《順序結(jié)構(gòu)程序?qū)嵗吩O(shè)計(jì)

《順序結(jié)構(gòu)程序?qū)嵗方虒W(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ：教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般步驟：輸入——處理——輸出；進(jìn)一步理解和掌握賦值語(yǔ)句的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)應(yīng)用取整函數(shù)int（x）以及整除（\）和mod運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：結(jié)合順序結(jié)構(gòu)程序的問(wèn)題分析，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般步驟；通過(guò)變量互換程序多媒體課件的模擬演示，加深學(xué)生對(duì)變量賦值過(guò)程的理解，掌握賦值語(yǔ)句的特點(diǎn)；結(jié)合程序?qū)嵗瑢W(xué)會(huì)應(yīng)用取整、取模運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。情感目標(biāo)：在逐層深入分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)良好的編程思路和習(xí)慣，感受用程序解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)和掌握用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，形成良好的編程思路和習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解賦值語(yǔ)句的作用和特點(diǎn)。取整函數(shù)int（x）以及整除（\）和mod運(yùn)算的應(yīng)用。【教學(xué)用具】 多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、實(shí)例講解例1：鍵盤輸入一個(gè)二位正整數(shù)x，輸出它的十位數(shù)n。分析問(wèn)題：輸入什么數(shù)據(jù)？（二位正整數(shù)x）處理什么問(wèn)題？（求出它的十位數(shù)n）輸出什么數(shù)據(jù)？（十位數(shù)）start輸入二位整數(shù)xstart輸入二位整數(shù)xn截取x的十位數(shù)輸出nend【思考】如何截取x的十位數(shù)？利用整除（\）運(yùn)算【思考】如何截取x的十位數(shù)？利用整除（\）運(yùn)算n=x\10利用取整函數(shù)（int）取十位數(shù)n=int(x/10)根據(jù)流程圖寫(xiě)出相應(yīng)的程序代碼dimx,nasintegerinputxn=x\10print“十位數(shù)是:”；n例2：輸入任意一個(gè)三位正整數(shù)x，輸出這個(gè)三位數(shù)各位數(shù)字之和total。例如：輸入456，輸出結(jié)果為15。分析問(wèn)題：輸入什么數(shù)據(jù)？（三位正整數(shù)x）處理什么問(wèn)題？（分別求出各位數(shù)字，并計(jì)算它們的和total）輸出什么數(shù)據(jù)？（所求得的和total）設(shè)計(jì)算法：要求學(xué)生用自然語(yǔ)言描述算法根據(jù)學(xué)生口述的算法給出相應(yīng)程序框架dimx,a,b,c,yasintegerinputxa=______________{截取x的百位數(shù)}b=______________{截取x的十位數(shù)}c=______________{截取x的個(gè)位數(shù)}y=a+b+cprinty思考x的百位數(shù)、十位數(shù)和個(gè)位數(shù)的截取方法，并完成程序填空。【方法】百位數(shù)：a=x\100或a=int(x/100){以下整除運(yùn)算均可另用int函數(shù)完成}十位數(shù)：b=(x-a*100)\10b=x\10mod10b=(xmod100)\10個(gè)位數(shù)：c=x-a*100-b*10c=xmod10★任選一組方法完成程序填空小結(jié)：（1）整除（\）10n的作用是去除整數(shù)的末n位（2）mod10n的作用是余下整數(shù)的末n位例3：鍵盤輸入a,b的值，交換后輸出。閱讀如下程序段，判斷它能否完成互換。dima,basinteger用多媒體課件跟蹤演示變量變化過(guò)程，使學(xué)生深刻理解“用多媒體課件跟蹤演示變量變化過(guò)程，使學(xué)生深刻理解“=”賦值的意義。b=5a=bb=a在情景模擬演示的基礎(chǔ)上提出“如何互換？” 為了防止有用的數(shù)據(jù)丟失，預(yù)先將a的值保護(hù)起來(lái)，可以引入使用第三個(gè)變量c，將a值暫存。再次采用多媒體課件進(jìn)行情景模擬，并按完成次序?qū)懗鱿鄳?yīng)語(yǔ)句。a②b①c③c=aa=bb=c編寫(xiě)程序：dima,b,cassingleInputaInputbc=aa=bb=cPrint“a=“;a,”b=“;b進(jìn)一步思考：如果不引入第三變量c，可以完成互換嗎？