七下心臟說課

七下心臟說課

教學(xué)過程三說課流程：

教材結(jié)構(gòu)二三

四一

課標(biāo)要求板書設(shè)計(jì)一課標(biāo)要求1.課標(biāo)根本理念：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)?！?〕獲得生物學(xué)根本領(lǐng)實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的根本知識(shí)?！?〕初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的根本技能、一定科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣〔3〕理解人與自然和諧開展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！?〕初步形成生物學(xué)根本觀點(diǎn)，創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度、并為確立唯物主義世界觀奠定必要的根底一課標(biāo)要求本節(jié)屬于一級(jí)主題?生物圈中的人?，課標(biāo)要求描述心臟的構(gòu)造和功能。因此在教學(xué)中通過對(duì)心臟構(gòu)造的探究，開展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力，并認(rèn)同生物體構(gòu)造和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；學(xué)生通過積極參與小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神。明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)展安康教育，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。。一課標(biāo)要求?輸送血液的泵心臟?，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容。生命活動(dòng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣。需要從外界環(huán)境中獲取并運(yùn)送到組織細(xì)胞，組織細(xì)胞在代謝中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，也需要運(yùn)走并排出。這都需要循環(huán)系統(tǒng)來完成。因此，第四章?人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?不僅解決了學(xué)生對(duì)于前兩章?人體的營(yíng)養(yǎng)?和?人體的呼吸?學(xué)習(xí)中留下的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氣體如何在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)膯栴}，也為后續(xù)章節(jié)中學(xué)習(xí)?人體內(nèi)廢物的排出?及激素的運(yùn)輸做了鋪墊。

本章共分四節(jié)，前三節(jié)分別介紹血液、血管和心臟。它們具有各自的構(gòu)造和生理功能。這樣安排既顯得條理清楚，又有利于學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整的、清晰的認(rèn)識(shí)。其中心臟是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的重要構(gòu)造，所以第三節(jié)心臟的構(gòu)造和功能，是本章也是本單元中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定良好的根底。

教材結(jié)構(gòu)二1教材的地位和作用認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過度。學(xué)生特點(diǎn)：具有了一定的實(shí)驗(yàn)和分析能力。已有知識(shí)：學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)。2

學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析解決問題能力以及合作學(xué)習(xí)的能力?！材７滤健趁嫦蛉w學(xué)生，在探究知識(shí)的過程中，提升生物科學(xué)素養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)同生物體的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)心臟，珍愛生命的意識(shí)?！卜错懰健秤欣趯W(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提升科學(xué)素養(yǎng)。3教學(xué)目標(biāo)說出心臟的位置和形態(tài)〔了解水平〕描述心臟的構(gòu)與功能〔了解水平〕

教材結(jié)構(gòu)二教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：4教學(xué)重、難點(diǎn)觀察新鮮豬心，描述心臟的構(gòu)造和功能。心臟的構(gòu)造和功能。

教材結(jié)構(gòu)二

課前準(zhǔn)備

〔1〕準(zhǔn)備有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料

:選用帶有局部血管新鮮的豬心臟，沿著室間溝1處分別剖開左心室壁和右心室壁，露出4個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁?！?〕準(zhǔn)備好相應(yīng)的用具：一次性手套，解剖剪，解剖刀，鑷子，解剖針，解剖盤及紗布等?！?〕心臟模型、課件、相關(guān)視頻。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課初步了解閱讀教材，完成自學(xué)小組討論——合作交流——教師總結(jié)應(yīng)用拓展，達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)以致用，關(guān)注社會(huì)難點(diǎn)突破引課觀看視頻活動(dòng)探究討論交流討論交流

三導(dǎo)課：用俗語“人往高處走，水往低處流〞導(dǎo)課。教師設(shè)疑：1.心臟在人體的什么位置？能否用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言進(jìn)展表述？2，你知道人體的心臟大小嗎？3.心臟有什么功能呢？它的跳動(dòng)意味著什么？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷答復(fù)，并引出“水泵〞類比想到心臟，學(xué)生摸摸胸口，感受心臟的跳動(dòng)。看看圖片，判斷心臟的位置。思考心臟的形態(tài)

