小學(xué)音樂-《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)：同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂課堂！同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了一首蒙古族民歌《草原上》，我們一起來復(fù)習(xí)一下吧！（律動(dòng)）一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的速度是中速稍慢的，情緒是優(yōu)美抒情的。這節(jié)課老師，還給同學(xué)們帶來一首蒙古族風(fēng)格的歌曲，請你用好聽的聲音齊讀課題《我是草原小牧民》。（出示課題?。┬率冢ㄒ唬雎牳枨?、初聽歌曲（聽1——速度、情緒）讓我們對比來聽一聽，這首歌曲在速度和情緒上又帶給你怎樣的感受？同學(xué)們的感受能力非常強(qiáng)！（速度：中速稍快，情緒：活潑的，歡快的）同學(xué)們，音樂不同的速度，他們表達(dá)的情緒是不一樣的。2、復(fù)聽歌曲（聽2——節(jié)拍）下面，我們再來聆聽一遍這首歌曲，請你邊聽邊伸出雙手打節(jié)拍，感受一下歌曲是幾拍子的？（打節(jié)拍）誰來說一下，你通過律動(dòng)，你感受到歌曲是幾拍子的？同學(xué)們回答的非常正確，這是一首2/4的歌曲，2/4是以四分音符為一拍，每小節(jié)有2拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是(強(qiáng)弱），我們一起來拍一下。3、再次聆聽（聽3——樂句）同學(xué)們唱歌就像我們說話一樣，需要換氣，歌曲樂句與樂句之間，也是需要換氣的，下面，我們再來聆聽一遍歌曲，老師給會(huì)隨著音樂旋律線，注意看老師的手勢，同學(xué)們邊聽邊數(shù)一數(shù)，這首歌曲有幾個(gè)樂句？（6個(gè)樂句）同學(xué)們看歌曲中第四樂句和第六樂句歌詞和旋律相同嗎？（相同，4和6樂句）（即時(shí)評價(jià)）（二）學(xué)唱歌曲1、下面，請同學(xué)們，隨著老師的琴聲，我們用“l(fā)a”來模唱一下歌曲的旋律，老師彈一句，請你跟唱一句，挺好琴聲，注意你的坐姿表情。（師彈琴）2、你能不能跟著老師的琴聲完整，用“l(fā)a”演唱一遍？3、同學(xué)們，你們看旋律中主要有哪幾音？生：12345.....你們的小眼睛真靈敏!我們中國的作品通常用12356這5個(gè)音，我們統(tǒng)稱這種調(diào)式為五聲調(diào)式。同學(xué)們，你們注意到了嗎？這首歌曲中出現(xiàn)最多的是356這三個(gè)音，我們上節(jié)課學(xué)的《草原上》和本節(jié)課《我是草原小牧民》都是以356這3個(gè)音為骨干音，這就是蒙古族音樂的旋律特點(diǎn)。讓我們隨著老師的琴聲，把歌譜唱一唱，邊唱邊感受一下旋律的特點(diǎn)。老師唱一句，請你跟唱一句，注意你的坐姿表情。（即時(shí)評價(jià)）上節(jié)課，我們認(rèn)識了四分音符和八分音符，同學(xué)們還記得嗎？（即時(shí)評價(jià)）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《草原上》主要用的是四分音符，這節(jié)課《我是草原小牧民》這節(jié)課除了四分音符，更多的是八分音符。同學(xué)們，音樂的節(jié)奏與音樂的情緒有密切的關(guān)系。你能加人歌詞試一試嗎？我們速度放慢，來一遍，聽好前奏，注意你演唱時(shí)的狀態(tài)?。ㄑ逋χ保鎺⑿Γ┩瑢W(xué)們的音準(zhǔn)真棒?。ㄍ暾?）5、我們來看一看這一句，紅色標(biāo)出的地方，節(jié)奏上有什么變化？表達(dá)了怎樣的感情？請同學(xué)們注意八分休止符和前倚音?！安輧呵嗲嘌騼悍省薄輧呵嗲嗟靥饋砹?，肥壯的羊兒扭動(dòng)了一下身體！這一句，歌詞有什么特點(diǎn)？（歌詞都是“啊哈嗬”是襯詞，表達(dá)了小牧民喜悅、開心的心情。）6、同學(xué)們，蒙古族自古以來就以能歌善舞著稱。他們擅長跳筷子舞，今天，老師帶來一種打擊樂器，請你輕輕拿出你的小樂器。我們用它為歌曲來伴奏，我們一起試一試12.....邊伴奏邊演唱，老師非常期待你們的表演，讓我們隨著伴奏音樂完整的演唱一遍吧！做好準(zhǔn)備！（完整2）同學(xué)們,你們剛剛的表演非常精彩！把小樂器輕輕放好！