《做友好往來的使者》設計

《做友好往來的使者》教學設計一：學生情況分析：1、初二學生是處于12—14歲的青少年，在其人生的發(fā)展過程中，也是兒童走向青春期的時期，青春是活潑好動的，與小學生活相比，初中生生活范圍逐漸擴展，其生活也更加豐富多彩。2、隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài)；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產(chǎn)生困難……他們需要給予恰當?shù)囊龑?，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。3、初中生抽象思維有所發(fā)展，但更多的卻以形象思維為主，在認識上，也以感性認識為主，缺乏理性認識和理論基礎。二：教材分析：1、教材邏輯分析《做友好往來的使者》是在通過前一框《世界文化之旅》的教學，讓學生懂得文化的多樣性和豐富性的基礎上提出來的。通過探究怎樣面對不同的文化，幫助學生明確在日益開放的時代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學習其他民族文化的優(yōu)點，珍惜，愛護各個國家、民族的文化；以開放的態(tài)度尊重不同的文化。2、教學目標和要求（1）了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態(tài)度和應對方法（2）逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優(yōu)點、長處。 通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養(yǎng)學生理論與實際相結合的能力。 通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養(yǎng)學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。（3）既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。3、課時安排：一課時，完成做友好往來的使者——開放的胸懷的教學4、使用教材：人教版義務教育課程標準實驗教科書思想品德八年級上冊三、教學重點和難點 教學重點、教學難點：面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么？四、教學方法設計：1、啟發(fā)式教學原則的運用：教學中設置問題讓學生自己思考，共同討論，在教師的指導下分析、歸納，得出結論，體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用，激發(fā)學生的學習興趣。2、運用遷移規(guī)律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。3、活動教學法：在教學過程中，以學生參與教學活動為主，以講解為輔，重在引導，在活動中通過學生自己感悟，體驗受到教育和啟發(fā)，并轉化為自己的行為。4、運用現(xiàn)代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。五、教具準備：多媒體課件六、教學過程設計：教學過程設計意圖課前：校園音樂優(yōu)美的校園環(huán)境，活潑輕快的歌曲，創(chuàng)設良好的課堂，為教學作好鋪墊。導入新課:當今世界，經(jīng)濟呈現(xiàn)全球化的趨勢，信息化時代，使地球變得越來越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應具備哪些素質(zhì)呢？（多媒體呈現(xiàn)一個生機勃勃，一派祥和的地球）以當今世界的現(xiàn)狀出發(fā)提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，激活學生思維。多媒體出現(xiàn)配合教學內(nèi)容的圖片，更直觀。通過上節(jié)課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂章，要樹立正確的態(tài)度，來對待文化差異。提問：怎樣的態(tài)度才是正確的？不應該是排斥，而應該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價值，主張平等交流，互相學習，所以我們要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。（學生回答的基礎上教師總結）通過復習舊知識，來學習新的內(nèi)容，達到溫故而知新的效果。既而自然的導入新課內(nèi)容。講授新課：做友好往來的使者開放的胸懷中國改革開放二十多年，讓世界更多的了解中國，也讓中國更多的了解世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來越多的外國友人來到了中國，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢？首先讓我們來看一個發(fā)生在小濤和Jack身上的故事吧。小品表演：小濤和Jack的故事小品簡單過程：場景一、Jack先用英文在新班級進行簡單的自我介紹，從穿著、語言、動作表情，無不表現(xiàn)出美國人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。場景二、Jack請小濤吃飯。Jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開心，期間點菜時小濤簡單介紹了中國的飲食文化。場景三：Jack過生日，小濤送了他一盒美國的“好時”巧克力，Jack給了小濤一個大擁抱，并當場拆開禮物，分吃巧克力，小濤對Jack的擁抱很不習慣，也覺得Jack當場拆開禮物就吃，很沒有禮貌。以學生喜歡的小品的方式呈現(xiàn)故事情境，以學生稍夸張的表演，引導學生認識到與不同文化共處已成為我們共同面臨的新問題，小品中設計以美國的巧克力和中國的飲食為素材，讓學生感受到不同的文化，學生在看小品的歡快氣氛中啟發(fā)了思考。多媒體呈現(xiàn)課本的問題（人物換成Jack）：1、如果你是Jack，會怎么辦？（聯(lián)系自己想問題，提高學生的參與的積極性。）2、我們能以“好”或“壞”來評價Jack的處理方式嗎？（引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中美文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產(chǎn)生的行為方式的差異，可進一步拓展到其他國家如：英國、法國、德國的民族性格不同而產(chǎn)生了待人處事的不同方式。）3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么？（多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片，增強感性認識，更好啟發(fā)思考。）教師小結（多媒體呈現(xiàn)結論）：所以，開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。引導學生探討課本的幾個問題，著重討論“在今天，開放的胸懷意味著什么？”，學生回答時，可能思維比較單一，老師要啟發(fā)學生多角度、多層次的思考，回答這一問題。從而過渡到后面的內(nèi)容的學習?！吧砼R其境”活動討論小品中Jack給了小濤一個大擁抱，讓小濤不知所措。如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎么辦？多數(shù)學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。教師教育：同學們，感到難為情，是因為我們中國的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。

