《聽小青蛙》設計

《聽小青蛙》教學設計（3）【教學內(nèi)容】九年義務教育課本上音版《音樂》第六冊第四單元童趣第二課Ⅰ：教案【教學內(nèi)容】欣賞《小青蛙》【教學目標】1、情感與價值觀：通過欣賞二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所描繪的鮮明的音樂形象，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)他們熱愛我國民族音樂的精神。（2）通過音樂與信息技術的整合，培養(yǎng)學生自主聽賞音樂的能力和團隊合作精神，從而拓寬學生學習的途徑與探究的欲望。2、知識與技能：初步了解二胡的音色和基本演奏方法，并能聽出樂曲中不同的情緒、節(jié)奏、速度所表現(xiàn)的音樂形象。通過合作學習，完成第二部分中教師設計的表格，并通過各種方法創(chuàng)造表演其音樂形象。3、過程與方法：通過聽聽、唱唱、吹吹、拉拉、創(chuàng)創(chuàng)、演演等多種方式，感受并表演樂曲所描繪的音樂形象?！窘虒W重點】感受樂曲所描繪的音樂形象，培養(yǎng)他們熱愛民族音樂的精神，拓展學習的途徑?！窘虒W難點】聽出樂曲中不同的情緒、節(jié)奏、速度所表現(xiàn)的音樂形象。（2）啟發(fā)學生用不同方法創(chuàng)造表演樂曲中的音樂形象。【教學準備】媒體、口琴、打擊樂器、自制小樂器、小道具等?！窘虒W過程】一、聽音樂進教室。（《數(shù)青蛙》兒歌）說明：二胡齊奏曲《小青蛙》是由《花蛤蟆》改變而來，用《花蛤蟆》作為進教室的音樂，結(jié)合兒歌《數(shù)青蛙》在這里能激發(fā)學生學習音樂的興趣，起到承上啟下的作用。二、導入介紹二胡，了解基本演奏方法?！靶∨笥?，你們好。我的名字叫二胡，……我由琴頭、琴桿、琴筒和兩根琴弦、一把弓子組成。我的音色優(yōu)美、柔和，表現(xiàn)力極強，……琴筒放在左腿上，左手在琴弦上按弦，右手拉弓……”說明：這里采用卡通二胡模擬人聲介紹，可以提高學生的學習音樂興趣。三、新授完整聽問題：你能聽出它取材于我們學過的哪一首歌曲嗎？樂曲由幾部分組成？分段欣賞（一）第一樂段初聽問題：你覺得這一段的情緒是怎樣的？旋律有什么特點嗎？出示旋律線，學生一起唱唱、吹吹。師：樂曲就是根據(jù)這個主題發(fā)展而來的，并且運用二胡的演奏技巧把小青蛙活潑可愛的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致。2、再聽師：讓我們跟著音樂用活潑歡快地情緒學做二胡演奏家有感情的拉一拉。（二）第二樂段初聽問題：你們覺得第二部分中情緒、節(jié)奏、速度有什么變化？它們分別表現(xiàn)了怎樣的情景？（1）完成表格師：第二部分非常精彩，老師已經(jīng)把第二部分內(nèi)容放進了你們的電腦并設計了一張表格，你們看，這里有兩個按鈕，你們可以先按第一個鍵欣賞音樂，然后再按第二個鍵完成表格。……請你們邊聽音樂邊完成這張表格，把聽到的相應的音樂形象、情緒、節(jié)奏、速度分別填入表格內(nèi)。不清楚的地方可以反復聽，有困難請你舉手問老師。音樂形象暴風雨雨過天晴音樂情緒緊張激烈優(yōu)美抒情音樂節(jié)奏緊密寬松音樂速度快速慢速說明：通過小班化自主學習、合作學習等策略，學生完成第二部分中教師設計的表格，從而培養(yǎng)他們自主學習音樂的能力。師生評價（2）啟發(fā)學生創(chuàng)造模擬暴風雨的音響（3）啟發(fā)學生創(chuàng)造表演小青蛙的形象師生評價（邊演邊議）說明：學生通過欣賞音樂、完成表格對音樂有了初步理解，教師在他們理解的基礎上，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，從而進行音樂的再創(chuàng)作。再聽學生邊聽邊表演小結(jié)：師：節(jié)奏的緊密和快速地演奏，使前半部分的情緒變得緊張，更形象的表現(xiàn)了暴風雨的場面；而節(jié)奏的拉寬和速度的放慢使后半部分的情緒變得優(yōu)美，表現(xiàn)了雨過天晴的美麗景色……。（三）第三樂段1、初聽問題：你覺得這一部分和我們欣賞的哪一段非常相似？它的情緒是怎樣的？追問：這段鋼琴和二胡的對奏表現(xiàn)了什么場面？（聽音樂后回答）全體學生用拍手拍腿來模仿敲鑼打鼓。2、再聽模仿二胡齊奏和敲鑼打鼓的熱鬧場面。小結(jié)：師：樂曲的第三部分加進了鋼琴和二胡對奏來模仿鑼鼓的場面，使樂曲更加活潑歡快。完整聽師：最后讓我們再完整地欣賞二胡齊奏曲《小青蛙》，請你細細品味樂曲帶給我們的音樂形象及二胡豐富的表現(xiàn)。說明：通過各種教學策略和方法，學生已經(jīng)初步了解了并創(chuàng)作表演了其音樂形象，所以這里不再安排學生用其他的表演形式來表現(xiàn)樂曲了，而是讓他們靜下心來，再次感受、回味樂曲帶給他們的音樂形象及二胡豐富的表現(xiàn)。