中學學生心理危機“三預”機制實施方案

PAGE3PAGE中學學生心理危機“三預”機制實施方案心理危機是指人在面臨自然、社會或個人的重大事件時，由于無法通過自己的力量控制和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗，所出現(xiàn)的情緒與行為的嚴重失衡狀態(tài)。一個人在一生中難免會面臨一些重大的突發(fā)性事件，如親人病亡、災難性事故、家庭變故、嚴重疾病、重大挫折等偶發(fā)事件，學生也不例外。當人面臨這些突發(fā)事件時，難免會產(chǎn)生心理失衡，如果不能給予及時的疏導和幫助，則可能轉(zhuǎn)換成潛在的心理壓力和焦慮，進而形成嚴重的心理障礙和心理疾病，直接影響人的健康發(fā)展。為了保障我校學生的健康成長,貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》精神，有效預防和及時干預校園中突發(fā)心理危機事件，維護學校穩(wěn)定，特制定本方案。一、建立心理危機干預協(xié)調(diào)小組為了盡早良好地處理心理危機事件，特成立此“心理危機干預協(xié)調(diào)小組”（簡稱“協(xié)調(diào)小組”，對外名字也叫“協(xié)調(diào)小組”）。此小組是根據(jù)學生突發(fā)事件而即時成立的組織，關(guān)鍵在于維護學生的安全、保障學校的發(fā)展，旨在處理好事件，視情況而確定具體成員，成員并非越多越好，也并非固定人員。協(xié)調(diào)小組成員如下：領(lǐng)導小組：心理輔導室負責人：班級負責人：學生所在級的級長、學生所在班的班主任同伴支持網(wǎng)絡(luò)：級委、班委其他成員：校醫(yī)、得到該生信任或與事件有直接關(guān)系的科任教師、同學三、工作原則為確保學生心理危機干預工作科學、有序、及時地落實，須堅持以下基本原則：1、當事學生中心原則。堅持以學生為中心，對學生負責，避免因處理不得當而激發(fā)或加重學生的心理危機。2、當事學生安全原則。當學生出現(xiàn)嚴重心理危機時，采取果斷措施，優(yōu)先保證當事學生及他人的人身安全。3、班級具體處理原則。心理危機干預過程中，由心理輔導室負責人向班級提出相應的心理干預措施，并協(xié)助班級具體落實。4、準確及時原則。對嚴重心理危機學生要準確判斷，及時干預。首先發(fā)現(xiàn)某學生有自殺或傷害他人傾向的師生要想辦法盡量控制當事學生的情緒或拖延時間，并及時報告其所在班的班主任、領(lǐng)導、心理健康老師，協(xié)調(diào)小組人員獲悉情況后要及時采取恰當?shù)母深A措施。5、學生隱私保密原則。保密性原則是學生獲得心理安全，重新建構(gòu)認知的重要保障，也是學校開展心理輔導工作的基礎(chǔ)。所有學生的心理測驗結(jié)果、輔導內(nèi)容記錄都屬于法律保護的學生個人隱私，必須嚴格保密。除當事學生和心理健康教師外，其他人員一律不得查閱。在因涉及人身安全、精神疾患需要家人、教師等其他力量協(xié)助而必須通報當事學生的心理危機時，也要嚴格控制在尋求協(xié)助必需的范圍內(nèi)。在公布事件情況時，必須優(yōu)先考慮對當事學生的心理健康保護，同時兼顧對學生群體心理、學校持續(xù)發(fā)展的影響。四、三預機制【一】預防層面1、通過心理課堂活動、團體心理培訓、各個階段的適應性講座、心理小報、心理健康宣傳櫥窗、廣播站心理健康欄目、?？睦韺诘榷鄠€途徑，在學生中大力普及心理健康知識，引起廣大師生對維護心理健康的重視，幫助學生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，提高心理健康水平，得到更加充分的發(fā)展。2、在體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等德育系列活動中，在日常班級管理行為中，在學科課堂教學與師生互動過程中，在學生級委會和班委的自我管理活動中，注重遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，維護學生的心理健康，營造良好的心理環(huán)境，滲透心理品質(zhì)的培養(yǎng)。3、每學期每班至少開展一節(jié)生命教育主題班會，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；積極開展自我意識教育，引導學生正確認識自我，消除自卑，樹立自信，悅納自我，發(fā)展自我。4、設(shè)立班級心理衛(wèi)生委員，定期對心理衛(wèi)生委員進行心理健康知識培訓，讓心理衛(wèi)生委員知道常見的危機情況，掌握幫助面臨危機的同學，及時關(guān)注班級心理動態(tài)。并通過心理衛(wèi)生委員在班級中積極宣傳心理健康知識，開展心理健康活動，提高同學們維護心理健康的意識。【二】預警層面（1）全體教師平時對具有以下心理特征的學生多加關(guān)注，了解其日常生活與心理狀態(tài),并做好溝通記錄。班主任還要將其當事學生的個人資料填寫到《學生特殊個性檔案表》。