaringInput-intaketooutputEffectiveELT研究在我國(guó)教育傳統(tǒng)，模式和教學(xué)方式下,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律；中文語(yǔ)言體系對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響（母語(yǔ)發(fā)展階段和狀態(tài)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，母語(yǔ)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，）EffectiveELT重視教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要作到：有學(xué)生有目標(biāo)有操作設(shè)計(jì)有學(xué)習(xí)過(guò)程有交流、互動(dòng)有邏輯有效果如何看：語(yǔ)法和語(yǔ)言認(rèn)知更新語(yǔ)法理念：語(yǔ)法是語(yǔ)用的規(guī)則；語(yǔ)法是一個(gè)語(yǔ)言無(wú)限應(yīng)用可能性和無(wú)限具體言語(yǔ)行為的支持體系和規(guī)律總結(jié),是人類的思維成果,是一個(gè)語(yǔ)言的人用于認(rèn)知世界的重要方式,也體現(xiàn)這個(gè)民族的思維方式;具有具體語(yǔ)言的個(gè)性和人類語(yǔ)言共性;對(duì)不同語(yǔ)言的語(yǔ)法學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者更好掌握語(yǔ)言體系,理解語(yǔ)言規(guī)律,認(rèn)知語(yǔ)言本質(zhì)，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率和使用能力;更能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者思維能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)語(yǔ)言特別是語(yǔ)法要從有利于學(xué)習(xí)者思維能力提高,學(xué)習(xí)過(guò)程要符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律：呈現(xiàn)、講解與要求掌握（presence，presentationandactiveuseasrequired）EffectiveELT語(yǔ)法---功能的語(yǔ)法觀語(yǔ)用之法表意為本先會(huì)后懂逐步認(rèn)知少講多練記用結(jié)合超越考試培養(yǎng)能力小學(xué)：見(jiàn)到，碰到，不講到；初中：用到，講到，不誤導(dǎo)；高中：練到，悟道，不面面俱到；語(yǔ)言知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)功能語(yǔ)法觀：國(guó)際學(xué)界對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)的發(fā)展。應(yīng)該推廣為用而學(xué)，模糊某些概念，重在理解語(yǔ)義，重在應(yīng)用的語(yǔ)法教學(xué)模式。同時(shí)，引入有利學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言，有利思維能力提升的教學(xué)理念。EffectiveELT如何教：?jiǎn)卧~

last

longerbooksWinteristhewarmestseasonWinteristhewarmestseason.Manypeoplethinkitissummer,butnotme.Whenwintercomes,myjacketwarmswithfeathers.Myhatgrowsearflaps.Mypantshideinfuzzybootsandmyhandswearcozysweaters.Whenwintercomes,animalssleepunderthickblanketsofsnow,whilethesnowmenIbuilddanceontop.WinteristhewarmestseasonNightsarewarmerinwinter.MommakesmechocolatemilkandDadcookshotsoup.Mybedisthewarmestinwinter.Inwinter,bodiessitcloser,bookslastlonger,andhugssqueezethewarmest.Andinwinter,whenit'stheverywarmestandIclosemysleepyeyes,andstarttodreamofsummer...justtocoolmeoff!認(rèn)真理解課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求二級(jí)閱讀1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；3．能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；5．能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。四級(jí)1．能連貫、流暢地朗讀課文；2．能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；3．能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；4．能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；5．能理解并解釋圖表提供的信息；6．能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說(shuō)明文等應(yīng)用文體材料；7．能使用英漢詞典等工具書(shū)幫助閱讀理解；8．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞以上。五級(jí)1．能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2．能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3．能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4．能讀懂相應(yīng)水平的、常見(jiàn)體裁的讀物；5．能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；6．能利用詞典等工具書(shū)進(jìn)行閱讀；7．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維成長(zhǎng)的作用什么是：Thinkingmap,mindmap?wordmap?作用：Tousethinkingmapsasacommonvisuallanguageinyourlearningcommunityfortransferringthinkingprocesses,integratinglearning在各學(xué)段的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性的有效途徑閱讀策略與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