小結(jié)：師：今天我們欣賞了由徐儀根據(jù)山東民歌《花蛤蟆》改編而來的二胡齊奏、鋼琴伴奏的樂曲《小青蛙》，感受了樂曲三個部分所表達的不同情緒和內(nèi)容，同時也領略了二胡優(yōu)美的樂音色和豐富的演奏技巧……。五、拓展師：你們想知道更多關于二胡的信息嗎？老師也給你們在電腦里放了一部分，你們可以去選擇自己想看的內(nèi)容看一看，（看完）你們看到了什么？師：由于時間關系，我們以后再繼續(xù)欣賞?；丶液竽銈兛梢陨暇W(wǎng)、到書城去找更多資料，也可到老師這里來借……六、學生匯報：師生同演山東民歌《花蛤蟆》。說明：我們根據(jù)當今社會對民歌發(fā)展和創(chuàng)新的思考，在完整表演山東民歌《花蛤蟆》后又對歌曲進行小小的改動，使歌曲更富有新意。同時，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和弘揚民族文化的精神。Ⅱ：教案設計說明這節(jié)課我通過欣賞二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所描繪的鮮明的音樂形象，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)他們熱愛我國民族音樂的精神。并通過音樂與信息技術的整合，培養(yǎng)學生自主聽賞音樂的能力和團隊合作精神，從而拓寬學生學習的途徑與探究的欲望。在課中，我運用了多種方法讓學生初步了解二胡的音色和基本演奏方法，并能聽出樂曲中不同的情緒、節(jié)奏、速度所表現(xiàn)的音樂形象。培養(yǎng)他們通過合作學習，完成第二部分中教師設計的表格，并通過通過聽聽、唱唱、吹吹、拉拉、創(chuàng)創(chuàng)、演演等多種方式創(chuàng)造表演其音樂形象。在聽音樂進教室中我運用了《數(shù)青蛙》的兒歌。因為二胡齊奏曲《小青蛙》是由《花蛤蟆》改變而來，用《花蛤蟆》作為進教室的音樂，結(jié)合兒歌《數(shù)青蛙》在這里能激發(fā)學生學習音樂的興趣，起到承上啟下的作用。在導入部分我采用卡通二胡模擬人聲介紹，可以提高學生的學習音樂興趣。新授部分，我運用了三個部分，完整聽、分段欣賞、再完整聽，在分段聽中，我設計了一個表格：音樂形象暴風雨雨過天晴音樂情緒緊張激烈優(yōu)美抒情音樂節(jié)奏緊密寬松音樂速度快速慢速這樣，我可以通過小班化自主學習、合作學習等策略，學生完成第二部分中教設計的表格，從而培養(yǎng)他們自主學習音樂的能力。在最后完整聽的時候，我通過各種教學策略和方法，學生已經(jīng)初步了解了并創(chuàng)作表演了其音樂形象，所以這里不再安排學生用其他的表演形式來表現(xiàn)樂曲了，而是讓他們靜下心來，再次感受、回味樂曲帶給他們的音樂形象及二胡豐富的表現(xiàn)。這節(jié)課總體來說上下來感覺還不錯，在教學設計中，我充分運用了二期課改的教學理念，把教學中的重點、難點用通俗易懂以及各式各樣的游戲和方法讓學生較容易的掌握。音樂作品常以模擬、象征等手法，將現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象用音響表達出來，有時還借助直觀的視覺來輔助聽覺感知，刺激人們的大腦，產(chǎn)生思維聯(lián)想和想像，加深對音樂作品的理解。因而，我在組織教學時盡量地運用VCD和多媒體教學，讓孩子們直觀的通過視覺效果感染、感受作品情感例如：在欣賞《小青蛙》時，我采用了POWERPOINT幻燈片教學。隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)了花好月圓的夜晚，小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢的面對暴風雨的侵襲；風雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動在湖面上的情景；由于欣賞教學時，能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，使孩子們受到作品美的感染，加深孩子們對作品的理解和對主旋律的記憶。這節(jié)課中，我的創(chuàng)編表演占了很大位置，我啟發(fā)學生隨著音樂邊聽邊動，能幫助孩子們感知音樂的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，營造良好效果和課堂美感，使孩子們更能投入到音樂所展現(xiàn)的情景中。我們班學生模仿能力強、表演欲望佳、參與活動積極性高，因而讓他們邊聽音樂，邊分角色情景表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且更能讓他們感受到美的音樂、美的故事、美的課堂。例如：在欣賞教學《小青蛙》中，我要求小朋友們分角色扮演小青蛙、荷葉、月亮、狂風、暴雨、公雞等不同形象，又根據(jù)音樂力度強弱、速度快慢、音色的變化完整的展現(xiàn)了故事的起源、經(jīng)過和