高職物流專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑,職業(yè)教育論文

高職物流專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑,職業(yè)教育論文我們國(guó)家高等教育大力發(fā)展始于1998年，當(dāng)年招募生源43萬(wàn)人，到1999年招募生源到達(dá)107萬(wàn)人，經(jīng)過(guò)十幾年的大力發(fā)展和規(guī)模擴(kuò)張，到2020年，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校到達(dá)1276所，招募生源325萬(wàn)人。但是由于適齡人口的下降，生源出現(xiàn)下降的趨勢(shì)，這既給高等職業(yè)教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了機(jī)遇。高職教育必須由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)變，這是我們國(guó)家高等職業(yè)教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求。當(dāng)前物流產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展導(dǎo)致對(duì)物流人才的需求日益高漲，據(jù)我們國(guó)家人才培養(yǎng)的現(xiàn)在狀況來(lái)看，物流行業(yè)人才的培養(yǎng)主要來(lái)自于兩種途徑，一種是社會(huì)培養(yǎng)，另一種是院校培養(yǎng)。盡管近年來(lái)高職院校和一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)大批量的物流人才，而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能知足企業(yè)對(duì)人才的需求，況且華而不實(shí)還有一部分畢業(yè)生所把握的技能和專業(yè)能力與企業(yè)所要求的差距很大，構(gòu)成就業(yè)的供求矛盾，加強(qiáng)高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展已經(jīng)刻不容緩。2高職物流管理專業(yè)發(fā)展的核心是內(nèi)涵2.1在與時(shí)俱進(jìn)中傳承內(nèi)涵式發(fā)展是高職專業(yè)在長(zhǎng)期歷史積淀的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，是辦學(xué)實(shí)踐中的不斷傳承與積累。高職教育內(nèi)涵式發(fā)展需要長(zhǎng)期的積累與傳承，即所謂的歷史積淀.物流管理專業(yè)最早起源于軍事，是從應(yīng)用科學(xué)分支出來(lái)的，日本、美國(guó)等國(guó)家的物流起步較早，我們國(guó)家物流學(xué)科始于21世紀(jì)初，高職院校的物流專業(yè)大多開設(shè)于2000年初，很多的知識(shí)傳承了西方物流學(xué)科知識(shí)體系，短短的十幾年理論教學(xué)卻面臨電子商務(wù)、物資配送等行業(yè)的快速發(fā)展，使當(dāng)今的物流行業(yè)顯現(xiàn)出時(shí)代的特色，比方京東、天貓?zhí)詫毜陌l(fā)展促進(jìn)了物流管理專業(yè)發(fā)展的時(shí)代性。2.2科學(xué)中構(gòu)成系統(tǒng)性內(nèi)涵式發(fā)展是一種相對(duì)的歷史發(fā)展經(jīng)過(guò)，發(fā)展更多的是內(nèi)在要求，必須捉住本質(zhì)和規(guī)律性，按規(guī)律辦，其發(fā)展道路主要是通過(guò)內(nèi)部改革、激發(fā)活力、提高競(jìng)爭(zhēng)力，在量變中引起質(zhì)變。即所謂的本質(zhì)屬性.物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程。內(nèi)涵豐富，內(nèi)容多元化，牽涉到運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)、配送、流通加工、包裝及信息處理六大功能的互相制約，互相聯(lián)絡(luò)，而且系統(tǒng)發(fā)展還要受外部環(huán)境的影響。即所謂系統(tǒng)發(fā)展.3高職物流專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的途徑內(nèi)涵式發(fā)展是建設(shè)高水平、中華特點(diǎn)高等職業(yè)教育的必由之路，高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展就是通過(guò)改革創(chuàng)新，激發(fā)活力，提升人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與引領(lǐng)的辦學(xué)職能。在當(dāng)下，物流管理內(nèi)涵式發(fā)展的途徑應(yīng)十分關(guān)注下面問(wèn)題：3.1定位是高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展核心專業(yè)設(shè)置定位是高職發(fā)展的靈魂和精華真髓，是核心要素。所謂定位是物流管理專業(yè)辦學(xué)思想與經(jīng)過(guò)的概括，是對(duì)培養(yǎng)目的和培養(yǎng)計(jì)劃的價(jià)值判定和理性考慮，是物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)，它決定和規(guī)范物流專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)經(jīng)過(guò)，并對(duì)老師、學(xué)生培養(yǎng)目的追求起到導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用。不在規(guī)模大小，關(guān)鍵是構(gòu)成自個(gè)的定位理念和風(fēng)格。物流管理專業(yè)更是如此，要培養(yǎng)快遞員還是叉車司機(jī)，是一線的實(shí)操人才，還是中層的管理者。由于我們國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展歷史較短，十分是一些高職院校建校時(shí)間不長(zhǎng)，還沒有構(gòu)成自個(gè)鮮明的辦學(xué)理念和風(fēng)格，影響發(fā)展。因而，總結(jié)和凝煉符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求、職業(yè)教育本質(zhì)屬性和物流管理專業(yè)培養(yǎng)目的理念，是今后一個(gè)時(shí)期高等職業(yè)教育物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的艱巨而重要的任務(wù)。3.2課程建設(shè)是高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的龍頭課程培養(yǎng)是高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的龍頭，是最能具體表現(xiàn)出專業(yè)發(fā)展特色的重要因素，加強(qiáng)課程建設(shè)是內(nèi)涵式發(fā)展最直接、最現(xiàn)實(shí)的選擇?！?