1、情緒低落抑郁者；2、出現(xiàn)嚴重適應不良導致行為異常者；3、存在諸如失戀、學業(yè)受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴重人際沖突或突遇嚴重挫折者；4、過去有過自殺行為或出現(xiàn)過自殺念頭，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；5、性格有明顯缺陷者，如明顯自我封閉、與別人缺乏正常的情感交流者；6、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；7、家庭支持系統(tǒng)長期缺失者，如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等；8、有明顯的精神障礙或心理疾病者；9、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對自身、他人、社會產(chǎn)生危害者。10、認知范圍狹窄，思想偏激者，如常采取非此即彼、以偏概全的思維方式，對事物采取主觀、片面、絕對的評價。（2）通過定期舉行的班主任心理研討會，研討該班學生的心理健康狀況，重點探討心理高危人群的輔導策略。（3）通過班級心理衛(wèi)生委員的定期培訓反饋來了解班級的心理高危人群?！救扛深A層面1、干預對象：出現(xiàn)以下表現(xiàn)的學生屬于“心理危機干預”的高危人群，立即由“心理危機干預協(xié)調(diào)小組”進行危機評估和干預。（1）討論過自殺并考慮過自殺（殺人）方法、日期、地點，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；（2）不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話、寫遺書等；（3）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等；（4）最近遭遇較大應激事件者，如家庭變故（父母離異、父母下崗等）、軀體疾病、親友去世（自殺）、突遇嚴重挫折等；（5）行為改變較大者，如一個愛干凈的人突然不注意修飾容貌，衣著邋遢；又如一個看重成績的人突然放棄學習、無故曠課等；（6）社交活動明顯減少者；（7）反?？奁撸唬?）頻繁出現(xiàn)意外事故者。2.干預措施：A、對嚴重心理異常學生的干預措施：班主任、科任教師和周圍同學發(fā)現(xiàn)學生的異常情況后，應及時反饋到學校心理輔導室。由學校心理輔導員及心理危機干預小組進行評估和初步診斷，提出相關(guān)建議，并轉(zhuǎn)介到專門的醫(yī)療機構(gòu)進一步診斷。1、如果診斷心理危機程度較輕，能在學校正常學習者，所在班級應密切注意學生心態(tài)，指派學生骨干及心理委員給予關(guān)心，及時向心理危機干預小組匯報情況。心理輔導室根據(jù)班級報告或?qū)W生本人要求開展跟蹤咨詢，及時提供心理輔導。2、如果診斷危機程度較高、不宜在學校繼續(xù)學習者，由學校與家長協(xié)商解決休學、停學事宜。B、對有自殺意念學生的干預措施：班主任、任課教師和周圍同學發(fā)現(xiàn)學生的自殺意念后，應及時向各級主管部門報告，并采取以下措施：1、將有自殺意念的學生轉(zhuǎn)移到安全地點，組織相關(guān)人員對其進行監(jiān)護。2、由協(xié)調(diào)小組對有自殺意念的學生進行評估，如果在校內(nèi)可以解決，由心理輔導室進行心理輔導和干預；如果情況嚴重，及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理危機干預中心進行救助。3、盡快通知有自殺意念學生的家長到校，并要求家長在到校前不要與學生聯(lián)系，到校后也要先與班主任或?qū)W校領(lǐng)導聯(lián)系，以免激發(fā)學生情緒。家校雙方共同協(xié)商解決事件。C、對有傷害他人意念或行為學生的干預措施：首先給予控制，保護雙方當事人的人身安全，并盡快通知協(xié)調(diào)小組成員，制止事態(tài)的惡化。由心理輔導室對當事人進行心理評估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，及時通知家長并與家長協(xié)商解決。D、對已實施自殺自傷行為學生的干預措施：1、事件發(fā)生地在學校范圍內(nèi)的，學生所在班級的班主任，應在聞訊后立即趕赴現(xiàn)場，立即將其送往醫(yī)務室或最近的醫(yī)院進行搶救，同時向協(xié)調(diào)小組匯報情況。2、及時向協(xié)調(diào)小組、總務處報告，由總務處負責及時保護、勘察、處理現(xiàn)場，各級級長和班主任及時采取措施，防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并協(xié)助學校對事件的調(diào)查。3、立即通知實施自殺行為學生的家長到校。4、對于自殺未遂學生，協(xié)調(diào)小組應與家長協(xié)商解決。如危機情況尚未解除，必須由家長為其辦理休學或退學手續(xù)，轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進行咨詢和治療，不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免影響其心理康復或發(fā)生其他意外。5、對于已實施自殺行為學生周圍的學生，包括同班同學、好朋友、目擊者等，由心理輔導室組織進行團體心理輔導，同時，學校和班級應采取相應的安撫措施，避免更大范圍的急性心理危機出現(xiàn)。3.心理危機學生的愈后鑒定1、因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應出具有正規(guī)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復證明。2、學生復學后，學校和班級應對其學習生活進行妥善安排