《反法西斯同盟的建立和大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折》設(shè)計(jì)

《反法西斯同盟的建立和大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】世界反法西斯同盟的建立，斯大林格勒戰(zhàn)役；中途島海戰(zhàn)；阿拉曼戰(zhàn)役；意大利投降；《開(kāi)羅宣言》；德黑蘭會(huì)議；諾曼底登陸；通過(guò)對(duì)斯大林格勒戰(zhàn)役的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一戰(zhàn)役不僅是蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。通過(guò)對(duì)開(kāi)羅會(huì)議、德黑蘭會(huì)議的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些會(huì)議對(duì)打敗法西斯國(guó)家所起的積極作用；通過(guò)對(duì)有關(guān)歷史資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析歷史資料的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】世界反法西斯同盟的建立、斯大林格勒戰(zhàn)役，開(kāi)羅會(huì)議?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】為什么說(shuō)斯大林格勒戰(zhàn)役是二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)的理解?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：大戰(zhàn)初期法西斯國(guó)家的侵略為什么屢屢得手？你認(rèn)為在這樣的態(tài)勢(shì)下，反法西斯國(guó)家怎樣做才能盡快打敗法西斯國(guó)家？1.生英法等國(guó)推行綏靖政策（主要原因）法西斯國(guó)家比較成功地采取了閃電戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)受侵略國(guó)未能團(tuán)結(jié)起來(lái)，各自為戰(zhàn)，被德國(guó)各個(gè)擊破2.預(yù)計(jì)學(xué)生能說(shuō)出要團(tuán)結(jié)起來(lái)之類的話，這樣就可以聯(lián)系到反法西斯同盟的建立這一新課內(nèi)容。既回顧了上一節(jié)課的知識(shí)，有自然過(guò)渡到新課內(nèi)容。呈現(xiàn)圖3-48引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）說(shuō)說(shuō)圖片反映了哪一歷史事件？（2）聯(lián)合國(guó)家宣言的發(fā)表有什么標(biāo)志意義？（3）世界反法西斯聯(lián)盟是怎么樣建立起來(lái)的。在上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上師歸納反法西斯同盟的建立，強(qiáng)調(diào)時(shí)間及標(biāo)志。學(xué)生結(jié)合書(shū)本內(nèi)容根據(jù)老師的問(wèn)題逐一回答。在問(wèn)題解讀中串聯(lián)歷史知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。問(wèn)題設(shè)計(jì)采用由點(diǎn)到面、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)歸納培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力。強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生整理有關(guān)內(nèi)容1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、收集信息和整理信息的能力。補(bǔ)充部分史料，帶領(lǐng)學(xué)生重回歷史現(xiàn)場(chǎng)。并且為思考題提供解題的答案。2.為斯大林格勒戰(zhàn)役的意義埋下伏筆。3.因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上一個(gè)人解決有困難，所以采用小組討論的形式進(jìn)行，并且老師還要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)4.學(xué)生講故事，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以通過(guò)敘講，加深對(duì)這些歷史故事的印象5.知道軸心國(guó)集團(tuán)瓦解的情況6.通過(guò)這種整理讓學(xué)生掌握主要的知識(shí)要點(diǎn)，便于記憶，也是和當(dāng)前的閉卷考試相適應(yīng)三、課堂小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，歸納本課重要知識(shí)點(diǎn)。濃縮板書(shū)，一個(gè)同盟，兩次會(huì)議，三個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，三次戰(zhàn)役，一次登陸 學(xué)生在老師引領(lǐng)下回歸本課知識(shí)，濃縮的板書(shū)可以讓學(xué)生記憶更加深刻。【板書(shū)設(shè)計(jì)】副板書(shū)：一個(gè)同盟，兩次會(huì)議，三個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，三次戰(zhàn)役，一次登陸【教學(xué)反思】（一）成功之處1.板塊教學(xué)，思路清晰本課時(shí)設(shè)計(jì)通過(guò)課堂四個(gè)環(huán)節(jié)：圖片解析知?dú)v史、閱讀梳理明歷史、閱讀梳理明歷史、視頻激趣話歷史，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，始終關(guān)注學(xué)生能力的提高。在教學(xué)內(nèi)容容量相當(dāng)大的情況下，依然能夠提煉出最精彩的教學(xué)內(nèi)容，有效完成了課標(biāo)要求落實(shí)的知識(shí)，達(dá)到了“多而不亂、繁而不緊”，這種對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理彰顯了一個(gè)教師對(duì)教學(xué)材料的處理，真正做到了“用教材教”而非“教教材”的教學(xué)理念。2.精心設(shè)問(wèn)，提亮課堂多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：課堂提問(wèn)應(yīng)該要從學(xué)生容易回答的提問(wèn)開(kāi)始，由淺入深，具有梯度性，而且最難的提問(wèn)也要遵循學(xué)生“跳一跳能摘桃子”的認(rèn)知規(guī)律，每一節(jié)精彩課堂總有教師精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)。本課時(shí)的教學(xué)中我在每一環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)中總是盡量從這些方面去考慮。比如在教學(xué)設(shè)計(jì)的“學(xué)貴有思”這一環(huán)節(jié)中，我就采用了問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)導(dǎo)入。三個(gè)問(wèn)題難度逐漸增強(qiáng)，體現(xiàn)了梯度性。并且這里的問(wèn)題還起到了承上啟下的作用。而這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)理念也體現(xiàn)在我本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)環(huán)節(jié)。3.視頻激趣，體現(xiàn)韻味歷史課要想有歷史味，除了教師本身扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備以外，還要用一些學(xué)生比較感興趣的方式呈現(xiàn)給他們。課本史料豐富，圖文并茂，這些圖文確實(shí)比較能讓學(xué)生激發(fā)興趣，增加感性印象，但是畢竟有圖像無(wú)聲音，單憑學(xué)生欣賞或者老師的口述可能無(wú)法達(dá)到渲染課堂氣氛的效果，這時(shí)教師能精心選擇一些學(xué)生想了解但是又不是很熟悉的視頻資料，就能增加課堂教學(xué)的歷史味，也能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。在本課中我就選擇了“諾曼底登陸戰(zhàn)”等視頻資料，既能讓教學(xué)任務(wù)順利地完成，又體現(xiàn)歷史課的歷史味。（二）不足之處因?yàn)檎n時(shí)內(nèi)容太多，要達(dá)成所有預(yù)設(shè)，時(shí)間上總會(huì)略顯不足。為了完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，特別是讓學(xué)生敘講的部分總顯得倉(cāng)促，一定程度上影響了教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷，比如在選擇自己比較熟悉或者感興趣的一次戰(zhàn)