{如果學(xué)生暫時(shí)無(wú)法可尋，可以用閱讀程序，說(shuō)出程序功能的方法幫助學(xué)生拓展思維，降低難度。}寫(xiě)出下列程序運(yùn)行后a與b的值，說(shuō)出該程序的功能。a=3b=5a=a+bb=a-ba=a-bprinta,b【思考】還有什么方法解決？注意學(xué)生在提出其它方法時(shí)是否有條件的限制。（例如，利用乘和除來(lái)做，但應(yīng)考慮a,b不為0的情況。）二、學(xué)習(xí)訓(xùn)練輸入任意一個(gè)三位正整數(shù)x，將它們反向輸出。例如：輸入456，輸出654。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生在前期已經(jīng)初步了解了程序的三種基本結(jié)構(gòu)，并能用流程圖描述一些簡(jiǎn)單的算法，本課是在學(xué)習(xí)了輸入語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句和輸出語(yǔ)句之后的初次綜合編程應(yīng)用。由于順序結(jié)構(gòu)算法本身并不復(fù)雜，學(xué)生不難理解，因而學(xué)會(huì)如何用計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)描述算法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合順序結(jié)構(gòu)的習(xí)題，在分析問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本環(huán)節(jié)：輸入——處理——輸出，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，形成正確的程序設(shè)計(jì)思路，為后面的學(xué)習(xí)掃除障礙。在具體的例題安排中，例1是為例2做鋪墊的，在例1中當(dāng)“截取二位數(shù)中的十位數(shù)”的問(wèn)題被解決后，學(xué)生的思維被打開(kāi)了，因而當(dāng)?shù)诙}要求截取三位數(shù)的百位數(shù)、十位數(shù)和個(gè)位數(shù)時(shí)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)方向了，順著第一題的思路做進(jìn)一步的思考就會(huì)找到解決問(wèn)題的多種方法了。通過(guò)這兩個(gè)例題，不僅可以讓學(xué)生熟悉取整函數(shù)和整除、取模運(yùn)算，而且還能初步總結(jié)和掌握這些運(yùn)算的特點(diǎn)，為以后靈活運(yùn)用這些函數(shù)和運(yùn)算符解決算法問(wèn)題打下基礎(chǔ)。在兩變量值互換的例題講解中采用了多媒體課件來(lái)進(jìn)行賦值過(guò)程的情景演示，讓學(xué)生在形象化的視覺(jué)感受中領(lǐng)會(huì)賦值的過(guò)程和特點(diǎn)，從而找出變量值交換的方法，并再次通過(guò)多媒體情景模擬，得出變量值交換的正確語(yǔ)句代碼。這種由形象而抽象的分析解題過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能幫助我們提高課堂教學(xué)的有效性。Ⅲ：教學(xué)反思上完這節(jié)課后我覺(jué)得本課的成功之處主要有以下兩點(diǎn)：例1為例2做了極好的鋪墊以前我也曾要求學(xué)生做過(guò)諸如“輸入一個(gè)三位正整數(shù)，將其各個(gè)位置上的數(shù)相加后輸出”或“將其反向輸出”等程序，但學(xué)生拿到題目后往往一片茫然，不知如何下手。一方面可能是對(duì)題目本身就不理解；另一方面也可能是不知道該用什么方法來(lái)處理這三個(gè)位置上的數(shù)。老師一般都要先對(duì)題目做番解釋說(shuō)明，再經(jīng)過(guò)反復(fù)啟發(fā)才會(huì)有學(xué)生想到用取整函數(shù)和取模運(yùn)算來(lái)解決問(wèn)題，有時(shí)甚至是老師給出方法之后還要舉例加以說(shuō)明才能弄懂。而現(xiàn)在由于第一題的題意清晰，解題目標(biāo)明確，學(xué)生稍作思考即能找到正確的解決方法。經(jīng)過(guò)第一題的鋪墊，學(xué)生的思維被完全打開(kāi)了，對(duì)題意的理解也顯得毫不費(fèi)力。此時(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)表現(xiàn)活躍，思維的廣度和深度被進(jìn)一步拓展，很快就出現(xiàn)了多種解決方法。通過(guò)這兩個(gè)例題，學(xué)生不僅熟悉了取整函數(shù)和整除、取模運(yùn)算，而且還能初步總結(jié)和掌握這些運(yùn)算的特點(diǎn)，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。多媒體課件的演示有效幫助學(xué)生理解了賦值語(yǔ)句的特點(diǎn)兩個(gè)變量值的互換是解決問(wèn)題的常用算法和工具，但學(xué)生往往會(huì)用“a=b:b=a”來(lái)簡(jiǎn)單地解決問(wèn)題，這種錯(cuò)誤的發(fā)生是因?yàn)閷?duì)賦值語(yǔ)句“一沖就丟”的特點(diǎn)還不熟知，印象不深。本課中采用了多媒體課件來(lái)模擬演示這兩句語(yǔ)句的賦值過(guò)程，使學(xué)生在形