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文檔簡介
小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級上冊《解釋》教學(xué)設(shè)計教材內(nèi)容分析《解釋》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第五單元《解釋與建立模型》中第一課的內(nèi)容。本單元在全套教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中排在第五部分的位置,在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了:①提出問題;②觀察與測量;③排序與分類;④調(diào)查與測量;這四部分的內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容包括解釋和建立模型,主要讓學(xué)生懂得解釋與建立模型之間是具有連帶關(guān)系的,解釋是模型的內(nèi)容,模型是解釋的方式。本課內(nèi)容圍繞解釋展開,讓學(xué)生明白所謂“解釋”是建立在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)之上,沒有認(rèn)真的觀察,就不可能有合理的解釋。要做出合理的解釋除了觀察之外,還要聯(lián)結(jié)自身已有經(jīng)驗、展開積極思維。所以,解釋充滿了理性色彩,閃耀著思辨的智慧光芒。再者通過探究實驗中讓學(xué)生明白解釋不同與事實,解釋結(jié)果的嬗變折射出科學(xué)進(jìn)步的進(jìn)程。教學(xué)內(nèi)容分一課時完成。學(xué)習(xí)者特征分析五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段。學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí),有了自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了四次:“過程與方法顯性化訓(xùn)練”,分別是:①提出問題;②觀察與測量;③排序與分類;④調(diào)查與預(yù)測,這四部分的內(nèi)容。本課旨在讓學(xué)生知道什么是解釋,理解事實與解釋之間的關(guān)系。學(xué)生在平時的生活中對于解釋有一定的了解,但并不完整。很容易將解釋和事實混為一談,或?qū)⒔忉尯筒聹y聯(lián)系在一起。三、教學(xué)目標(biāo):1、過程與方法(1)學(xué)生能夠用多種方法對事物進(jìn)行觀察,并對觀察到的事實進(jìn)行思考、分析。(2)教會學(xué)生根據(jù)觀察到的事實提出自己的解釋。2、知識與技能讓學(xué)生知道什么是解釋,理解事實與解釋之間的關(guān)系,知道解釋與假設(shè)一樣,也是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié),并且,一個正確的解釋,需要人們經(jīng)過長期的驗證。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)通過活動讓學(xué)生體會合理解釋的重要性,認(rèn)同解釋有待不斷完善。(2)在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識,樂于合作與交流。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,對現(xiàn)象做出多種解釋。教學(xué)難點:區(qū)分解釋與事實。教學(xué)具準(zhǔn)備:濾紙、水、水槽、水彩筆、實物展臺、課件等教學(xué)策略選擇與設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)策略;觀察交流策略;實驗驗證策略。教學(xué)過程:(一)、指導(dǎo)學(xué)生知道“解釋”是怎么回事。(利用多媒體逐個出示教材56頁的兩幅圖)講述:仔細(xì)觀察圖,你看到了什么?又想到了什么?(板書:看想)2.學(xué)生回答。(教師不做判斷)3.提問:這是幾位同學(xué)的身高曲線圖,你看后有什么想法?4.提問:雪地上留下了很多腳印,你看過之后,又是怎樣想的?5.學(xué)生回答。(教師同樣不做判斷)6.講述:看過這兩幅圖之后,我想每個同學(xué)都會有自己的想法。以前,在科學(xué)課上我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞等方法,利用這些方法得到的信息我們可以稱之為觀察到的現(xiàn)象,也可以叫做觀察到的事實。通過觀察,我們可以得到許多事實,我們的大腦就會思考這些事實,并會在這些事實之間建立起一定的聯(lián)系,剛才同學(xué)們的回答和還沒來得及說的想法,其實就是對這些事實所做出的解釋。(板書:解釋并出示課件:解釋、解釋的概念)(二).指導(dǎo)學(xué)生做“毛細(xì)現(xiàn)象”的實驗。1.談話:(教師介紹實驗用具)這是濾紙、水彩筆。先用這4種(紫、綠、黑、紅)水彩筆分別在濾紙條上的一端各畫一圓點。固定紙條后,把有圓點的一端浸到水里(水和墨點之間要空出一段距離),看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示課件:實驗要求、實驗過程、思考問題)2.學(xué)生分組實驗。(水慢慢地被吸上紙條,顏色隨著水分移動了不同的距離,每一種墨水都可能分成幾種顏色。)3.提問:對于剛才你們觀察到的現(xiàn)象,你的解釋是什么?4.學(xué)生回答。(出示課件:答案。強調(diào):一些顏色其實原本并不是你所看見的那樣,它們是由不同顏色混合后組成的)5.教師小結(jié):在實驗中,對我們看到的現(xiàn)象做出合理、正確的解釋,就可以得到事實的真相。在日常生活中,我們會看到許多現(xiàn)象,我們必須學(xué)會思考,學(xué)會對現(xiàn)象做出合理的解釋。6.鞏固:請你觀察、思考給出合理的解釋(課件進(jìn)行演示)你的觀察:紅+藍(lán)=?綠+藍(lán)=?藍(lán)+綠=?紅+綠+藍(lán)=?你的解釋?教師小結(jié):(出示課件)光的三原色是紅、綠、藍(lán)。顏色的三原色是紅、黃、藍(lán)。(三).指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事實與解釋之間的關(guān)系。1.(出示課件:一個腐爛的蘋果)提問:解釋與事實之間是怎樣的關(guān)系呢?2.談話:這是一個腐爛的蘋果,這兒有7句話(出示課件)對這個蘋果進(jìn)行了描述。判斷一下,在這7句話中,哪幾句是事實?哪幾句是解釋?為什么?3.學(xué)生討論匯報。(教師板書:看想事實解釋)4.講述:后面的三項解釋都是正確的嗎?(學(xué)生回答)由此來看,對某一現(xiàn)象的解釋,不一定就是事實,它可能正確,也可能不正確。為了做出正確合理的解釋,你認(rèn)為還應(yīng)該怎樣做?(5)學(xué)生匯報。(6)教師小結(jié):我們應(yīng)該獲得充分的證據(jù),運用已有的知識,進(jìn)行合理的思考。(教師進(jìn)一步完善板書內(nèi)容)(四).指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正確的解釋是要經(jīng)過不斷修改來完善的。1.談話:許多科學(xué)結(jié)論都是令人信服的解釋。這些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過程呢?一個正常人的眼睛是怎樣看到很多東西的呢?你對此怎樣解釋的?“通過反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了,但是,在這個結(jié)論得出之前,人們對“人眼是怎樣看到東西的”又是怎樣進(jìn)行解釋的呢?(出示課件。)2.提問:看了這個資料,你認(rèn)為一個正確的結(jié)論的得出,經(jīng)歷了怎樣的過程?3.學(xué)生回答。4.提問:你知道日心說、板塊說的結(jié)論是怎樣得出來的嗎?5.學(xué)生匯報自己查找的資料。6.講述:隨著社會的發(fā)展,尤其是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,對某些現(xiàn)象的正確解釋,是科學(xué)家長期觀察、調(diào)查、實驗、分析、思考,不斷修改完善的結(jié)果。六.板書設(shè)計1.解釋
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