Unit7ArtLesson3AMusicalGenius（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)北師大版

本單元的單元大觀念為“感受藝術(shù)魅力，賞析藝術(shù)精神，享受藝術(shù)人生”；語(yǔ)言大觀念達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)并呼吁參加藝術(shù)活動(dòng)”?！癆MusicalGenius”一課主要服務(wù)于“評(píng)析穿越時(shí)空的藝年紀(jì)輕輕，功成名就，卻遭遇命運(yùn)的打擊失聰，面對(duì)厄運(yùn)，貝多芬不言放棄，最終完還隱藏了一條暗線(xiàn)：即人物的動(dòng)作描寫(xiě)折射出的人物自身的內(nèi)心沖突和情感對(duì)比，使得人從語(yǔ)言層面來(lái)看，本文運(yùn)用了大量的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物心境，如“satbackinhischairandsmiled”,“proudlysignedhisname”,“triedtoimaginehowpeoplewouldrespon反映了音樂(lè)家對(duì)作品的自豪與期待；“jumpedaboutinfrontof...,wavinghisarmswildly...and才背后的故事，學(xué)習(xí)他與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢约皩?duì)事業(yè)的執(zhí)著與不懈的品質(zhì)。此外，學(xué)生能夠以信息組織圖的形式來(lái)有效地建構(gòu)文章知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理并分析人物故事類(lèi)文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)作手法。因此，通過(guò)對(duì)西方音樂(lè)領(lǐng)域代表性藝術(shù)家的了解，欣賞以及講述，學(xué)通過(guò)課前測(cè)試活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生只是了解到貝多芬是偉大的作曲家及其一兩個(gè)代表作品，但對(duì)他具體的音樂(lè)成就和人生經(jīng)歷以及音樂(lè)杰作背后的故事并不了解；另外，完成本課學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠深入了解貝多芬的音樂(lè)成就，并學(xué)習(xí)他百折不撓的精神；通過(guò)了解第九交響曲誕生背后的故事，學(xué)生要欣賞并學(xué)習(xí)文章如何通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，情感變化來(lái)展示人物形象，從而理解“天才”的深刻含義；此外，學(xué)生要學(xué)會(huì)使用信息結(jié)構(gòu)圖整合重點(diǎn)：學(xué)生能夠梳理并整合貝多芬的背景信息，第九交響曲的創(chuàng)作以及首演的過(guò)程，難點(diǎn)：學(xué)生能夠基于人物故事類(lèi)記敘文的特點(diǎn)，依據(jù)動(dòng)作描寫(xiě)和心理刻畫(huà)，理解人物的內(nèi)心沖突，分析并總結(jié)人物的精神品質(zhì)和人格魅力，建構(gòu)對(duì)于文章標(biāo)題的深刻理解，從解決措施：教師幫助學(xué)生厘清文章的敘述結(jié)構(gòu)，把握主線(xiàn)，以問(wèn)題鏈的形式引導(dǎo)學(xué)生層層深入，深刻理解文章主題；同時(shí)，給學(xué)生營(yíng)造輕松安全的課堂互動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)他們進(jìn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)與步驟觀察學(xué)生能教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)與步驟觀察學(xué)生能否初步理解通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)本課核心視頻和前測(cè)活動(dòng)激活背5’遭遇，成就概括文章結(jié)構(gòu)并梳理第九交響曲的創(chuàng)作與可視化圖形呈andgetabasicundoftheword“genius”.wordswiththehelpofapicture.score,symphony.showingtheperformanceofapieceofsymphonyfromBeethoven,andanswWhoposedthispieHowmuchdoyouknowtotestthebackgroknowledgeofBeethoven觀察學(xué)生能否通過(guò)尋讀觀察學(xué)生能否通過(guò)尋讀文章結(jié)構(gòu)和進(jìn)行段落搭故事發(fā)展的5’themaincontentoftheidentifythetwomainaboutSymphonyNo.9.withthetwoevewaytheauthororganizeststoryofSymphonyNo.9.Key:timeorder觀察學(xué)生能否通過(guò)細(xì)讀抓住關(guān)鍵信觀察學(xué)生能否通過(guò)細(xì)讀抓住關(guān)鍵信4’PrepareanoralpresentationaboutonepartofBeethoven’sstorythatimpressesyoumost為依托，設(shè)計(jì)了合理、有效、符合學(xué)生們認(rèn)知的多層次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇主題意義進(jìn)行深層次的探索，與單元大小觀念相一致。依據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)均基本不足：在教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于信息結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)