同學(xué)們從你們優(yōu)美的歌聲中，老師感受到了小牧民喜悅的心情！下面我們來挑戰(zhàn)一下，邊唱邊跳。我們一起來學(xué)一個(gè)蒙古族的舞蹈動(dòng)作（硬肩......），老師看看哪位同學(xué)的歌聲最動(dòng)聽，舞姿最優(yōu)美!全體起立，聽好前奏。（完整3）同學(xué)們真不愧為是一群能歌善舞的小牧民！拓展《賽馬》(二胡獨(dú)奏）1、情緒、場景同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了一首大草原上的歌曲，下面我們再來欣賞一首大草原上的器樂曲，同學(xué)們感受一下，這首作品的情緒是怎樣的？草原上的人們在干什么？（熱鬧歡快，賽馬）（完整1）同學(xué)們，你們的想象力真豐富，這首作品的名字就叫做《賽馬》。2、那達(dá)慕大會(huì)賽馬是那達(dá)慕大會(huì)上一項(xiàng)重要的活動(dòng)，讓我們一起來了解一下那達(dá)慕大會(huì)。那達(dá)慕是蒙古族歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，“那達(dá)慕”在蒙語中表示“娛樂、游戲”的意思，在每年7、8月牛羊肥壯的季節(jié)舉行“那達(dá)慕”大會(huì)，是人們?yōu)榱藨c祝豐收喜悅的心情，而舉行的文體娛樂大會(huì)。3、介紹作品同學(xué)們，你知道這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？（二胡）這首作品是我國作曲家黃海懷先生創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲，它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時(shí)，熱烈歡騰，緊張激烈的賽馬場面。4、二胡介紹，音色同學(xué)們，二胡，二胡的音色非常柔美抒情）。二胡是我國民族樂器中主要的拉弦樂器之一，又名“胡琴”，唐代已經(jīng)出現(xiàn)，稱“奚琴”，至今有1千多年的歷史。這首作品一共有3個(gè)樂段，讓我們分樂段再來聽一聽這首作品，邊聽感受二胡的音色，同時(shí)，想一想這段樂曲表達(dá)了怎樣的情緒？我們先來聽第一樂段。第一樂段A：(情緒：緊張，熱烈，奔放)第一樂段音樂中，樂曲的情緒是怎樣的？（氣氛很緊張，熱烈，奔放。）第二樂段B：(情緒：抒展，悠揚(yáng))1、第二樂段音樂中，音樂的情緒又是怎樣的？(變的抒展，悠揚(yáng)。）第二段主題旋律，完整的引用了蒙古族民歌《紅旗歌》的旋律，下面我們用La”隨著老師的鋼琴聲唱一唱，老師唱一句你來跟唱一句。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了，這段主題旋律又多次出現(xiàn)了那幾個(gè)音？對356這三個(gè)音。這就是蒙古族音樂的旋律特點(diǎn)。主題旋律，記住了嗎？下面，我們隨著音樂邊哼唱主題旋律，邊來模仿二胡演奏的動(dòng)作。今天老師也帶來了二胡，先看老師演示一下（師：示范），你知道老師現(xiàn)在采用的是二胡演奏中的那種演奏技巧?現(xiàn)在老師的演奏動(dòng)作叫拉奏（拉奏的運(yùn)弓是很流暢的感覺），我們一起來模仿一下，左手按琴弦，右手拉奏。同學(xué)們，做好準(zhǔn)備，和老師一起拉奏一遍。（師演奏）4、下面我們把第二樂段完整的聆聽一遍，聽一聽，主題旋律在第二樂段中一共出現(xiàn)了幾次？同學(xué)們，這段主題旋律，在第二樂段中，出現(xiàn)了（3次）。下面我們來欣賞第二樂段主題旋律的第一次變奏。二胡運(yùn)用了哪種演奏技巧？弓子變的停頓，這是二胡一種頓弓演奏方法，它由主題旋律的拉奏變成了頓弓我們一起來模仿一下頓弓的動(dòng)作。下面你用了我們接著來欣賞第二樂段中主題旋律的第二次變奏。老師給同學(xué)們演奏一下，大家邊聽邊看，這一樂段中二胡又運(yùn)用了什么演奏技巧？（師演奏）撥弦，先看老師是怎么演奏的，我們右手握拳，食指撥弦，加入聲音“beng”，一起來試一試。休止默默放在心中，再來一遍。5、第二樂段運(yùn)用了3種二胡的演奏姿勢，先拉奏-頓弓-撥弦，讓我們隨音樂用3種不同的二胡演奏技巧，把第二段音樂完整的演奏一遍。音樂速度比較快，準(zhǔn)備好，同學(xué)們你們聽辨的非常準(zhǔn)確，反應(yīng)也非常敏捷。第三樂段A’：(情緒：熱烈高漲，更為激烈的)1、最后我們再來聆聽第三樂段，同學(xué)們仔細(xì)聽，它和哪一段音樂相似？（和第一段音樂相似）這一樂段的音樂的情緒是怎樣的？（速度更快，力度更強(qiáng)，情緒更加高漲，激烈。賽馬的沖刺階段，沖向勝利的終點(diǎn)?。┩瑢W(xué)們賽馬這首作品，他有3個(gè)樂段......2、賽馬比賽真是太精彩了，讓我們騎上馬，當(dāng)一名小騎手，走進(jìn)大草原，隨著那達(dá)慕大會(huì)上勇敢的騎手，再來感受一下賽場上壯觀、激烈的場面吧!（完整2）（全體起立！)解說：賽馬比賽開始了，同學(xué)們，拉好韁繩，做好準(zhǔn)備......三、課堂小結(jié)：

