淺談學校青年教師成長與培養(yǎng)

1、隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的逐步建立， 教師的專業(yè)化認識和實 踐不斷深入，青年教師在教育教學中的地位和作用日漸凸顯。 所 以，關注青年教師的成長與培養(yǎng)， 探索青年教師專業(yè)成長的有效途徑 和方法，對職業(yè)教育的改革與發(fā)展具有重要意義。 職業(yè)教育； 青年教師；培養(yǎng)；成長近年來，隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，中等 職業(yè)學校的教師隊伍不斷壯大且趨于年輕化。青年教師作為一個特殊群體，在學校的教育改革與發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用， 但青年教師大多是應屆高校畢業(yè)生，無論是職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務水平，還 是實踐能力都存在著欠缺和不足。2013年 9 月，教育部頒發(fā)了中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準試行 以下簡稱專業(yè)標準， 從國家

2、層面 上對合格中等職業(yè)學校教師的專業(yè)素質提出了明確要求。 所以， 加快青年教師的專業(yè)化發(fā)展， 促進青年教師的專業(yè)成長成為中等職業(yè) 學校工作的重中之重，成為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的一種必然趨勢。 作為職業(yè)學校的一名一線教師和教師隊伍的管理者， 筆者結合多年來 的工作體會和實踐， 以專業(yè)標準為指引， 從以下幾個方面對如何加快 青年教師的培養(yǎng)，促進青年教師的成長談幾點粗淺的認識和看法。 一、完善培養(yǎng)制度青年教師的培養(yǎng)要以制度為基礎， 完善的制度是培 養(yǎng)青年教師的重要保障。制度建設要以專業(yè)標準為指導，以促進青年教師的成長為目的。 立足學校實際，結合青年教師的認 知能力、專業(yè)能力和實踐能力設定不同的培養(yǎng)目標。

3、 青年教師 的培養(yǎng)要實踐與理論培養(yǎng)相結合， 以崗位實踐培養(yǎng)為載體， 促進青年 教師實踐經(jīng)驗和實踐能力的形成。 學校以專業(yè)標準作為教師管理的重要依據(jù)，制定學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。 規(guī)劃的制定要堅 持師德為先、學生為本、能力為重、終身學習理念，體現(xiàn)三個維度、 十五個領域和六十項具體要求。 注重青年教師職業(yè)理想與職業(yè) 道德教育，增強教師育人責任感與使命感；開展校本研修，促進青年 教師專業(yè)發(fā)展。 青年教師以專業(yè)標準作為自身專業(yè)發(fā)展的基本 依據(jù)，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。 明確目標，積極實踐，增強專 業(yè)發(fā)展的自覺性；大膽開展教育教學改革，不斷創(chuàng)新；積極進行自我 評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)

4、展水平。 二、建立優(yōu)秀培養(yǎng)團隊學校需要制定培養(yǎng)師資遴選和管理辦法，明確 TOC o 1-5 h z 遴選條件一是師德高尚，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。二是專業(yè)帶頭人，或獲得市級及以上名師、優(yōu)秀教師等榮譽。三是有較強的教科研能力，教學業(yè)務突出，教科研成果豐富。四是具有豐富實踐經(jīng)驗、 較強實踐能力、 較高技術水平的行業(yè)專家或企 業(yè)骨干。 五是熱心青年教師培養(yǎng)工作，具有指導青年教師的能 力。 團隊導師遵循青年教師成長規(guī)律，緊緊圍繞師德建設、專 業(yè)理論、業(yè)務提高、專業(yè)成長等主題，結合自身特點選擇培訓內容， 有計劃地面向青年教師開展入職教育等各類培訓。 同時，聘請 高校、科研機構專家、教授來校講學，傳

5、播新理念，普及新知識。 由此形成一支師德優(yōu)良、作風扎實、教學水平高、科研能力強的優(yōu)秀 培養(yǎng)團隊，為青年教師的成長與培養(yǎng)提供有力支撐。 三、搭建 平臺，建立長效培養(yǎng)機制學校要積極為青年教師的成長與培養(yǎng)搭建平 臺，引導青年教師圍繞專業(yè)理念與師德提升、專業(yè)知識提升、專業(yè)能力提升，借助平臺實現(xiàn)自我成長和發(fā)展。 一是搭建學習平臺。 加強青年教師理論和政策的學習， 培養(yǎng)青年教師的職業(yè)理想、 敬業(yè)精 神和奉獻精神， 自覺踐行社會主義核心價值體系， 履行教師職業(yè)道德 規(guī)范，依法執(zhí)教。立德樹人，為人師表， 教書育人， 自尊自律，關愛學生，團結協(xié)作。 以人格魅力、學識魅力、職業(yè)魅力教育 和感染學生， 做學生職業(yè)生

