《植物的果實(shí)》案例

《植物的果實(shí)》教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察與調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)植物果實(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)觀察與調(diào)查，使學(xué)生知道現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)改良了植物，改變了一些植物的特征。通過(guò)調(diào)查與交流，使學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術(shù)對(duì)人類生活的影響。通過(guò)開(kāi)展觀察、調(diào)查、討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)植物果實(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；知道現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)改變了一些植物的特征。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)植物果實(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：探究植物果實(shí)的異同活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察與調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)植物果實(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、通過(guò)開(kāi)展觀察、調(diào)查、討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?；顒?dòng)器材：圖片，各種果實(shí)等活動(dòng)二：調(diào)查現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察與調(diào)查，使學(xué)生知道現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)改良了植物，改變了一些植物的特征。2、通過(guò)調(diào)查與交流，使學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術(shù)對(duì)人類生活的影響?；顒?dòng)器材：圖片，錄像等。四、教學(xué)過(guò)程：（一）探究植物果實(shí)的異同學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)交流：交流各種各樣的果實(shí)觀察：植物果實(shí)交流：植物果實(shí)的不同點(diǎn)觀察：植物果實(shí)交流：植物果實(shí)的相同點(diǎn)總結(jié)并完成《活動(dòng)手冊(cè)》p4教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)調(diào)查植物果實(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的方法。教師要為學(xué)生提供一些觀察、實(shí)驗(yàn)的工具與儀器。（二）調(diào)查現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察：出示各種改良植物的果實(shí)收集資料：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術(shù)改變了一些植物的特征，對(duì)人類生活的影響。討論：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)改變了一些植物的特征。交流：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術(shù)對(duì)人類生活的影響。小結(jié)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組收集“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術(shù)改變了一些植物的特征及對(duì)人類生活影響”的資料，加以整理小結(jié)，加深學(xué)生的體會(huì)。學(xué)生收集資料可以在課前進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)觀察與調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)植物果實(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。初步知道現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)改良了植物，改變了一些植物的特征。并在調(diào)查、交流、討論等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。針對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)我在這課中確定的教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)植物果實(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。由此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“探究植物果實(shí)的異同”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察了解植物果實(shí)的不同，植物的果實(shí)有許多不同，然后從不同中提出異議，“有那么多不同，為什么都叫果實(shí)呢？”從而引出果實(shí)的相同點(diǎn)，再通過(guò)觀察與調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)植物果實(shí)都是由果皮與種子組成的。第二個(gè)活動(dòng)是“調(diào)查現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)”。在第一個(gè)活動(dòng)中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了果實(shí)的特征，然后自然的過(guò)度到觀察各種果實(shí)圖片，引入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，讓學(xué)生在直觀中感受到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，如沒(méi)有種子的無(wú)籽西瓜，果皮是各種顏色的辣椒，兩種果實(shí)嫁接成的蘋果梨等等，激發(fā)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的興趣。教學(xué)反思植物的果實(shí)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都很熟悉，在生活種也很喜歡，但是這種熟悉只是一種表面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于植物果實(shí)的內(nèi)部構(gòu)造，各種其他用途等缺乏深入的了解。如三年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)對(duì)于果實(shí)的外果皮不很了解，許多學(xué)生認(rèn)為西瓜，黃瓜，生梨是果實(shí)，而瓜子花生認(rèn)為是種子，這是教師一定要提醒學(xué)生注意，果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的，而瓜子花生也是由這兩部分組成的，所以它們是果實(shí)而不只是種子。類似的問(wèn)題在學(xué)生的頭腦中并不少見(jiàn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該才充分的估計(jì)到學(xué)生存在的困難和問(wèn)題，不應(yīng)用成年人的認(rèn)知替代學(xué)生的想法。在進(jìn)行到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)的教學(xué)時(shí)，教師最好能應(yīng)用視頻供學(xué)生觀察