部編版人教小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 全冊(cè)

語文學(xué)科年級(jí)人教版一冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

第周

2、第周第周第周第周第周第周第周第周第周第周第周第周第周第周第周第周第周第周第周

字4、5、口語交際、園地一1、2、56、8園9、10、11、13、園地三、課文3、地字6、8、10、園地五文6、文8、口語交際、園地六9、10文12、文14

全冊(cè)教材分析教材編首先編排五課識(shí)字，然后編排漢語拼音，而后是四篇課文，接下來是識(shí)字（二）、又篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各課。14課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)4個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)認(rèn)400常用字，寫其中100筆畫簡(jiǎn)單的字。教材特1．綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。2．科學(xué)性漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。3．時(shí)代性教材內(nèi)容豐富，具有時(shí)代感。4．趣味性教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的編排意圖。5．彈性。材注意符合我國(guó)國(guó)情。孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已接受過拼音的教學(xué)，且已認(rèn)識(shí)一些字。他們接受能力參差不齊，部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)和老師能夠及時(shí)溝通，并能對(duì)孩子進(jìn)行的輔導(dǎo)。有些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素，有時(shí)甚至聽不懂老師在說什么。

針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語文。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲、兒歌讓學(xué)生掌握拼音的音、形。區(qū)分生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，為后面的生字教學(xué)大好良好的基礎(chǔ)。掌握更多的生字，用更多的方法識(shí)字，熟記它們的音、形、義并能有學(xué)過的詞語說話。為學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

全冊(cè)教材由?入學(xué)教育??漢語拼音?識(shí)字?課文?語文園地??口語交際六個(gè)部分組成為了方便識(shí)字和閱讀,字和課文全部加注了拼音。1、?入學(xué)育?共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書寫字的姿勢(shì)重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)?姿勢(shì)不對(duì)不讀書姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆?的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛惜學(xué)習(xí)用品。2、漢語拼，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)個(gè)常用字。3、識(shí)字，組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、課文，安排篇課文，分4編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14課文中隨課文教學(xué)識(shí)字個(gè)，寫字100，課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。（2）每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)漢語拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。（）課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。5、每組課之后安排了一個(gè)語文園地，內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性。6、全冊(cè)設(shè)個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神材內(nèi)容具有綜合性學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。小學(xué)一級(jí)語文識(shí)字學(xué)的研“開放識(shí)字”：社會(huì)，是開放的社會(huì)；教育，也是開放的教育。尤其是漢字，社會(huì)生活中無處不在。我們的課題研究，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的學(xué)校和教室，凝固的課本，以發(fā)展、開放的社會(huì)，以兒童的豐富多彩的日常生活為“課堂”，讓學(xué)生在開放化的大環(huán)境中識(shí)字，進(jìn)而提高自己的閱讀能力。“識(shí)字能力”：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下激起學(xué)習(xí)漢字的興趣，并在學(xué)習(xí)過程中隨著知識(shí)的積累，體驗(yàn)和總結(jié)出來的規(guī)律的增多，逐步學(xué)會(huì)的獨(dú)立識(shí)字的能力。

1、學(xué)習(xí)習(xí)：（1）掌握正確的讀書姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（）掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。2、漢語拼:（1）認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)個(gè)聲母、個(gè)韻母和個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。（3）能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。（4）認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5）能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。3、識(shí)字寫：（）培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。（2）認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)，會(huì)寫其中的個(gè)。（3）掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則在四字格里書寫、做到書寫正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正、卷面整潔。4口語交際：（1）學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。（2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）愿意與別人交談，聲音清楚，態(tài)度自然大方、有禮貌。（4）有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。（5）能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。（6）能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事件。5、閱讀：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。（3）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。（4）對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（）認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。（7）朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話。（8）正確地復(fù)述課文、語句連貫。1、幫助學(xué)了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、深入了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。5、設(shè)立學(xué)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。6、認(rèn)真批每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。7、尊重學(xué)的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。8、閱讀教中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到?讀?字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語字的認(rèn)識(shí)和積累。9、重視范、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)?！?0課時(shí)1）——

—13課時(shí)

2）——

教案頁課題

入學(xué)教

主備人

林霞

教學(xué)課時(shí)

授課時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

新生剛第一天上學(xué)對(duì)學(xué)校境、學(xué)習(xí)生都比較生，需要逐培養(yǎng)課堂學(xué)、紀(jì)律規(guī)。學(xué)情分析學(xué)困難測(cè)