設(shè)計(jì)意圖：。一是考慮學(xué)生雖然能用手按住胸部感覺心臟的位置，但是要讓他們用是我學(xué)的語言來準(zhǔn)確表述心臟的位置，還是存在困難的；二是考慮這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)生活動(dòng)：觀察課本心臟的解剖圖，自主學(xué)習(xí)，知記心臟的各局部稱，獨(dú)立默寫完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)第一局部。同桌互換，核對(duì)答案，標(biāo)注分值。設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，新名詞多，心臟的構(gòu)造和功能的學(xué)習(xí)都是基于對(duì)心臟構(gòu)造名稱的熟練理解之上。閱讀教材，完成自學(xué)教師設(shè)疑1.心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？2.心臟有哪四個(gè)腔？位置有何規(guī)律？左心房與左心室、右心房與右心室之間是否相通？左右心房之間，左右心室之間是否相通？3.心臟的每個(gè)腔分別與什么血管相連通？與心臟四腔相連的血管有什么規(guī)律？4.心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的構(gòu)造？有什么作用？5.心臟各腔的壁厚薄是否一樣？心房與心室有什么不同，左心室與右心室又有什么不同？試著解釋。學(xué)生活動(dòng)：觀察心臟模型和解剖好的豬心實(shí)物，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織各小組討論，展示并交流自己的探究結(jié)果。教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的構(gòu)造特點(diǎn)來推測(cè)它們各自的功能。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真正充當(dāng)課堂的主人。教師引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析，學(xué)生通過合作探究不僅獲得了知識(shí)，更可貴的是親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程和方法。小組討論——合作交流——教師總結(jié)小組討論——合作交流——教師總結(jié)教師設(shè)疑：只要人活著，心臟就不斷地跳動(dòng)。因此有人說：在有的一生中心臟是從不休息的。你認(rèn)為這個(gè)說法對(duì)嗎？為什么？學(xué)生活動(dòng)：觀察心臟工作示意圖，觀看心臟工作的視頻，思考討論。設(shè)計(jì)意圖:自主探究，教師引導(dǎo)，口訣速記：一心四腔肌肉造，上房下室各兩間，上下相通左右隔，房連靜，室連動(dòng)，房壁薄，室壁厚，瓣膜防止血倒流。小組討論——合作交流——教師總結(jié)應(yīng)用拓展，達(dá)標(biāo)檢測(cè)教師設(shè)疑：1.你們知道哪些心臟疾??？2.日常生活中如何注意心臟保??？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果,與心臟有關(guān)的疾病,日常生活多吃對(duì)心臟有益的食物，多進(jìn)展體育鍛煉，增強(qiáng)心臟功能。設(shè)計(jì)意圖：注重知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)開展中的應(yīng)用。落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀板書設(shè)計(jì)4.3輸送血液的泵心臟〔第1課時(shí)〕一、心臟的位置、形狀和大小二、心臟的構(gòu)造左心房左心室右心房右心室肺靜脈主動(dòng)脈上下腔靜脈肺動(dòng)脈教學(xué)片段展示輸送血液的泵—心臟科學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)生物下冊(cè)摸摸胸口，感受心臟的跳動(dòng)。判斷心臟的位置。設(shè)問：1.心臟在人體的什么位置？你能用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言進(jìn)展描述嗎？2.你知道人體心臟的大小嗎？:

位于胸腔中央偏左下方，在兩肺之間。似桃，大小和自己的拳頭差不多。一.說出心臟的位置、形狀和大小1234567891011二.心臟構(gòu)造(知記默寫2〕考一考1234567891011二.心臟構(gòu)造考一考主動(dòng)脈肺動(dòng)脈肺靜脈左心房瓣膜左心室主動(dòng)脈肺靜脈右心房右心室下腔靜脈觀察插圖，利用模型，結(jié)合實(shí)物〔1〕心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？〔2〕心臟有哪四個(gè)腔？位置有何規(guī)律？左心房與左心室、右心房與右心室之間是否相通？左右心房之間，左右心室之間是否相通？〔3〕心臟的每個(gè)腔分別與什么血管相連通？總結(jié)規(guī)律?！?〕心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的構(gòu)造？有什么作用？〔5〕心臟各腔的壁厚薄是否一樣？心房與心室有什么不同，左心室與右心室又有什么不同？試著解釋。議一議自主學(xué)習(xí)、合作交流(5)〔1〕心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？1.心臟壁主要由組織構(gòu)成。肌肉心臟的功能心臟強(qiáng)有力地收縮，將血液泵出心臟肌肉組織的功能：收縮和舒張左心室左心房右心室右心房

〔2〕心臟有哪四個(gè)腔?位置總結(jié)規(guī)律？它們之間的關(guān)系怎樣的？左心房與左心室，右心房與右心室，兩右。上房下室各兩間相通相通不相通上下相通左右隔12431324568977肺動(dòng)脈主動(dòng)脈上腔靜脈下腔靜脈右心房右心室左心房左心室肺靜脈肺靜脈

