第六章 第1節(jié) 質(zhì)量2024-2025學年新教材八年級上冊物理新教學設(shè)計(人教版2024)

第六章第1節(jié)質(zhì)量2024-2025學年新教材八年級上冊物理新教學設(shè)計(人教版2024)主備人備課成員教學內(nèi)容第六章第1節(jié)質(zhì)量

2024-2025學年新教材八年級上冊物理新教學設(shè)計(人教版2024)

1.質(zhì)量的概念

2.質(zhì)量的測量方法

3.質(zhì)量單位及換算

4.質(zhì)量與重量的區(qū)別

5.質(zhì)量守恒定律的基本原理核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗操作理解質(zhì)量的概念。

2.提升學生的科學思維，學會運用質(zhì)量守恒定律解釋實際現(xiàn)象。

3.增強學生的科學態(tài)度與責任，認識到質(zhì)量在科學研究和日常生活的重要性。

4.培養(yǎng)學生的科學實踐能力，學會使用天平等工具測量質(zhì)量。

5.促進學生的科學知識學習，建立質(zhì)量、重量和密度等物理概念的聯(lián)系。重點難點及解決辦法重點：

1.質(zhì)量概念的理解：重點在于使學生理解質(zhì)量是物體固有的屬性，不隨位置、狀態(tài)、形狀改變。

2.質(zhì)量與重量的區(qū)別：強調(diào)質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的量，而重量是物體受到的地球引力。

難點：

1.質(zhì)量守恒定律的直觀理解：學生難以直觀理解質(zhì)量守恒定律在實際化學反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.天平的使用技巧：學生可能不熟悉天平的使用方法，導致測量結(jié)果不準確。

解決辦法：

1.通過實驗演示和小組討論，幫助學生直觀理解質(zhì)量的概念和守恒定律。

2.結(jié)合具體實例，如化學反應(yīng)中的質(zhì)量變化，讓學生理解質(zhì)量守恒定律。

3.課堂實踐操作，指導學生正確使用天平，進行多次練習，提高測量的準確性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是人教版2024八年級上冊物理教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如天平工作原理動畫、質(zhì)量測量實例等。

3.實驗器材：準備天平、砝碼、容器等實驗器材，確保其完整性和安全性，以便學生進行質(zhì)量測量的實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便學生分組合作進行實驗。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們來學習一個新的物理概念——質(zhì)量。在日常生活中，我們經(jīng)常聽到“質(zhì)量”這個詞，那么，物理中的質(zhì)量究竟是什么呢？今天我們就一起來探究這個問題。

（2）學生：期待地等待老師講解質(zhì)量的概念。

二、新課講授

1.質(zhì)量的概念

（1）老師：首先，我們要明確質(zhì)量的概念。質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的量，它是物體固有的屬性，不隨位置、狀態(tài)、形狀改變。

（2）學生：認真聽講，思考質(zhì)量的概念。

（3）老師：為了讓大家更好地理解質(zhì)量的概念，我們來看一個例子。比如，一個蘋果和一個橘子，它們的重量可能不同，但它們的質(zhì)量是相同的，因為它們所含物質(zhì)的量是一樣的。

（4）學生：通過老師的講解，對質(zhì)量的概念有了初步的認識。

2.質(zhì)量的測量方法

（1）老師：接下來，我們來學習質(zhì)量的測量方法。常用的測量工具是天平，它是一種等臂杠桿，通過比較物體與已知質(zhì)量的砝碼的平衡狀態(tài)來測量物體的質(zhì)量。

（2）學生：認真觀察天平的結(jié)構(gòu)，思考如何使用天平進行測量。

（3）老師：現(xiàn)在，請大家跟我一起動手操作，使用天平測量一下桌上的書本的質(zhì)量。

（4）學生：分組進行實驗，觀察天平的使用方法，并記錄測量結(jié)果。

3.質(zhì)量單位及換算

（1）老師：在測量質(zhì)量時，我們通常使用千克（kg）作為單位。此外，還有克（g）、毫克（mg）等單位。它們之間的換算關(guān)系是：1千克=1000克，1克=1000毫克。

（2）學生：學習質(zhì)量單位及換算關(guān)系，并進行練習。

4.質(zhì)量與重量的區(qū)別

（1）老師：在日常生活中，我們經(jīng)常將質(zhì)量和重量混淆。實際上，質(zhì)量和重量是兩個不同的概念。質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的量，而重量是物體受到的地球引力。

（2）學生：思考質(zhì)量與重量的區(qū)別，并舉例說明。

5.質(zhì)量守恒定律的基本原理

（1）老師：質(zhì)量守恒定律是化學中的一個重要原理。它指出，在化學反應(yīng)中，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