6、涯發(fā)展的指導者和健康成長的引路人； 有 計劃地安排校內培養(yǎng)團隊開展學習培訓， 或邀請高校教授、 行業(yè)企業(yè) 專家來校講學；鼓勵青年教師到高校進修學習，提高學歷層次，豐富 專業(yè)知識；加強青年教師校本培訓，積極選派青年教師參加市級、省 級、國家級專業(yè)培訓或業(yè)務培訓，提高專業(yè)能力和業(yè)務水平；利用網(wǎng) 絡進行學習，在線學習研讀教育論文、教學專著，或學校購置相關專 業(yè)教學資源庫、 教師學習電子資源， 讓青年教師利用碎片時間有選擇 地下載學習； 定期組織青年教師到企業(yè)實踐， 這是促進青年教師專業(yè) 發(fā)展、提升青年教師雙師能力的重要形式和有效舉措。 通過實 踐，讓青年教師了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展

7、趨勢 等基本情況，熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、技能要求、用人標 準、管理制度、 企業(yè)文化等，學習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應用的新知 識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準。 企業(yè)實踐包 括到企業(yè)考察觀摩、 接受企業(yè)組織的技能培訓、 在企業(yè)的生產(chǎn)和管理 崗位兼職或任職、 參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術創(chuàng)新、 與學生實習有機結 合等多種形式，學?？筛鶕?jù)具體情況進行選擇。 二是搭建交流 平臺。 加強集體備課， 促進教師之間的交流和學習。 以教研組或教研室為單位， 根據(jù)專業(yè)或學科教學實際， 每周開展一次集體 備課，提高青年教師的業(yè)務水平和教研能力； 積極開展教師間的聽評 課活動， 要求每位青年教師每周至少

8、聽評一節(jié)課， 通過觀摩優(yōu)秀教師 的課，學習他人的優(yōu)點和長處，反思和彌補自己的差距與不足；實施 青藍工程，開展師徒結對幫扶活動。 各專業(yè)結合教學實際和教 師隊伍特點，以同專業(yè)，相同或相近學科教師結對為原則，制定結對 幫扶計劃，確定結對幫扶名單，采取一對一的結對幫扶形式，即由一 名綜合素質高、專業(yè)能力強、教學水平高、實踐經(jīng)驗豐富的，具有中 級及以上專業(yè)技術職務的骨干教師、 優(yōu)秀教師、教學名師作指導教師， 負責幫扶一名青年教師， 承擔一對一的傳、 幫、帶培養(yǎng)任務。 這 樣的活動更具針對性，更有實效性，不僅加強教師之間的交流學習， 密切教師之間的關系， 而且青年教師可以直接學習到先進的教學理念、 教學

9、方法、教學措施和教學經(jīng)驗，減少成長中的曲折和彎路；鼓勵青 年教師大膽進行教學改革，積極參與學校的專業(yè)建設、課程開發(fā)、實 訓室建設、教學研究等工作，堅定青年教師的成長自信，提高其專業(yè) 能力和整體素養(yǎng)；為青年教師提供更多外出交流學習、研討的機會， 加強青年教師和兄弟學校同專業(yè)教師之間的交流， 開拓視野， 增長見 識。 三是搭建展示平臺。 青年教師每完成兩個課時的教學 要寫教學反思， 每個教學單元要做一次教學質量分析， 每周寫一篇教 學心得，每學期至少研讀一本教育教學著作， 寫一篇較高質量的教學 論文或教學經(jīng)驗總結。 學校定期舉辦青年教師論壇，讓青年教 材料集結成冊， 增強青年教師的研究意識和成就感