由于剛學(xué)校，孩子的自控力還比較差教材分析課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

《上了是入園小生第個(gè)文習(xí)容設(shè)目的幫小生解校活對(duì)?；钌は颍F(xiàn)幼到生的色換為，本立學(xué)的齡點(diǎn)借游引、片賞學(xué)歌、動(dòng)操、解范合交等動(dòng)引學(xué)了祖和園產(chǎn)對(duì)國(guó)學(xué)校老、習(xí)活熱。時(shí)鼓學(xué)在活識(shí)，驗(yàn)文習(xí)快?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。1、察圖畫容，對(duì)學(xué)生行愛國(guó)義教育。2、據(jù)畫面示，使學(xué)生步了解校生活，感教師的切，同學(xué)的愛，語學(xué)習(xí)的快樂對(duì)學(xué)生行尊敬老師熱愛學(xué)、遵守紀(jì)律團(tuán)結(jié)友愛等方的入學(xué)常規(guī)育和良的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教。3觀察與演練合，培學(xué)生愿意與師和同友好交談的度。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備

對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。1.收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。教師)2.準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門的宣傳資料片《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲教師)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施

教續(xù)頁目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3

教學(xué)流程一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了書學(xué)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文同們和老師一起讀出它的名字——語文。設(shè)計(jì)意圖減課堂對(duì)學(xué)生的束，讓學(xué)生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。二、觀察插圖，進(jìn)行愛祖國(guó)教育1.認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)族自豪感。(1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生賞后交流：你看到了哪些建筑物？學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。交流你過天安門嗎？說一說當(dāng)時(shí)見到了什么受到了什么。(2)學(xué)根據(jù)課件提，自由交流：來到天安門，我看到__________，我想說__________________________________________。(3)教師小結(jié)：天安門廣場(chǎng)是北的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起；每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。2.了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)育。(1)學(xué)生自主觀察課文插圖說說都有誰他們干什么。(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。(3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都什么民族的人？請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。3.引讀句子，抒發(fā)愛國(guó)情感。(1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城天安門舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！(2)我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng)，我有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育1.引言從天開始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生板書2.課件出示插圖，小朋友都背著包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。綠色

補(bǔ)充修改2.你喜歡上學(xué)嗎？今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？3.互活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面前相互握手，然后介紹自己。(5)過渡五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書是中國(guó)人)

時(shí)間分配

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：4.仔細(xì)觀察課文插圖想一想朋友們是什么心情？你怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：(1)“太陽”和“花兒”露出笑，要帶著高興的心情讀第一句。(2)小朋友們背上小書包可神氣，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。(3)同學(xué)們這么早就背著小書包他們要去哪里呀？快來回答小鳥教趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí))(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。(5)語言交流在校里學(xué)習(xí)能我們快樂康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呀？(6)介紹周恩來為中華之崛起而書的故事。(7)小結(jié)：們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌，學(xué)生學(xué)唱。四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣師小友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出小花貓手指玩偶，講故事

“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音?！?，早，早”的“早”為平舌音。(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞。”這句話要正確斷句。2.引學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。3.教示范，學(xué)生跟著做。讀書姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書師：小朋友，我以前和你們一樣也有一雙明亮的眼睛。拿來，眼睛離可是，我讀書、寫字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書，有時(shí)書一尺遠(yuǎn)。走路看書。寫字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了寫姿勢(shì)：身體近視眼天著眼鏡不便的小花貓能跑能跳，坐正書本放平，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢(shì)??！“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來說，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上指抵在下面筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。(2)眼離書本一尺。把文具盒豎來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，心向下，放在桌邊和前胸的中間。五、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教1.師書是知識(shí)的海洋，樂趣天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一代表在全班交流。3.教師點(diǎn)評(píng)針同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容。

手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。4.推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。

教案頁課題

1、地人

主備人林霞

教學(xué)授課2課時(shí)時(shí)間學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主學(xué)習(xí)動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要因此，基礎(chǔ)識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。學(xué)困難測(cè)

剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。教材分析

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)?三務(wù)實(shí)想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)教學(xué)生字時(shí)字片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施

教續(xù)頁（一課時(shí)目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)1目標(biāo)3目標(biāo)2