過渡：開放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。開放的胸懷還意味著什么呢？充分利用小品中的表演，展現(xiàn)一個真實的情境，啟發(fā)學生身臨其境的思考這個問題，學生很順理成章就明白了要尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。用這個活動討論，也是為了進一步的加深對以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異這個觀念的理解。培養(yǎng)學生能用辨證的觀點看待問題，具體問題具體分析。

承上啟下

請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情?；顒樱焊魇慵阂?、通過邊聽邊看，你對比利時的城市有什么印象？2、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然？3、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解？（討論）4、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處？（討論）學生回答后，聯(lián)系我們5月1日新頒布的《交通安全法規(guī)》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規(guī)則。教師小結：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。教師提問：學習哪些文化呢？多媒體呈現(xiàn)毛澤東同志說的一段話，學生一起齊聲朗讀“一切民族，一切國家的長處都要學，政治、經(jīng)濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學。——毛澤東”學生討論回答。教師教育：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。邊聽邊看介紹比利時城市圖片，增強感性認識，對比利時的認識更直觀、深刻，有助于課本問題的討論。

多媒體呈現(xiàn)四個問題，第三和第四個學生進行討論，因為問題有一定難度，大家一起討論交流，加強團隊合作性。

由書本內(nèi)容聯(lián)系到現(xiàn)實生活，使學生能學以致用，增強實踐性，另也有助于引導學生歸納出，我們要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。

齊讀偉人的話，引導學生從政治、經(jīng)濟、科學、技術、文學、藝術等方面思考，其他國家、民族學習哪些文化值得我們借鑒？

過渡：我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，出示中國到法國舉辦中國文化年的圖片，比如：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦法國文化年的圖片，比如：法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現(xiàn)實意義？（學生討論回答，教師歸納）可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國的文化，首先要保護好中國的民族文化，（多媒體出示中國文化遺產(chǎn)地圖）甚至還要保護好地方文化。討論：無錫有哪些地方特色的文化？比如：無錫的錫劇、吳文化、無錫的廟會、惠山泥人……

借助多媒體，呈現(xiàn)大量直觀、形象的圖片資料，激發(fā)學生興趣，又是現(xiàn)在的熱點新聞，由中法文化年的舉辦能促進兩國的文化交流，展示我國的傳統(tǒng)文化的重要意義的討論，進一步引導學生思考要更好展示中國文化，首先要保護中國文化。由中法文化年的材料，順利過渡到了怎樣保護中國文化的學習和討論。由保護中國的民族文化，談到本地區(qū)的文化特色，學生比較了解，討論的積極性很高，很好的激發(fā)了他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。過渡：保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，我們該持什么態(tài)度呢？先請一位同學讀一下“相關鏈接”的材料多媒體展示梁思成的人物照片，出示思考題：在二戰(zhàn)中，我國遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，梁思成的親人也在戰(zhàn)爭中犧牲了，他為什么還要提出要保護日本奈良，使它免于在炮火中毀于一旦？梁思成這樣做值得嗎？（學生討論，教師歸納）值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座4000年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化？圖文并茂，形象直觀，啟發(fā)思考，學生深入思考的基礎上很容易得出正確的結論。

用熱點時事、用直觀、形象的圖片來說明美軍破壞古巴比倫文化，這樣正反面兩個例子，更容易幫助學生樹立應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神的觀念。引導學生能用書本上的知識指導自己的行為。達到思想政治課的德育目標。

課堂小結：提問：今天我們一起探討了什么問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理？（學生回答，教師歸納）今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。

讓學生自己總結，充分體現(xiàn)新課程要求，以學生為主體，通過學生的回答，也可考察出學生掌握知識的情況。綜合探究實踐作業(yè)：出謀劃策活動：開放的無錫需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解發(fā)展中的無錫，請你為無錫策劃一份無錫和友好城市日本明石市舉辦文化交流月的活動方案。

結尾：一邊多媒體出示優(yōu)美的反映各民族、各地區(qū)文化的圖片