（2）學生：學習質(zhì)量守恒定律的基本原理，并嘗試解釋實際現(xiàn)象。

三、課堂練習

（1）老師：下面，我們來做一些練習題，鞏固今天所學的知識。

（2）學生：認真完成練習題，檢查自己的掌握情況。

四、課堂小結(jié)

（1）老師：今天我們學習了質(zhì)量的概念、測量方法、單位及換算、與重量的區(qū)別以及質(zhì)量守恒定律的基本原理。希望大家能夠熟練掌握這些知識。

（2）學生：回顧今天所學內(nèi)容，總結(jié)自己的學習收獲。

五、布置作業(yè)

（1）老師：請同學們課后完成以下作業(yè)：

①復習今天所學的知識，并思考如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中。

②查找有關(guān)質(zhì)量的資料，了解質(zhì)量在科技、環(huán)保等方面的應(yīng)用。

（2）學生：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。知識點梳理1.質(zhì)量的概念

-質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的量，是物體固有的屬性。

-質(zhì)量不隨位置、狀態(tài)、形狀改變。

-質(zhì)量是物體進行物理和化學變化的基礎(chǔ)。

2.質(zhì)量的測量

-測量質(zhì)量的主要工具是天平。

-天平利用等臂杠桿原理，通過比較物體與已知質(zhì)量的砝碼的平衡狀態(tài)來測量物體的質(zhì)量。

-測量時需注意天平的校準和使用方法。

3.質(zhì)量單位及換算

-國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克（kg）。

-常用質(zhì)量單位還有克（g）、毫克（mg）等。

-單位換算關(guān)系：1千克=1000克，1克=1000毫克。

4.質(zhì)量與重量的區(qū)別

-質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的量，不隨位置改變。

-重量是物體受到的地球引力，隨位置改變而改變。

-質(zhì)量是恒定的，重量則受重力加速度影響。

5.質(zhì)量守恒定律

-質(zhì)量守恒定律是化學反應(yīng)中的一個重要原理。

-在化學反應(yīng)中，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

-質(zhì)量守恒定律適用于所有化學反應(yīng)，包括分解反應(yīng)、化合反應(yīng)、置換反應(yīng)等。

6.質(zhì)量在生活中的應(yīng)用

-質(zhì)量在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如食品、藥品、建筑材料等。

-質(zhì)量是衡量物質(zhì)多少的重要指標，對生產(chǎn)、生活和科學研究具有重要意義。

7.質(zhì)量與密度的關(guān)系

-密度是單位體積內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量。

-密度與質(zhì)量和體積有關(guān)，公式為：密度=質(zhì)量/體積。

-通過測量密度，可以了解物質(zhì)的性質(zhì)。

8.質(zhì)量與力的關(guān)系

-質(zhì)量是物體慣性大小的量度，慣性越大，物體越難以改變其運動狀態(tài)。

-力是改變物體運動狀態(tài)的原因，與質(zhì)量有關(guān)，公式為：力=質(zhì)量×加速度。

9.質(zhì)量與能量的關(guān)系

-質(zhì)量與能量有關(guān)，根據(jù)愛因斯坦的質(zhì)能方程：E=mc2，質(zhì)量和能量可以相互轉(zhuǎn)換。

-質(zhì)量是物體具有能量的基礎(chǔ)。

10.質(zhì)量在國際單位制中的地位

-質(zhì)量是國際單位制中的基本物理量之一。

-質(zhì)量單位千克（kg）是國際單位制中的基本單位。教學反思七、教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴮|(zhì)量的深入探究，走進了課堂?；仡櫼幌拢矣X得有幾個方面值得反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解質(zhì)量的概念時存在一些困難。雖然我在課堂上通過實例和圖片進行了講解，但有些學生仍然對質(zhì)量這個概念感到模糊。這可能是因為質(zhì)量是一個比較抽象的概念，學生需要通過多次實踐和思考才能真正理解。因此，我打算在接下來的教學中，增加一些實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過動手操作來感受質(zhì)量的變化。

其次，我在講解質(zhì)量與重量的區(qū)別時，發(fā)現(xiàn)學生的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因為這個知識點對學生來說較為枯燥，而且與他們的生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)不大。為了提高學生的興趣，我嘗試用一些生活中的例子來解釋，比如，同樣是蘋果，放在地球上和月球上，重量會有所不同，但質(zhì)量是不變的。這樣的講解似乎更能夠引起學生的興趣。

再次，我在實驗環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，有些學生對于天平的使用不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何正確使用實驗器材。同時，我也需要讓學生明白，實驗不僅僅是為了得到一個結(jié)果，更重要的是通過實驗過程來培養(yǎng)他們的觀察力、分析問題和解決問題的能力。

此外，我在課堂上注意到，部分學生在討論問題時不夠積極。這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉，或者是對課堂討論不感興趣。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，讓他們在交流中學習，在互動中成長。