緊張激烈的賽馬結(jié)束了，同學(xué)們表現(xiàn)的太精彩了，仿佛讓老師看到了大草原上一群策馬揚(yáng)鞭，你追我趕的小牧民！同學(xué)們，我們美麗的大草原之旅即將結(jié)束。在今天的音樂課堂中，我們學(xué)會(huì)了一首蒙古族歌曲《我是草原小牧民》，還聆聽了一首二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，感受到了蒙古族音樂的魅力以及蒙古人民開朗豁達(dá)的性格，希望同學(xué)夢能喜歡蒙古族音樂，生活中也做一個(gè)樂觀開朗、勇敢的人！最后，讓我們在歌曲《我是草原小牧民》歡快的歌聲中結(jié)束今天的草原之旅吧?。ㄈw起立）謝謝大家，同學(xué)們，再見！學(xué)情分析學(xué)生通過兩年的音樂學(xué)習(xí)，對音樂這一抽象概念有了初步的了解，在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在正確感受歌曲的情緒、速度、節(jié)奏、樂句。本節(jié)課關(guān)于“識讀樂譜”知識與技能的學(xué)習(xí)，是在一、二年級大量唱名模唱積累感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從第2課起進(jìn)入理性認(rèn)知的初級階段。通過《草原上》和《我是草原小牧民》的對比學(xué)習(xí)，即達(dá)到聽辨與唱準(zhǔn)“3、5、6”三個(gè)音為目的，又不斷強(qiáng)化與鞏固學(xué)生對這三個(gè)音的認(rèn)識，進(jìn)一步提高了學(xué)生模唱歌譜的能力。以及四分音符、八分音符的概念，也是首次出現(xiàn)在課本的“知識與技能”中，在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生能夠靈活的聽見和運(yùn)用。學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí)，律動(dòng)，舞蹈等活動(dòng)，更好的感受歌曲的意境，解決重難點(diǎn)，更好的完成歌曲的演唱。學(xué)生演唱時(shí)容易喊唱，需要在音色上多強(qiáng)調(diào)。效果分析本課圍繞“3.5.6”蒙古族音樂的骨干音的學(xué)習(xí)和四分音符、八分音符的知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。通過“3.5.6”三個(gè)音的演唱聽辨和演唱，不斷強(qiáng)化和鞏固學(xué)生對于這3個(gè)音的認(rèn)識，以及了解356三個(gè)音為蒙古族音樂的骨干音，這就是蒙古族音樂風(fēng)格的主要特點(diǎn)。通過《草原上》和《我是草原小牧民》兩首歌曲不同速度的對比，讓學(xué)生知道了歌曲的速度不同，歌曲的情緒也是不一樣的。通過歌曲《我是草原小牧民》中不僅有四分音符更多的是出現(xiàn)了八分音符這一特點(diǎn)，總結(jié)出歌曲的節(jié)奏和情緒有密切的關(guān)系。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，通過“La”隨鋼琴模唱，“La”到完整演唱，到旋律演唱，到加入歌詞，加入打擊樂器，加入舞蹈動(dòng)作，層層遞進(jìn)，得到了很好的效果。教材分析《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分，舒展的節(jié)奏，富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。課堂練習(xí)聽音樂，學(xué)生做二拍子律動(dòng)練習(xí)。2、分辨樂句練習(xí)，能聽出樂句的相同與不同。3、分辨四分音符和八分音符。