教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”1.互動(dòng)活動(dòng)一同學(xué)們玩“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手你們就舉起左手我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？2.互動(dòng)活動(dòng)二同學(xué)們反應(yīng)真快如果我把這個(gè)游戲變“相反詞語對(duì)對(duì)碰你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)——右。3.(教師板書“天和“地)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“”)二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”1.播放童謠視頻。2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。三、利用字卡，認(rèn)讀生字1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字生充分認(rèn)讀。2.同桌合作拿出生字卡片同桌互讀互考如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4.自主識(shí)字們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字一邊觀察字卡一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

補(bǔ)充修改(你是媽媽他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃”爸爸對(duì)我說：“娃娃娃娃，媽媽對(duì)你說的啥我對(duì)爸爸說“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕)將視頻定格在最后一句話。3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

時(shí)間分配

教續(xù)頁第二課）目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)23

教學(xué)流程地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象頭臂身腿足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。我聯(lián)想識(shí)字體字頭上多撇(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。你部件組合法識(shí)字右結(jié)構(gòu)(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒“先快后慢的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪個(gè)字就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。2.小結(jié)：我是老師你是我的學(xué)生他也是我的學(xué)生們共同生活在天和地之間做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

補(bǔ)充修改在游戲中鞏固6個(gè)生字借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

時(shí)間分配

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

題號(hào)

抽測(cè)人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

百分比

歸因分析反饋必做

預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間作業(yè)設(shè)計(jì)選做

預(yù)估時(shí)間

教首頁課題

2、木水火

主備人林霞

教學(xué)授課2課時(shí)時(shí)間學(xué)情分

剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決學(xué)習(xí)了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，基礎(chǔ)利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。析

學(xué)困難測(cè)

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教材分析

這是一篇短小的兒歌兩行數(shù)字與五行相對(duì)兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上教給予必要的點(diǎn)撥、演料充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。2、韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解師針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

教學(xué)注書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)要求學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備

慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)3.課件。(教師)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施

教續(xù)頁（一課時(shí)目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)1目標(biāo)3目標(biāo)2

教學(xué)流程一、音頻激趣.播放《金木水土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍2.交流聽小朋友誦讀的內(nèi)了嗎？你能嘗試著說一說嗎？3.播放《金木水火土》視頻文帶字幕，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。二、自主交流，了解韻文1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊一想：每一句話講了什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法訴小組同伴。5.齊聲誦讀。三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1.小組合作仔觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡怎能又快又準(zhǔn)地記住它們？2.學(xué)生匯報(bào)大朗讀生字并一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。預(yù)設(shè)：(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫?！跋率莾蓚€(gè)長(zhǎng)得很像兄弟橫一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，“田”里面的“十”換成“”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字謎的方識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀小組讀、開火車讀。4.生字運(yùn)用7個(gè)字中選擇自己喜歡的字組，

補(bǔ)充修改4.集匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：(1)第行一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)(2)第行金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。(3)第行天地分上下地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。(4)第行日月照今古月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

時(shí)間分配比一比誰組的詞語最多如果這字的詞語較少以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

教續(xù)頁（二課時(shí)目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)23

教學(xué)流程四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸)2.認(rèn)識(shí)田字格：(1)引言：今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分中和豎中線交叉又把我分成“上格右上格下格右格四分。(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一田字格的每一部分，再說一說它們的名字。(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意畫在田字格中的位置。3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向書空模仿再察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀語文書第頁中書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置遇學(xué)生說不準(zhǔn)的地方師重點(diǎn)講解。(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生意書寫姿)(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以導(dǎo)。(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)學(xué)多觀察”“豎”的寫法。

補(bǔ)充修改

時(shí)間分配

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

題號(hào)

抽測(cè)人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

百分比

歸因分析反饋?zhàn)鳂I(yè)設(shè)計(jì)

必做選做

預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間預(yù)估時(shí)間

教案頁課題

3、口目

主備人

林霞

教學(xué)課時(shí)

2

授課時(shí)間學(xué)情分析

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)困難測(cè)

一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。會(huì)有部分學(xué)生識(shí)記字形有一點(diǎn)困難此要注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究自省和自已之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。教材分析課標(biāo)要求

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)生在交流過程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望3、會(huì)寫“口、目、耳、手”四個(gè)生字。3、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)“識(shí)字與寫字中提到要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)“識(shí)字與寫字中提到要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。教師)2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施

教續(xù)頁（一課時(shí)目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)2目標(biāo)1目標(biāo)1

