高考語文 記敘文中的細(xì)節(jié)描寫課件

記敘文的靈魂——細(xì)節(jié)

那是一對父女倆，小女孩大約只有兩三歲，坐在父親的自行車后，伸出手去使勁兒地喊著：“爸爸，牽！”可是父親為了確保小女兒的安全，正全神貫注地騎著車。孩子急了，伸出的手抓住了父親的衣角，父親于是騰出一只手去牽住孩子的手，另一只手牢牢地控制著自行車。孩子于是心滿意足了，露出開心的小模樣。

學(xué)生習(xí)作賞析他聽媽媽念叨我小時候愛吃烤地瓜，一大早就起來去買熱乎乎的地瓜放在爐子旁溫著。我一起床他忙著給我倒洗臉?biāo)?，梳洗完我一邊看報紙一邊漫不?jīng)心地吃地瓜，偶爾抬頭，發(fā)現(xiàn)父親正看著我吃，這讓我感到不自在。晚上，他又忙著為我鋪被。我迷迷糊糊快要進(jìn)入夢鄉(xiāng)，卻感到有人在我額前輕輕地吻了一下，我閉著眼睛不敢睜開，黑暗中我感覺到父親一雙眼睛在望著我。

穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來。一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個多么熟悉的動作呀！

爺爺病重時，奶奶就在旁邊，一只血管突出的手，握著另一只血管突出的手，他們就這樣靜靜坐著，誰也沒有聲音。一次只我一個人服侍爺爺，突然他痛苦地呻吟起來。我慌得去喊醫(yī)生。大家忙了老半天，奶奶回來了，兩只枯老的手握在一起了，爺爺馬上安靜下來。聽到“愛”這個字，他那一聲未吭的懵懵懂懂的老妻突然脫口重復(fù)了一遍，老先生不由得將她的手抓得更緊了，眼中滿是淚水。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理的描寫和對景物或場面描寫之中。概念解說細(xì)節(jié)描寫的作用表現(xiàn)人物的性格、思想、心理活動、情感，使人物形象鮮明，個性化。渲染氣氛，烘托人物形象，表現(xiàn)文章主題。細(xì)節(jié)描寫的原則與方法符合生活的真實典型而生動富有個性和特色簡筆勾勒

動態(tài)造型

前呼后應(yīng)

對比展示

運用修辭

運用反復(fù)

簡筆勾勒爹不是忘了扒飯，就是忘了咽，眼睛睜得圓鼓鼓的，仿佛老僧入定，傻愣愣地坐著。我又看到了那熟悉的弓身拉煤的身影，依然是滿滿的一車，黑黑的車子，黑黑的脊背，黑黑的熱汗浸濕了褲腰，高高挽起的褲腳下露出光腳穿著的泛黑的解放鞋。

神態(tài)、外貌動態(tài)造型

再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬直手臂，讓眼睛與針的距離最遠(yuǎn)，再試一次。動作前呼后應(yīng)常常在上學(xué)路上昏黃的燈光下，看見他從一片漆黑中緩緩走出來，那只是黑暗中多了更黑的一道身影。我似乎能看到他黝黑的脊背上落滿了醉人的陽光。穿插照應(yīng)對比展示順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人。她順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事。只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。突出變化運用修辭老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。突出特征運用反復(fù)他深深地低著頭，佝僂著背，緊緊地拽著滿滿一車蜂窩煤，一步一步走在