房連靜、室連動(dòng)〔3〕心臟的每個(gè)腔分別與什么血管相連通？總結(jié)規(guī)律?！?〕心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的構(gòu)造？作用是什么？〔動(dòng)脈瓣〕〔房室瓣〕心房→心室瓣膜瓣膜瓣膜防止血倒流心臟內(nèi)血流方向：→動(dòng)脈左心房右心房右心室左心室〔5〕從心臟壁的厚薄來看，心室壁比心房壁，左心室壁比右心室壁。解釋原因？厚厚房壁薄，室壁厚心臟構(gòu)造小結(jié)：一心四腔肌肉造，上房下室各兩間，上下相通左右隔，房連靜，室連動(dòng)，房壁薄，室壁厚，瓣膜防止血倒流。三、心臟是如何工作的？只要人活著，心臟就不斷地跳動(dòng)。因此有人說：在人的一生中心臟是從不休息的。你認(rèn)為這個(gè)說法對(duì)嗎？為什么？這種說法不正確。心臟的搏動(dòng)具有很強(qiáng)的節(jié)律性，并且心臟的舒張期比收縮期長(zhǎng)一些，從而使心臟有充分的時(shí)間休息。因此，在人的一生中，心臟能夠不停地搏動(dòng)而不疲倦。

收縮舒張舒張收

縮舒

張?zhí)钜惶?.你知道心臟的四個(gè)腔嗎？、、、。2.與左心房相連的血管是，與左心室相連的血管是，與右心房相連的血管是，與右心室相連的血管是，由此看出，與心房相連的是，與心室相連的是。3.心房與心室之間有，心室與動(dòng)脈之間有，其作用是

左心房左心室右心房右心室肺靜脈主動(dòng)脈上、下腔靜脈肺動(dòng)脈靜脈動(dòng)脈房室瓣動(dòng)脈瓣防止血液倒流心房心室動(dòng)脈收獲平臺(tái)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么？懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正左心室右心室左心房右心房主動(dòng)脈肺動(dòng)脈上腔靜脈下腔靜脈房室瓣動(dòng)脈瓣肺靜脈心臟的構(gòu)造左心房右心房左心室右心室主動(dòng)脈肺靜脈上、下腔靜脈肺動(dòng)脈房室瓣動(dòng)脈瓣二、心臟構(gòu)造左心室右心室左心房右心房主動(dòng)脈肺動(dòng)脈上腔靜脈下腔靜脈房室瓣動(dòng)脈瓣肺靜脈心臟的構(gòu)造1213

教材結(jié)構(gòu)二2

學(xué)情分析3

學(xué)生的心理特征分析1

學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展特征2學(xué)生的起點(diǎn)水平分析

教材結(jié)構(gòu)二創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究動(dòng)畫模擬，突破難點(diǎn)歸納小結(jié)，穩(wěn)固加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)主線教學(xué)流程圖教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)用人人皆知的俗語，直接引入課題調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情景引出新課俗語導(dǎo)入，利用多媒體展示抽水的水泵和人的心臟。根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷答復(fù)，并引出“水泵〞類比得出心臟。學(xué)生對(duì)“心臟在人體中的位置〞具有一定的感性認(rèn)識(shí),但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)。二是考慮這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)提高學(xué)生操作觀察能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。小組合作，展開探究教師設(shè)問。1.心臟在人體的什么位置？能否用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言進(jìn)展表述？2，你知道人體的心臟大小嗎？3.心臟有什么功能呢？它的跳動(dòng)意味著什么？【摸一摸】摸摸胸口，感受心臟的跳動(dòng)。看看圖片，判斷心臟的位置【看一看】看看心臟的形狀?！灸笠荒蟆磕竽蠼處熃o大家提供的完整的心臟，說出自己的感覺，做出準(zhǔn)確的推測(cè)。表達(dá)與交流：小組上報(bào)情況〔現(xiàn)象、結(jié)果〕。得出普遍規(guī)律。即試著總結(jié)質(zhì)量守恒定律的主要內(nèi)容。教師板書標(biāo)題1、內(nèi)容：參加化學(xué)反響的各物質(zhì)質(zhì)量總和，等于反響后生成的各物質(zhì)質(zhì)量的總和。這個(gè)規(guī)律就叫做質(zhì)量守恒定律。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生的親身體驗(yàn)培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)態(tài)度，體現(xiàn)科學(xué)的過程與方法。合理引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律中的關(guān)鍵詞通過學(xué)生對(duì)問題的回答，及時(shí)反饋信息，了解學(xué)生對(duì)定律的理解情況。思考與交流1、蠟燭燃燒質(zhì)量減小是否遵守質(zhì)量守恒定律？為什么？2、銅在空氣中加熱質(zhì)量增大是否遵守質(zhì)量守恒定律？為什么？通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究表達(dá)與交流質(zhì)量守恒定律中需要注意哪些關(guān)鍵詞？理解定律：解讀：質(zhì)量守恒定律（多媒體展示）①質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化，不適用于物理變化;如：10克冰融化成10克水，是否符合質(zhì)量守恒定律？