教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。2.課件出示一個(gè)古代人物畫像引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊碜鲆粋€(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義1.認(rèn)識(shí)象形字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)這些很像圖畫的符號(hào)是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較找“目的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生“目“足并擴(kuò)詞。(5)教師小結(jié)認(rèn)真觀察圖畫找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個(gè)字的字理圖小組合作商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：口：①象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用?！翱凇薄谒㈤_口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”

補(bǔ)充修改

時(shí)間分配

目標(biāo)1目標(biāo)2

的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。手：①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用?！笆帧薄笫帧⒂沂?、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。4.游戲鞏固。(1)連一連將金文小篆書分成三組請(qǐng)學(xué)“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。(2)游戲。學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)2.教師板書兩個(gè)生字站、坐)指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說一說小短文的意思。四、指導(dǎo)書寫1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折“撇“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫在橫中線上。五、拓展延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

區(qū)分“目”“木”字義。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目

1、讀拼音，寫筆畫。)shu()pie()na()2讀一讀照樣子口頭組詞。車火苗）火星）手）（））目（）（）（）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

題號(hào)

抽測(cè)人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

百分比

歸因分析反饋預(yù)估時(shí)間必

1、讀課文爸爸媽媽聽。2、復(fù)習(xí)學(xué)的生字。做

完成時(shí)間作業(yè)設(shè)計(jì)選找找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)做的新友？

預(yù)估時(shí)間

教案頁課題

4、月水火

主備人

林霞

教學(xué)課時(shí)

2

授課時(shí)間學(xué)情分析

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)困難測(cè)

低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。教材分析課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。1.利用直觀教具幫助識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí))來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法此基礎(chǔ)上教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。1、以“日”“月例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。2、引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力此礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充生對(duì)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力此礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充生對(duì)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)3.課件。教師)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施

教續(xù)頁（一課時(shí)目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)1目標(biāo)3目標(biāo)2

教學(xué)流程一、談話激趣，看圖導(dǎo)入導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶不過它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。設(shè)計(jì)意圖興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字1.學(xué)習(xí)“日”字。(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨“)，引言這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光子月等會(huì)的筆順：。2.學(xué)習(xí)“月”字。(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨“)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)(住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？預(yù)設(shè)我知“月就是天上的月亮我能“月”組詞說句子月亮——天上的月亮彎彎的像小船。三月四日——我的生日是三月四日。3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)剛這些字和它們代表的事物的樣子很像它們也是象形字我們通過看圖觀察字的演變學(xué)會(huì)了漢字這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶試著叫出它們的名字。2.學(xué)生匯報(bào)叫出字寶寶的名字并說一說你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

補(bǔ)充修改

時(shí)間分配

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成“火教師相機(jī)出“火的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字教師相機(jī)出“田字理演示動(dòng)畫。(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子教師相機(jī)出“石的字理演示動(dòng)畫。(6)我找到了“禾”禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。2.游戲鞏固兩名同學(xué)一組一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。3.生字運(yùn)用在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶為它組詞，再說一句完整的話。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。3.師生交流在剛才書空的過程中哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來有難度？4.師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)注“日“田的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。5.教師完整范寫4個(gè)生字邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)先書空筆順再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫(醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

題號(hào)

抽測(cè)人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

百分比

歸因分析反饋?zhàn)鳂I(yè)設(shè)計(jì)

必做選做

預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間預(yù)估時(shí)間

教案頁課題

5、韻歌

主備人

林霞

教學(xué)課時(shí)

2

授課時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

一年級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，課前布臵孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。學(xué)情分析學(xué)困難測(cè)

去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式來理解詞義，在潛移默化中產(chǎn)生積累成語、誦讀成語的興趣，教材分析課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程運(yùn)用多種識(shí)字方法激發(fā)探究漢字的興趣養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣受到漢字表意的豐富提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。2.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)展語文能力。

教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備

多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)展語文能力。1.制作課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施

教續(xù)頁（一課時(shí)目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)1目標(biāo)3目標(biāo)2

教學(xué)流程一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白，花對(duì)(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》(板書課文題目：對(duì)韻歌。)二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合1.讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對(duì)”的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片上有云蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字重點(diǎn)指云蟲(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。①激趣這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)字還非常有趣呢大家認(rèn)真觀察看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖②學(xué)生發(fā)表感想。③小結(jié)古人特別聰明根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字漢字多有趣呀我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