〕實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群.物流管理專業(yè)的課程建設(shè)是以物流行業(yè)實(shí)操能力核心為導(dǎo)向,專業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整的需求，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃高職物流專業(yè)建設(shè)，物流課程建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群，全面提升專業(yè)課程建設(shè)水平，提升物流專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力。優(yōu)化物流專業(yè)構(gòu)造，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為根據(jù)，明晰物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目的與定位，物流課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要與本行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)?！?〕集成物流專業(yè)群.高職物流的最終目的是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,只要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,才有持續(xù)發(fā)展的生命力。根據(jù)物流產(chǎn)業(yè)集群或產(chǎn)業(yè)鏈而設(shè)置，到達(dá)資源有效配置的若干相關(guān)專業(yè)〔方向〕的集合。物流專業(yè)群以地域性發(fā)展為基礎(chǔ)，能否適應(yīng)市場(chǎng)的需求，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)動(dòng)性、資源性的集聚。3.3物流人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職物流專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的根本〔1〕高職物流管理專業(yè)符合就業(yè)企業(yè)的人才培養(yǎng)目的。高職院校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目的以把握當(dāng)代物流經(jīng)營(yíng)管理理論,熟悉當(dāng)代物流技術(shù)、法規(guī)、政策，具有較全面的物流實(shí)務(wù)知識(shí)和操作能力，培養(yǎng)在工商企業(yè)物流中心和第三方物流公司從事物流經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。與企業(yè)人才需要的人才不脫鉤，勢(shì)必要真正了解企業(yè)的需求，當(dāng)前德國(guó)的高職教育中的雙元制，正是凸顯企業(yè)需求，將所學(xué)與所用嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的示范?！?〕強(qiáng)化物流實(shí)訓(xùn)育人環(huán)節(jié)是解決就業(yè)問(wèn)題的途徑.物流管理專業(yè)是高職專業(yè)建設(shè)中實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè),僅僅停留書本理論教授知識(shí)，已經(jīng)不能知足物流行業(yè)用人的需求，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)、能力和態(tài)度。要結(jié)合物流專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，制定物流實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理辦法，建立實(shí)踐育人機(jī)制，確定物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)必要的學(xué)分〔學(xué)時(shí)〕;加大實(shí)踐基地建設(shè)力度，保證集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的施行；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕質(zhì)量；支持高職物流專業(yè)走出校門，在老師指導(dǎo)下參加物流企業(yè)實(shí)習(xí)、工藝創(chuàng)新和發(fā)明專利等活動(dòng)，及時(shí)將技術(shù)研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；積極參加各級(jí)各類物流技能大賽，以賽促學(xué)，提高高職物流學(xué)生的技能水平；廣泛開展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿者服務(wù)公益活動(dòng)、勤工助學(xué)和掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高物流管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力?！?〕突出就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng).高職物流管理專業(yè)做為物流行業(yè)主要輸送人才的來(lái)源,帶動(dòng)物流行業(yè)的發(fā)展水平,更是決定著相當(dāng)數(shù)量畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全經(jīng)過(guò)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案中〔學(xué)分、學(xué)時(shí)〕,通過(guò)課程、活動(dòng)和實(shí)踐，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。完善物流行業(yè)相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，開展高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展、求職方式方法和技巧、簡(jiǎn)歷撰寫、面試準(zhǔn)備、模擬面試等就業(yè)咨詢與輔導(dǎo)。開發(fā)物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)課程體系〔學(xué)分、學(xué)時(shí)〕,依托物流工業(yè)園區(qū)、物流產(chǎn)業(yè)園區(qū)，積極開展高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，搞好模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。