最后，我想說的是，今天的教學讓我認識到，作為一名教師，我需要不斷地更新自己的教學方法和手段。在信息時代，多媒體教學資源豐富，我需要善于利用這些資源，將抽象的物理概念形象化、具體化，讓學生更容易理解和接受。板書設(shè)計①質(zhì)量的概念

-質(zhì)量定義：物體所含物質(zhì)的量

-質(zhì)量屬性：固有屬性，不隨位置、狀態(tài)、形狀改變

-質(zhì)量單位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）

②質(zhì)量的測量

-測量工具：天平

-天平原理：等臂杠桿，比較平衡狀態(tài)

-天平使用：校準、放置物體、添加砝碼、讀數(shù)

③質(zhì)量與重量的區(qū)別

-質(zhì)量定義：物體所含物質(zhì)的量

-重量定義：物體受到的地球引力

-關(guān)系：質(zhì)量恒定，重量隨位置改變

④質(zhì)量守恒定律

-定律內(nèi)容：化學反應(yīng)中，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變

-適用范圍：所有化學反應(yīng)

-舉例說明：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)

⑤質(zhì)量單位換算

-基本單位：千克（kg）

-換算關(guān)系：1千克=1000克，1克=1000毫克

⑥質(zhì)量在生活中的應(yīng)用

-食品、藥品、建筑材料等領(lǐng)域的應(yīng)用

-質(zhì)量是衡量物質(zhì)多少的重要指標

⑦質(zhì)量與密度關(guān)系

-密度定義：單位體積內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量

-公式：密度=質(zhì)量/體積

⑧質(zhì)量與力關(guān)系

-力的定義：改變物體運動狀態(tài)的原因

-公式：力=質(zhì)量×加速度

⑨質(zhì)量與能量關(guān)系

-質(zhì)能與能量轉(zhuǎn)換：E=mc2

-質(zhì)量是物體具有能量的基礎(chǔ)課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。以下是我對本次課堂評價的具體實施計劃：

1.課堂提問

-請簡述質(zhì)量的概念。

-如何區(qū)分質(zhì)量和重量？

-質(zhì)量守恒定律是什么？

-舉例說明質(zhì)量在生活中的應(yīng)用。

-使用天平測量質(zhì)量時，需要注意哪些事項？

通過學生的回答，我可以評估他們對知識的掌握情況，并針對存在的問題進行講解和指導。

2.觀察學生參與度

在課堂討論和實驗操作環(huán)節(jié)，我會注意觀察學生的參與情況。以下是我關(guān)注的幾個方面：

-學生是否積極參與討論，提出自己的觀點？

-學生在實驗操作中是否認真、規(guī)范？

-學生是否能夠獨立完成實驗任務(wù)？

-學生在遇到問題時，是否能夠積極思考、尋求解決方案？

3.課堂測試

為了檢驗學生對質(zhì)量知識的掌握情況，我將設(shè)計一份課堂測試題。測試題將包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋質(zhì)量的概念、測量方法、單位換算、質(zhì)量守恒定律等內(nèi)容。通過測試，我可以了解學生對知識點的掌握程度，為后續(xù)的教學提供依據(jù)。

4.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。我對學生的作業(yè)進行以下評價：

-作業(yè)完成情況：是否按時完成，書寫是否規(guī)范？

-作業(yè)質(zhì)量：是否理解題意，解答是否正確？

-作業(yè)態(tài)度：是否認真對待，是否存在抄襲現(xiàn)象？

通過對作業(yè)的批改和點評，我可以及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

5.課堂反饋

在課堂結(jié)束前，我會預留時間讓學生反饋對本次課程的意見和建議。這有助于我了解學生的需求，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

6.教學反思

課后，我會對本次課堂進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。以下是我關(guān)注的幾個方面：

-教學內(nèi)容的安排是否合理？

-教學方法是否有效？

-學生參與度是否高？

-教學效果是否達到預期？課后作業(yè)1.實驗報告：完成“使用天平測量物體質(zhì)量”的實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄和分析、結(jié)論等部分。

2.案例分析：閱讀以下案例，分析其中涉及的質(zhì)量概念。

案例一：在化學反應(yīng)中，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

作業(yè)：請解釋為什么化學反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變，并舉例說明。

3.單位換算練習：

（1）將50克轉(zhuǎn)換為千克。

（2）將2500毫克轉(zhuǎn)換為克。

4.應(yīng)用題：

一塊石頭在地球上的重量是10牛頓，在月球上的重量是1.6牛頓。請問這塊石頭的質(zhì)量在地球和月球上是否相同？為什么？

5.判斷題：

（1）質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，與物體的形狀無關(guān)。（）

（2）質(zhì)量是物體受到的地球引力的大小。（）

答案：

1.實驗報告（學生需自行完成）

2.案例分析：

作業(yè)答