補(bǔ)充修改

時(shí)間分配

7.理解詞語。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光②學(xué)生交流欣賞感受教師啟發(fā)當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。②說一說：()的桃花，()的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。④個(gè)別讀，齊讀。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)1.開火車讀生字。2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導(dǎo)書寫。(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫第三筆“撇折”字的第五筆“提“山的第二筆“豎折。(4)教師范寫，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫，交流反饋。四、反復(fù)誦讀，拓展延伸1.選擇自己喜歡的方式練《對(duì)韻歌可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。2.男女生對(duì)讀。3.師生對(duì)讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。5.小結(jié)對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式同元曲漢賦詩宋詞一樣發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報(bào)朗讀。8.小結(jié)。

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

題號(hào)

抽測(cè)人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

百分比

歸因分析反饋?zhàn)鳂I(yè)設(shè)計(jì)

必做選做

預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間預(yù)估時(shí)間

教案頁課題

口語交：我說你做

主備人林霞

教學(xué)授課2課時(shí)時(shí)間學(xué)情分析

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)困難測(cè)

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。教材分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)環(huán)節(jié)的三輪游戲簡(jiǎn)單到復(fù)雜由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。2.相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。難點(diǎn))讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說清與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備

教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說清”的重要性。提前放置在辦公室的一本書。(教師板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施

教續(xù)頁（一課時(shí)目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)1目標(biāo)3目標(biāo)2

教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師(一臉著急)：哎呀我怎么這么糊涂書竟然落在辦公室了！生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?故作鎮(zhèn)靜)：好吧×××請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請(qǐng)你幫我取回來。生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)師(故作輕松)這下好了請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好語文書放在書桌的左上角練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書取回來啦(到座位上坐好)師(看看作文書點(diǎn)點(diǎn)頭故作驚訝他怎么找得又準(zhǔn)又快？生2(著回)為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。師如果讓你去取作文書你能這么快就找到嗎？生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒記住。師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了我把您的話都記在心里到了辦公室照著做就找到了。師：看來要想把別人交代你的事情做好認(rèn)真聽清楚要求很重要同時(shí)要想讓別人聽清楚說話的人應(yīng)該大聲說清楚地說讓別人聽清懂(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。二、繼續(xù)情境，明確要求師剛才在×××取作文書的時(shí)間里老師要求大家做了什么事？生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候還提出了具體的擺放位置請(qǐng)大家看看你們擺放的位置一

補(bǔ)充修改

時(shí)間分配

樣嗎？生(相互查看，搖搖頭)師老師提出的是同樣的要求為什么大家的做法不一樣呢？生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。生3：老師站在講臺(tái)上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。師：看來要想讓別人按照你的要求去做必須做到兩點(diǎn)——生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說讓別人聽得見注意聽別人說話。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語文書放在書桌的左上角習(xí)本放在語文書上從文具袋里拿出鉛筆和橡皮放在練習(xí)本上。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位臵的。)三、游戲活動(dòng)，戲中明理1.第一輪游戲：老師說，大家做。師：請(qǐng)大家把鉛筆橡皮放到文具袋里然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)2.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。生1：請(qǐng)大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。生照做教師也跟著做總結(jié)聽得準(zhǔn)記得牢、說得清。3.第三輪游戲：我來說，你來做。分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意現(xiàn)在我知道了說話聲音小別人就聽不清楚你在說什么。生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。(師指黑板，全班齊讀板書。)師：回家以后也和家里人玩一“我說你做的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們??！

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

題號(hào)

抽測(cè)人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

百分比

歸因分析反饋?zhàn)鳂I(yè)設(shè)計(jì)

必做選做

預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間預(yù)估時(shí)間

教首頁課題

語文園一

主備人

林霞

教學(xué)課時(shí)

2

授課時(shí)間學(xué)情分析

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)困難測(cè)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考表達(dá)與交流的空間在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理?！对侚Z》這首古詩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。教材分析課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

借助情景動(dòng)畫領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。1.在小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。3.正確、美觀地書寫“二、三、、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美4.正、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩(難點(diǎn)5.和大人一起朗讀兒歌白兒歌主要描述的是什么故事并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。6.感受中國(guó)語言的趣味和魅力，養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。在讀小的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記?六、七、八、九、十書?八、、正確、美觀地書寫?二、三、十、禾?四個(gè)字，掌握漢字筆順?從上到下后豎?的書寫規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生正確的寫姿勢(shì)力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣步受漢字的形體美。

教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備

、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)性。、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。1.帶有插圖的課件。(教師)2.“六、七、八、九、十”字卡。(生)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施

