五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.4 滑輪兄弟 ｜湘教版

《滑輪兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：用實(shí)驗(yàn)研究定、動(dòng)滑輪的作用，結(jié)合對(duì)滑輪組的研究。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及合作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究滑輪兄弟的秘密是本課的重點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使學(xué)生探究出滑輪的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】測力計(jì)、鐵架臺(tái)（支架）、滑輪、鉤碼（重物）、繩子、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表、筆、草稿紙一張、計(jì)算器?！窘虒W(xué)分組】分為10個(gè)小組，每組5人，分別擔(dān)任記錄員、操作員、操作助理員、觀察員、組長。1、操作員、操作助理員：主要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)驗(yàn)，讀出相關(guān)的數(shù)據(jù)。2、記錄員：根據(jù)操作員讀出的數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表上面，計(jì)算出平均數(shù)。并代表小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果。3、觀察員：觀察操作員和操作助理員正確操作實(shí)驗(yàn)，尤其確保測力計(jì)正確使用，注意提醒小組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。4、組長：組織督促全組成員完成實(shí)驗(yàn)，整理和負(fù)責(zé)器材的收發(fā)，并確保紀(jì)律?！窘虒W(xué)過程】引入師：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一種生活當(dāng)中比較常見的輪子。（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們觀察，這些輪子它有什么共同的特點(diǎn)？生：邊緣有槽。師：要使這輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，中間還差根什么。生：軸師：若果將繩子纏繞在凹槽里面，科學(xué)課上我們把這種輪子叫做滑輪。出示幻燈片滑輪的定義。（中間有凹槽、能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫做滑輪）內(nèi)容師：同學(xué)們，生活當(dāng)中我們有很多地方都應(yīng)用到滑輪，誰來說一說？生：師：同學(xué)們請(qǐng)看，升國旗的時(shí)候，旗桿頂部就有滑輪，建筑工地上的塔吊以及起重機(jī)上面都有滑輪，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這里的滑輪他的作用是干什么的？（幻燈片展示材料）生：提升重物 師：非常棒！就是提升重物，如果老師給你這些材料，（幻燈片展示材料，材料）你能設(shè)計(jì)出一種滑輪裝置將重物從桌面上提升到支架的頂端嗎？能不能？生：能。師：我們來比一比，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)完成你們的設(shè)計(jì)，我們就先讓他在臺(tái)上來展示。過程，學(xué)生在下面做實(shí)驗(yàn)，然后將做好實(shí)驗(yàn)的方法叫學(xué)生上臺(tái)演示。師：我們讓這兩組同學(xué)分別演示一下他們?cè)O(shè)計(jì)提升重物的方法，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，然后完成這個(gè)表格。（學(xué)生拉動(dòng)裝置演示，展示幻燈片），生：第一個(gè)滑輪重物向上提升，拉力卻向下，第二個(gè)滑輪重物向上提升，拉力也向上。生：第一個(gè)滑輪位置固定不變，第二個(gè)滑輪位置隨重物一起移動(dòng)。師：根據(jù)這個(gè)表格誰來說一說他們的主要區(qū)別在哪里？生：第一種滑輪用力方向向下，滑輪位置固定不變。生：第二種滑輪用力方向向上，滑輪位置隨重物一起移動(dòng)。師：請(qǐng)演示的同學(xué)回到位置上，誰來根據(jù)滑輪位置的變化給這兩個(gè)滑輪取一個(gè)名字？生：。。。。。。師：（強(qiáng)調(diào)）滑輪位置被固定，能夠改變用力方向的滑輪就叫定滑輪?；嗠S重物一起移動(dòng)，且不能改變方向的滑輪就叫動(dòng)滑輪。（同時(shí)板書）（定滑輪、可以改變拉力的法相，動(dòng)滑輪不能改變拉力的方向）師：同學(xué)們，想一想，為什么人們經(jīng)常用滑輪來提升重物嗎？生：方便。。。。。。師：除了方便還有什么呢？還要做補(bǔ)充的嗎？生：省力。師：很棒！省力！請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，這兩種滑輪到底哪一種滑輪省力呢？生：動(dòng)滑輪省力、定滑輪不省力。定滑輪省力、動(dòng)滑輪不省力。兩者都省力（都不省力）師：綜合以上同學(xué)們說的，歸納起來有這幾種猜想（展示幻燈片）猜想1：動(dòng)滑輪省力。（或者不省力）猜想2：定滑輪省力。（或者不省力）師：究竟那種猜想是正確的？生：。。。。。。師：老師也不知道，不過有一種方法可以來驗(yàn)證我們的猜想！那是什么方法？生：做實(shí)驗(yàn)（師提醒，科學(xué)家如果要研究出一項(xiàng)成果，在實(shí)驗(yàn)室里面做什么？）師：對(duì)！我們只有通過做實(shí)驗(yàn)，測出數(shù)據(jù)，用真實(shí)的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證我們的猜想。這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做呢？請(qǐng)每個(gè)小組利用這些器材先討論一下怎樣去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)（展示器材的）。生在下面討論設(shè)計(jì)方案，老師在一旁觀察指導(dǎo)師：討論好的小組請(qǐng)舉手，說一說你們的實(shí)驗(yàn)步驟或者方法？生：討論方案：1、用測力計(jì)直接鉤住重物測出拉力的大小。2、在用測力計(jì)測出使用滑輪提升重物拉力的大小。3、然后比較2次拉力的大小。師在講臺(tái)上初步演示學(xué)生匯報(bào)的過程。師：同學(xué)們，我們?cè)跍y試?yán)Φ臅r(shí)候還有需要什么儀器？生：測力計(jì)。師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)測力計(jì)的使用。（展示幻燈片）師：就請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，1-6個(gè)小組的同學(xué)做動(dòng)滑輪省力的實(shí)驗(yàn)，7-10小組成員做驗(yàn)證定滑輪省力的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在開始！記錄員認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，并分析總結(jié)。生在下面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，老師在一邊觀察和指導(dǎo)師：現(xiàn)在請(qǐng)做完實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)上來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？（這里是分組匯報(bào)，做定滑輪實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)定滑輪，做動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)動(dòng)滑輪），生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來分析出總結(jié)出結(jié)論（定滑輪不省力，動(dòng)滑輪省力），老師也可以在一旁指導(dǎo)幫助學(xué)生說出結(jié)論。師：同學(xué)們，根據(jù)剛才我們的實(shí)驗(yàn)可以得出什么樣的結(jié)論呢？同時(shí)板書定（滑輪不省力，動(dòng)滑輪省力）。進(jìn)行總結(jié)