《從加到乘》設計

《從加到乘》教學設計教學目標：通過pad操作、觀察情景圖，能寫出加法算式和乘法算式，并理解乘法的含義。通過觀察一組算式，初步體會求相同加數(shù)的和可以用乘法，這樣更簡便。3、通過自主學習，知道乘法算式中的各部分名稱。教學重點：體會求相同加數(shù)的和可以用乘法計算，理解乘法的含義。教學難點：理解乘法的含義。教學準備：課件、pad教學過程：一、復習：1、動手擺一擺2個3。擺一擺的動畫教師投影學生屏擺一擺的動畫教師投影學生屏2、看圖說圖意，寫加法算式。二、新授：1、引入乘法算式：2個3相加就是2×3=6。讀算式：2乘3等于6。2、3、6各表示什么？2×3=6表示什么呢？教師板書教師板書2、模仿練習：看圖說圖意（1）（蛋糕圖）同桌兩人互相說一說圖意。你覺得用哪個算式更好？算式中兩個8表示的含義一樣嗎？（2）（轉(zhuǎn)杯圖）根據(jù)圖意填一填[設計意圖：通過看三幅圖說圖意，初步理解乘法的含義，能寫出相應的加法算式和乘法算式。]學生在電子書上用添加筆記的形式填寫教師四分屏投影學生屏學生在電子書上用添加筆記的形式填寫教師四分屏投影學生屏3、看加法算式填寫乘法算式：2+2+2+2+2+2+2+2+2=×0+0+0+0+0+0+0+0=×添加筆記投影學生屏添加筆記投影學生屏4、觀察一組算式，怎樣的加法算式我們可以用乘法表示？（出示：3+3=2×31+1+1+1+1+1+1+1=8×14+4+4+4+4=5×42+2+2+2+2+2+2+2+2=9×20+0+0+0+0+0+0+0=8×0出示一張圖片出示一張圖片小結：在加法算式中，當所有的加數(shù)都相同時，我們可以用乘法來表示，這樣算式就簡便了。出示課題：從加到乘（板書課題）5、判斷練習：（1）20+20+20+20+20=5×20√（2）3+3+3+3+5=5×3×（3）5+5+5+5-5-5=6（4）?+?+?+?+?+?=6×?√[設計意圖：通過觀察加數(shù)，初步體會求相同加數(shù)的和可以用乘法，這樣更簡便。]判斷題，查看學生答題詳情判斷題，查看學生答題詳情6、自學乘法各部分名稱說說2×3=6每一部分的名稱。[設計意圖：通過學生自己看書，初步培養(yǎng)學生自學的能力。]學生看電子書自學學生看電子書自學三、闖關游戲教師先發(fā)布闖關A，并講解。教師課前把闖關B和闖關C發(fā)布給學生。學生根據(jù)自己在闖關A的作答情況，只有全部作對的人去做闖關C。教師先發(fā)布闖關A，并講解。教師課前把闖關B和闖關C發(fā)布給學生。學生根據(jù)自己在闖關A的作答情況，只有全部作對的人去做闖關C。[設計意圖：闖關游戲有A、B、C三組，A組和B組是同一個難度系數(shù)的兩組練習，C組具有一定的難度，每位同學必須正確完成A組練習才能進入C組，如果沒能正確完成A組練習，則由老師再次指導完成B組的校正練習，全部通過的同學可以自由組合進入闖關C。這樣的分層教學，更加關注每一個學生的發(fā)展。]四、總結：師：今天我們學習了從加到乘，當相同的加數(shù)連加時，我們可以用乘法表示。板書：從加到乘有（2）盤，每盤有（3）個，一共有（6）個。3+3=62個3是6