教續(xù)頁（一課時(shí)目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)1目標(biāo)3目標(biāo)2

教學(xué)流程一、情境引入，激發(fā)興趣引言(課件出示語文王國(guó)圖片)文王國(guó)趣味多今天我們就一起到語文王國(guó)去做客。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字1.引言子們們經(jīng)來到語文王國(guó)的城門外，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“片兩片三四片??”2.教師放大動(dòng)畫音量導(dǎo)生動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。3.教師利用課件出示這首小詩，名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小詩中讀了什么？5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字交流識(shí)字：(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要?jiǎng)e注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，者說一句話。7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，流寫字：(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改己的書寫。三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異1.引言：，晴了！漢字王國(guó)居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生空練習(xí)?！叭铡焙汀澳俊薄栍幸粋€(gè)中心，所以“日”里有一橫目是人的眼睛眼睛有兩滴眼淚所“目”里面有兩橫。4.鞏固應(yīng)用請(qǐng)學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字選

補(bǔ)充修改

時(shí)間分配

擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則1.課件播放動(dòng)畫字王國(guó)里的書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序2.集交流：這兩個(gè)字分別是按什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。3.教師小結(jié)：書漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4.教師在田字格中范寫生十生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?.教師小結(jié)：書漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6.互動(dòng)活動(dòng)我在寫漢字的時(shí)候了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外還注意書姿勢(shì)什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說。7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。五、誦讀古詩，日積月累1.教師播放教書先生正在教孩子古詠鵝的畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2.學(xué)生自由練讀古詩要讀準(zhǔn)字不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4.教師播放教書先生讀古詩的視動(dòng)畫織生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。5.想象交流這古詩是唐代詩人駱賓王寫的在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。7.齊聲誦讀，背誦古詩。六、共同閱讀，作業(yè)拓展1.引言下了漢字王國(guó)的小子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次4.指名朗，糾正字音。5.思考交流第次小兔子為么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？6.分角色朗讀。7.討論如你遇到和小兔子一樣的情況怎么做呢？8.布置作業(yè)：回家和父母一起分色表演這首小兒歌。

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

題號(hào)

抽測(cè)人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

百分比

歸因分析反饋?zhàn)鳂I(yè)設(shè)計(jì)

必做選做

預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間預(yù)估時(shí)間

教案首頁課題

快樂讀吧

主備人

林霞

教學(xué)課時(shí)

2

授課時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

通過互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。學(xué)情分析

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少，對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，通過借學(xué)困難測(cè)

助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。教材分析課標(biāo)要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把?喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條可見低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始布魯納說過：?學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。?于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書(圖畫書和拼音讀)和閱讀方(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來的成長(zhǎng)和喜悅?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把?喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條可見低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始布魯納說過：?學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。?圖畫書對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫書帶來的樂趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。重點(diǎn))3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。教師)2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。學(xué)生)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施

教續(xù)頁（一課時(shí)目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)1目標(biāo)3目標(biāo)2

教學(xué)流程一、借助名言，激發(fā)情感1.引發(fā)交流同學(xué)們你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。2.結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出讀書真的給你們帶來了許多快樂正如高爾基所說的?讀一本好書是一種巨大的享樂?。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍我們看到更廣闊的奇的世界課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)二、借助插圖，感受親子閱讀1.課件出示第一幅插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?圖上小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書指名朗讀后全班齊讀。3.啟發(fā)情感小女孩在說這句話的時(shí)候心情是什么樣的(高)你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。4.小組交流和爸爸媽媽一起讀書那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。5.全班交流：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(3)家長(zhǎng)讀一部分子讀一部分和孩子合作閱讀。話題二和大人一起閱讀課外書你有什么感受？話題三爸爸媽媽和你一起讀書你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢？6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行?親子閱讀接力?活動(dòng)每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。親子閱讀卡家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：()分鐘。讀書時(shí)間孩子每天閱讀時(shí)間：()分鐘。