基本類型：8basicmaps

1circlemap(圓圈圖）

2

bubblemap(氣泡圖）

3

doublebubblemap(雙氣泡圖）

4

flowchartmap(流程圖）

5

multi-flowchartmap（多倍流程圖）

6

bracemap(支架圖）

7

treemap(樹(shù)形圖）

8

bridgemap(橋形圖）激活思維，理順?biāo)伎迹行П磉_(dá)，提升思維360安全文件夾\錢曉琦.ppt七級(jí)閱讀1．能從一般性文章中獲取和處理主要信息；2．能理解文章主旨和作者意圖；3．能通過(guò)上下文克服生詞困難，理解語(yǔ)篇意義；4．能通過(guò)文章中的線索進(jìn)行推理；5．能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；6．能閱讀適合高中生的英語(yǔ)報(bào)刊或雜志；360安全文件夾\inventions1.ppt八級(jí)閱讀1．能識(shí)別不同文體的特征；2．能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句（測(cè)試題型？語(yǔ)言與語(yǔ)意的統(tǒng)一？）3．能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；4．能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理（今后可能？）；5．能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品；HKDSE

READINGSKILLFORSENIORHIGHUnderstand,InterpretandAnalyseaVarietyofWrittenTextsuselinguisticandcontextualclues,knowledgeoffeaturesofdifferenttext-typesand

knowledgeoftheworldtodeterminethemeaningofthewrittentextidentifymainandsupportingideasrelatecausetoeffectrelateevidencetoconclusionsREADINGSKILLFORSENIORHIGHrecognisetherhetoricalfunctionsperformedbysentencesinthedevelopmentofatextfollowandevaluatethedevelopmentofapointofvieworargumentdistinguishdifferentpointsofviewandargumentsdiscriminatebetweendifferentdegreesofformalityREADINGSKILLFORSENIORHIGHappreciatethestylisticvariationsbetweentext-typesinterprethowlinguisticandstructuraldevicesachievecertaineffectsunderstandandappreciatethetone,moodandintentionofthewriterandhis/herattitudetothethemeortopic*READINGSKILLFORSENIORHIGHunderstandthedifferenttypesofmeaningofwords,andthesemanticassociationsthatexistamongwords?detectfaultyormisleadingarguments?evaluatecriticallyviewsandattitudes?readingforunderstanding.pptx如何用：教材與資源學(xué)習(xí)者話題結(jié)構(gòu)任務(wù)功能閱讀的資源閱讀技能是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一種重要技能，它是指理解各種題材和體裁的書(shū)面材料的能力以及從各種材料中獲取信息的能力。閱讀材料包括故事、人物傳記、史地知識(shí)、科普知識(shí)、廣告、告示、說(shuō)明、書(shū)信等體裁和題材。在全國(guó)各省市的各類考試中，閱讀理解是必考的一部分，

任何的考試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生一定的反撥效應(yīng)，鮮活、多樣、真實(shí)、語(yǔ)用是新的閱讀文本的特點(diǎn)和方向，挑戰(zhàn)？如何測(cè)：Testingandteaching單元檢測(cè)的地位和功能：教學(xué)流程的一部分，教學(xué)效果監(jiān)測(cè)，同時(shí)還應(yīng)該是學(xué)習(xí)循環(huán)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，但不應(yīng)該是教學(xué)的終極目標(biāo)，更不能是高考的單元模擬版，或mini版，要為教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力提升服務(wù)“導(dǎo)”學(xué)案？Testingreform

強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用，（語(yǔ)言語(yǔ)境化，實(shí)用化，真實(shí)性、試題形式和考查點(diǎn)變化Knowledge/contentbased）技能為基礎(chǔ)（焦點(diǎn)上移，前移：從語(yǔ)言點(diǎn)到語(yǔ)段，從形式、結(jié)構(gòu)到信息建構(gòu)和解讀；從單技能到跨技能和技能融合，SkillbasedIntegrative(functional)testing）形式變化與突破EducationalTestingProgresstestProgressivetest?Continuoustest(testaftertest)FixedpointtestProcessorientedtesttestforassessmentandassessmentbeyondtest新課程對(duì)教師的要求充滿激情enthusiastic熱忱幽默warmandhumorous學(xué)識(shí)豐富knowledgeable鼓勵(lì)支持encouragingandsupportive高效有序business-like靈活施教adaptive/flexible真誠(chéng)可信credit期望成功holdinghighex