10、， 提高青年教師的 科研能力； 舉辦青年教師匯報課展示活動， 每個青年教師每學期上一 次校級匯報課，在指導教師的幫助下，精心備課，認真實施教學。 匯報展示課活動不僅使青年教師展示教學風采， 而且在聽評課過程中 找到自己的優(yōu)點和不足，進一步明確努力的方向和目標；每學期，根 據(jù)教學實際， 各專業(yè)適時舉辦青年教師專業(yè)技能大賽和技能比武， 學 校組織舉辦青年教師教學基本功大賽、說課比賽、教學設計比賽、課 件制作比賽、微課制作比賽等教學能力比賽。 并使之制度化， 建立長效機制。 以賽促學，以賽促教，以賽促提高，以賽促成 長。 通過比賽，表彰先進，樹立典型，促使更多的青年教師脫 穎而出。 四、構建考核評價

11、體系學校應圍繞青年教師專業(yè)理念 與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力，制定并完善教研考核制度、教學常規(guī) 考核制度等考核評價制度和評價標準， 構建科學合理的考核評價體系， 以便能及時了解青年教師的成長情況和教學狀況， 發(fā)現(xiàn)青年教師培養(yǎng) 中存在的問題，并根據(jù)問題及時調整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)內容。 對 青年教師的考核評價應全面、 積極、客觀，可采取青年教師自我評價、 導師評價、學生評價、其他教師評價相結合的方式，全面準確了解青 年教師成長的實際情況。 同時，通過考核評價，進一步深化青 年教師對職業(yè)教育的認識，促進青年教師轉變育人觀念，求實創(chuàng)新， 學會學習，學會反思，學會交流與合作，學會豐富自己、完善自己、 發(fā)展自己

12、，從而實現(xiàn)青年教師的自我成長和健康發(fā)展。 總之， 中等職業(yè)學校青年教師的成長與培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程， 需要一個長期師暢談讀書心得和教學體會，展示學習和教學成績并把典型的培養(yǎng)鍛煉過程。學校應按照新入職教師 - 合格教師 - 骨干教師 - 教學能手 - 名師的階梯式成長模式，加強對青年教師的培養(yǎng)。 青年教師是學校教育教學的主力軍， 是學校事業(yè)發(fā)展的中堅力量， 我 們一定要重視青年教師的培養(yǎng)， 多措并舉促進青年教師的成長， 打造 一支素質優(yōu)良、知識豐富、能力過硬、充滿活力的教師隊伍，為職業(yè) 教育的發(fā)展做出更大貢獻。 1 教育部中等職業(yè)學校教師專業(yè) 標準試行教師 201312 號2 教育部職業(yè)學校教師企

13、業(yè)實踐規(guī)定 教師 20163 號3 裴秀玲張春華職校青年教師成長探討 中國校外 教育旬刊， 2015114 曹志實施系統(tǒng)培養(yǎng)工程，助力青年教師成長 基礎教育論壇， 201765 仝彩霞現(xiàn)代職業(yè)教育背景下青年教師的成長 科技資訊， 2015146 祁黎中職學校青年教師一縱三橫校本培訓的 實踐創(chuàng)新 職教論壇， 201807 作者盧憲軍單位山東省菏澤信息工程 學校設計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。濁輔音： /e /1 繞口令游戲?？谏嘀疇帯EP 小學英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學設計教學內

14、容 : PEP 小學英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其 語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元 A.B部分的各個板塊做好準備。而Lets spell 板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合 th在單詞中發(fā) /和 / e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫

15、助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析 : 五年級學生學習英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并 有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念： 根據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握 th 的發(fā)音規(guī)則， 并能在不同形式的練習中鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。發(fā)展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)

16、現(xiàn)式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理 念。教學目標 :學生能夠掌握字母組合 th在單詞中發(fā) /和 / e /的規(guī)則。學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。學生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。引導學會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點 :重點：學生能夠掌握字母組合 th在單詞中發(fā) /和 /e /的規(guī)則。難點： 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學習方法： 情境學習法、小組合作法。教具準備 : 多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程 :一、Warm UpGreetingT: Hello, boy

17、s and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。【設計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。三、Presentation1. 出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合 th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The th

18、ird pig has a birthdayon the fifth of April.老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音： /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音，展示學習成果?！驹O計意圖】 : 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確 th 的正確發(fā)音。拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O計意圖】 : 教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O計意圖】 : 及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。質疑引導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規(guī)律。清輔音： /1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。以 th 結