4、唱準(zhǔn)“3、5、6”三個(gè)音的音高。課后反思音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在本課的設(shè)計(jì)，我是以第二單元蒙古族民間音調(diào)音樂為主線。從一開始的音樂律動(dòng)，就開始讓同學(xué)們通過《草原上》和《我是草原小牧民》不同速度和情緒的對比，讓學(xué)生感受到，音樂不同的速度，他們的情緒是不一樣的。為了使學(xué)生不會(huì)感到枯燥乏味，我在每一遍聆聽，都會(huì)給學(xué)生不同的要求，或是節(jié)拍律動(dòng)，或是劃旋律線，等等，總之讓學(xué)生帶著思考去聆聽，每一遍都有不同的收獲。通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們對學(xué)習(xí)音樂的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力。通過一系列情境變化來表現(xiàn)音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。在此，我談幾點(diǎn)自己的想法，以便給今后的課堂教學(xué)提供參考：第一，在導(dǎo)入新課時(shí)，通過《草原上》和《我是草原小牧民》不同速度和情緒的對比，讓學(xué)生感受到，音樂不同的速度，他們的情緒是不一樣的。讓學(xué)生馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，也為接下來的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二，在學(xué)唱歌曲中，我是引導(dǎo)孩子通過“La”單句跟琴模唱，完整模唱，旋律模唱的方式，讓學(xué)生自己來找一找樂曲中出現(xiàn)最多的哪幾個(gè)音？點(diǎn)出蒙古族歌曲以“356”三個(gè)音為骨干音，這就是蒙古族音樂的旋律特點(diǎn)。真正把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第三，再找出，歌曲中的休止符，前倚音，用小草跳起了舞蹈和小羊開始的抖動(dòng)身體，讓高深的音樂知識變的通俗易懂，以及“啊哈嗬”襯詞這一樂句，用有力度對比的聲音來演唱，解決了難讓學(xué)生玩中學(xué)，記憶牢固，第四，在拓展環(huán)節(jié)中，老師通過親身的二胡演奏，將第二樂段，用簡單的3種二胡不同的演奏技巧讓學(xué)生記住主題旋律，并且快速分辨。第五，整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)的上下銜接還是比較順暢的，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)也比較認(rèn)真、投入、興趣也很濃。大家在聽后評課的過程中認(rèn)為設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很多、內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)的方法很多樣化。但是，還有一些環(huán)節(jié)需要修改。1、在教學(xué)中應(yīng)多使用激勵(lì)性的語言，給學(xué)生以肯定和贊許。2、課堂中時(shí)刻提醒學(xué)生聲音的美感，和諧，不要喊著唱。3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)，個(gè)別環(huán)節(jié)不要一帶而過。本課結(jié)束后，值得反思的就是，如何讓學(xué)生用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，教師要課上多規(guī)范，多糾正，讓學(xué)生明白歌曲不是大聲唱才是美的。希望下次能課前能多備學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，展現(xiàn)出更扎實(shí)、更完善、更加符合新課標(biāo)理念的課程。以后多和老師們請教，不斷進(jìn)步。課標(biāo)分析一、1、本課圍繞“356”唱名的鞏固學(xué)習(xí)，和四分音符、八分音符的認(rèn)識，結(jié)合歌（樂）曲的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)