在人才培養(yǎng)經(jīng)過(guò)中突出物流專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主成長(zhǎng)，成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！?〕開發(fā)物流管理教學(xué)資源.教學(xué)資源開發(fā)是一項(xiàng)艱巨任務(wù),也是提高質(zhì)量、推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展的基礎(chǔ).優(yōu)質(zhì)的物流專業(yè)教學(xué)資源是提高質(zhì)量的基礎(chǔ)，物流行業(yè)教學(xué)資源包括職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、海商法、合同法、規(guī)模企業(yè)崗位〔群〕任職標(biāo)準(zhǔn)與要求、物流行業(yè)發(fā)展國(guó)際趨勢(shì)等；專業(yè)教學(xué)資源包括物流人才需求調(diào)查、物流專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、物流人才培養(yǎng)方案等；物流管理課程教學(xué)資源核心課程包括物流管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、運(yùn)輸管理、第三方物流管理、物流信息技術(shù)、采購(gòu)與供給鏈管理、貨運(yùn)代理、國(guó)際貿(mào)易、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、物流成本管理、港口物流的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段與方式方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)參考等；拓展教學(xué)資源〔職業(yè)資格認(rèn)證、職業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等資源〕.3.4師資隊(duì)伍建設(shè)是高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的載體高職物流專業(yè)的發(fā)展離不開老師載體的作用，加強(qiáng)雙師型老師隊(duì)伍建設(shè)，首先要抓好師德師風(fēng)建設(shè)，的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)立德樹人是教育的根本任務(wù),立德樹人比育人為本，德育為先的內(nèi)涵愈加豐富。近些年一大批博士、碩士進(jìn)入高職院校的物流老師隊(duì)伍，給高職院校物流管理老師隊(duì)伍增加了新鮮血液，尤其是把西方先進(jìn)的貨物流通形式和管理經(jīng)歷體驗(yàn)引進(jìn)了高職物流管理教育中，除此之外當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職物流管理的師資很多要通過(guò)掛職鍛煉，在企業(yè)設(shè)立老師訪問(wèn)工作站等途徑，培養(yǎng)青年老師的實(shí)踐能力；要積極引導(dǎo)青年老師介入企業(yè)技術(shù)革新，承當(dāng)縱向、橫向課題；擔(dān)任物流技能大賽、物流就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不斷提高青年老師的創(chuàng)新能力和科研水平，加強(qiáng)高職物流管理雙師型隊(duì)伍的載體氣力。3.5物流信息化是高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)加強(qiáng)職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，組織開發(fā)大型數(shù)字化職業(yè)教育仿真實(shí)訓(xùn)基地和系列優(yōu)質(zhì)物流專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)；進(jìn)一步加強(qiáng)物流信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，全面提升物流管理運(yùn)用與推廣數(shù)字資源的能力。尤其是與先進(jìn)的物流企業(yè)和物流軟件開發(fā)公司網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的分享和信息溝通，模擬角色的介入，極大豐富高職物流管理專業(yè)的知識(shí)構(gòu)造。3.6學(xué)校與企業(yè)的雙贏是高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的動(dòng)力教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接，在重大產(chǎn)業(yè)建設(shè)工程中同步規(guī)劃覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的區(qū)域性，推行行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)，將企業(yè)的資金、技能帶入學(xué)校物流專業(yè)的建設(shè)中，同時(shí)企業(yè)又能從此形式的辦學(xué)中得到更多的經(jīng)濟(jì)利益和豐厚的人力資源儲(chǔ)備，只要學(xué)校與企業(yè)的雙贏才能順利保證高職物流專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)的施行。高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展需要以科學(xué)管理作為保障，以管理創(chuàng)新促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展。當(dāng)前高職物流管理專業(yè)仍沿襲著傳統(tǒng)學(xué)科教育的管理形式，而且行政化趨勢(shì)加強(qiáng)，不適應(yīng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的施行，帶來(lái)的既有微觀畢業(yè)生在就業(yè)上的不對(duì)口,所學(xué)非所用的突出就業(yè)問(wèn)題；也有宏觀上本來(lái)能夠拉動(dòng)更大新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，結(jié)果成績(jī)平平；內(nèi)涵式發(fā)展是高職教育的深切進(jìn)入發(fā)展的必經(jīng)之路，而物流管理專業(yè)作為新興學(xué)科和朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)更是以內(nèi)涵式的發(fā)展為契機(jī)，調(diào)整方向，以物流產(chǎn)業(yè)為依托，乘著職業(yè)教育大有可為的東風(fēng)，揚(yáng)帆起航。以下為參考文獻(xiàn)：[1]于雷。高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的途徑與方式方法[J].江蘇教育，2020〔9〕：19-22.[