補(bǔ)充修改

時(shí)間分配

共讀收獲精彩瞬間

每天有效共讀時(shí)間：()分鐘。孩子的話：家長(zhǎng)的話：親子共讀相片：寫上瞬間感受的話：三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就1.課件出示課文的第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小朋友在干什么？說什么？2.教師領(lǐng)?我讀了很多書會(huì)講很多故事同學(xué)們叫我‘故事大王’?。3.組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事其他同學(xué)認(rèn)真傾聽談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。4.全班交流，推選?故事大王?。四、借助插圖，選擇閱讀類型1.課件出示課文的第三幅插圖一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話?周末我在書店看到了很多好看的圖畫書。?3.小組交流向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。4.小結(jié)圖畫書以圖畫為主畫精美字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀1.課件出示課文的第四幅插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小朋友在哪？他們?cè)诟墒裁矗?.討論交流沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？3.課件出示音就可以讀更多的書了教師領(lǐng)讀齊聲誦讀后說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。4.小結(jié)我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生可以挑選一些拼音讀物來閱讀到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音然后再繼續(xù)閱讀除此以外我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀遇到不懂的地方可以到圖畫中找找答案。六、布置作業(yè)1.請(qǐng)爸爸媽媽帶你到書店逛一逛選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書填《親子閱讀卡》。

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

題號(hào)

抽測(cè)人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

百分比

歸因分析反饋?zhàn)鳂I(yè)設(shè)計(jì)

必做選做

預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間預(yù)估時(shí)間

教案頁課題

bpmf

主備人

教學(xué)課時(shí)

2

授課時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

、子初感圖與母結(jié)的法本教中適放，讓子已握方自m和f。、本課是子一接韻帶拼，因?qū)W帶韻拼音教難學(xué)情分析

點(diǎn)可過種式化讀學(xué)困難測(cè)

本孩學(xué)教差較，從對(duì)音的握在小差，此堂前復(fù)必可。教材分析課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)

本包四分容第部是個(gè)母b、、mf每聲配一圖第部是音習(xí)包三內(nèi)：是音為例，借圖教拼方；二聲b和調(diào)母拼音三b、、、和、、iu相拼的音習(xí)第三分b、、m、f的書寫式及順第部是詞字配圖。、能準(zhǔn)母韻、調(diào)整認(rèn)音；準(zhǔn)地讀音，確寫母韻母音。2、歡習(xí)字有動(dòng)字愿。、成確寫姿和好的寫習(xí)，寫范端、潔4喜閱讀感閱的趣、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，準(zhǔn)，清，確寫、學(xué)會(huì)調(diào)讀節(jié)pmf與單母成音，于音、認(rèn)識(shí)3個(gè)字正確詞4、通看說，受庭生的福教學(xué)重點(diǎn)

1b、p、m的音方法音節(jié)的拼讀法。2認(rèn)識(shí)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備

韻母帶調(diào)拼音。字母卡片、黑板上畫好四線格。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施教案續(xù)頁（

目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)流程

補(bǔ)充修改

時(shí)間分配一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)2天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做聲母。二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b1、讀音（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）目標(biāo)（2）師指導(dǎo)讀音廣播的“播”就是b的讀音，1目標(biāo)1

不過聲母是膽小的孩子出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）2、形小朋友們?cè)倏碽現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，大膽想象）3、書寫（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）（2觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。（3師范寫：先寫豎寫在上中格上個(gè)不頂格寫右半圓，寫在中格。（4）生書空，再練寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)p1、讀音（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）（2）師指導(dǎo)讀音山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過聲母要讀得短一點(diǎn)輕一點(diǎn)師范讀，開火車讀）（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，和p發(fā)音非常像怎么區(qū)別呢？我們一起來做個(gè)小試驗(yàn)給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片紙片放在嘴前比較發(fā)音發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng)發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。2、形（）再看，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（2編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb，右上半圓3、寫1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（）生試寫，師巡視指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)mf1、同桌互學(xué)mf的音和形，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果師生評(píng)議。2、書寫指導(dǎo)m和（方法同b和p）五、復(fù)習(xí)鞏固1、開火車，鞏固bpmf的發(fā)音。2、歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)說明單韻母有聲調(diào)聲母沒聲調(diào)。

教案續(xù)頁（目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)2

教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知1小朋友們我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了，認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?。堪鍟?jiǎn)雾嵞竌oeiu?聲母：ywbpmf音節(jié)：yiwuyu2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì)有了新的名字，我們一起來看看。二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知1習(xí)拼讀音節(jié)悟方法播放課件1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法嘗試拼讀（2小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一”。（3）練習(xí)拼讀，并讀出四個(gè)聲調(diào)（自由讀，指名讀，小老師帶讀）2、交流（）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀8（小男孩兒在干嗎（拔蘿卜）（）誰在打靶？你打過靶嗎？（4用ba組詞或說句