《自制證件照》設(shè)計(jì)

《自制證件照》教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：掌握抽出、填充、設(shè)置漸變色等操作。2、過(guò)程與方法：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的“抽出”、“填充”，觀察教師給出的證件照樣張，思考如何巧妙運(yùn)用已學(xué)功能來(lái)制作證件照?？纯词欠衲芡ㄟ^(guò)自己的探索來(lái)完成教師的任務(wù)，體會(huì)一下圖像處理的樂(lè)趣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)圖像處理的興趣和對(duì)色彩搭配的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題與創(chuàng)造性思維能力。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】1、熟練運(yùn)用“抽出”工具勾取所需的對(duì)象。2、巧妙運(yùn)用“填充”來(lái)排版?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、肖像的抽出。2、填充圖案。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)人都需要證件照，有時(shí)并不一定要去外面特意的拍證件照，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的某張照片上的肖像令人十分滿意時(shí)，可以截取下來(lái)作為證件照的素材。請(qǐng)學(xué)生帶一張自己的生活照（數(shù)碼照片），用自己的風(fēng)景照制作出一版證件照，且背景顏色可以自由調(diào)配，引出學(xué)生探究的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。四、【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入展示一張身邊同學(xué)的日常風(fēng)景照，用風(fēng)景照上的人物肖像制作出一版證件照。學(xué)生看后覺(jué)得很新奇，迫不及待想動(dòng)手操作自己的照片，提高積極性。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知識(shí)回顧提問(wèn)：在已學(xué)習(xí)的工具中，可以采取哪種方法勾取人物頭像？一版證件照（2×5）如何排版？學(xué)生通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)來(lái)判斷，本次制作運(yùn)用哪種工具比較合理，將死板的操作巧妙結(jié)合到實(shí)際運(yùn)用中。布置和完成任務(wù)裁剪出證件照的大小。（參數(shù)：寬度，高度，分辨率300像素）思考：如何使頭像看起來(lái)自然和諧？“收縮”和“羽化”可以使抽出的頭像看上去更自然些。思考：有了單張的證件照，如何制作出一整版？用編輯菜單中的“定義圖案”和“填充”。帶著新的制作要求溫故已學(xué)知識(shí)。過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)規(guī)律中間轉(zhuǎn)播學(xué)生作業(yè)2次，第1次：找出學(xué)生制作中可能會(huì)遇到的問(wèn)題；第2次：挑出繪制比較突出的作品評(píng)價(jià)欣賞。評(píng)價(jià)欣賞同學(xué)的作品，積極思考，小組討論，完善自己的作品。繼續(xù)完成任務(wù)作品完成后，將原文件和生成的*.SWF文件上傳至FTP空間。學(xué)生繼續(xù)完成作品，將作品上傳FTP。小結(jié)本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的“抽出”工具和“填充圖案”?！俺槌觥笨疾鞂W(xué)生的耐心和細(xì)心程度及對(duì)筆觸的掌握，對(duì)于裁剪出的頭像再運(yùn)用“收縮”和“羽化”進(jìn)行柔和邊緣處理，使之看起來(lái)更自然?！岸x圖案“和”填充“，之前我們學(xué)習(xí)用來(lái)做圖案字，今天用這個(gè)操作來(lái)制作整版證件照?；仡?、思考、總結(jié)

Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明按照統(tǒng)一安排，高中《信息科技》上冊(cè)為必修部分學(xué)習(xí)，下冊(cè)為研究性課程學(xué)習(xí)。我校之所以選擇《設(shè)計(jì)與制作》作為研究性課程，是因?yàn)樵撜n程比較貼近學(xué)生興趣，學(xué)起來(lái)又非常有意思，能激發(fā)學(xué)生的積極性。之所以選擇請(qǐng)學(xué)生制作證件照，是因?yàn)轭}材貼近生活，素材便于取得，制作和自己有關(guān)的圖像，學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)，會(huì)有事半功倍的效果。之前學(xué)習(xí)“抽出”，是請(qǐng)學(xué)生給素材上的人物衣服換顏色，目標(biāo)很明確，將衣服勾出，再改變顏色即可。學(xué)習(xí)“填充”，是制作圖案字，可以選擇自己喜歡的圖片制作個(gè)性化的文字。但兩種操作都有很強(qiáng)的目的性，操作比較單一，通過(guò)多做練習(xí)可以較熟練地掌握兩種技能。本次的課題，在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式下，先給出效果，就已學(xué)知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)思考判斷可以運(yùn)用哪些工具，在動(dòng)手操作中溫故知識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容有機(jī)整合，真正落實(shí)到日常運(yùn)用當(dāng)中去。學(xué)生如果之前的技能掌握得較扎實(shí)的，那么今天的內(nèi)容就比較容易下手，但大方向把握住了，會(huì)遇到幾個(gè)小問(wèn)題，我只需告知幾點(diǎn)，他們就能在自我探究下完成任務(wù)了。比如：注意“抽出”時(shí)筆觸的大?。蛔C件照的高度和寬度設(shè)定值；邊緣“收縮”和“羽化”；照片背景色的設(shè)置等。點(diǎn)到為止，這是個(gè)綜合練習(xí)，只要稍作思考，就能將這些問(wèn)題都解決，在動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程中，享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生們?nèi)巳硕加袀€(gè)人博客或空間，標(biāo)榜自我個(gè)性、張揚(yáng)青春風(fēng)采，課堂中學(xué)習(xí)的技能，再加上自己的創(chuàng)意，可以制作出只屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的圖片，更容易讓學(xué)生接受，更愿意自主去學(xué)習(xí)。以上是我的教案設(shè)計(jì)說(shuō)明。Ⅲ：教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，感覺(jué)學(xué)生對(duì)圖片制作有濃厚的興趣，對(duì)于強(qiáng)大的圖片制作軟件——Photoshop有了基本的認(rèn)識(shí)，可以處理一些構(gòu)思簡(jiǎn)單的圖片了。整堂課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還是很感興趣的，積極性頗高，運(yùn)用“抽出”工具勾取人物頭像已經(jīng)難不倒學(xué)生了，只要有足夠的耐心和細(xì)心，都可以將頭像完美勾勒出來(lái)。單張證件照的制作，只有兩個(gè)圖層，一個(gè)是背景層，選擇通常證件照的背景色即可，一個(gè)圖層是勾勒下來(lái)的頭像，對(duì)頭像進(jìn)行邊緣柔和和大小調(diào)整，將具體要求告知，稍作點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也不難。只有“定義圖案”和用圖案“填充”，對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難接受，他們對(duì)這里面的關(guān)系搞不清楚。其實(shí)，將制作完成的單張照片自定義成圖案，然后新建一個(gè)圖層，畫(huà)布的大小要將一版證件照的張數(shù)考慮進(jìn)去，如要制作的一版是2×5，或3×4，那么畫(huà)布要在單張大小的基礎(chǔ)上，高度和寬度上乘以這些倍數(shù)，用“填充”圖案的方法，又快又均勻地制作出整版照片，比起死板的一張一張往畫(huà)布上擺放要簡(jiǎn)單快捷得多了。整個(gè)制作完成后，學(xué)生可以隨心所欲的制作自己需要的證件照，欣賞著自己的作品，都非常有成就感。一節(jié)課很快就在歡快的自主動(dòng)手操作中完成了。下課鈴響后很多同學(xué)還在探討著，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致空前高漲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了比較滿意的教學(xué)效果?？傊?，通過(guò)這節(jié)課，我感到學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)