人體內(nèi)物質(zhì)的運輸教案

一、教學(xué)設(shè)計概述〔一〕設(shè)計思路概述人類的活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中獵取食物和氧氣。食物中的養(yǎng)分物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸取后，經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運送到全身各處的組織細胞中被細胞利用，組織細胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，也要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運離細胞。本生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計案例〔七年級〕正是表達了人體的血液循“流淌的組織──血液”、“血流的管道──血管”、“輸送血液的泵──心臟”和“輸血與血型”四節(jié)內(nèi)容。在課程標準的一級主題“生物圈種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。解心臟的構(gòu)造及其功能。〔二〕教學(xué)目標與重點學(xué)問和技能目標：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；概述人體的血量以及輸血與血過程和方法目標：試驗操作力量和科學(xué)探究力量，調(diào)查、收集和分析資料的力量；驗人與人之間的溝通與合作。培育學(xué)生珍愛自己和他人的生命的情感，關(guān)心他人，樹立安康的成年公民應(yīng)樂觀參與無償獻血的觀念?！?〕科學(xué)方法、能思想和構(gòu)造與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。對應(yīng)的課標：“五、生物圈中的人”描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)?！?，有條件的學(xué)校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關(guān)系。觀看蛙蹼或小魚尾鰭內(nèi)血液流淌現(xiàn)象?！病渡镎n程標準〔試驗稿〕》P21〕〔三〕教學(xué)框架1《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教學(xué)框架〔四〕教學(xué)預(yù)備試驗報告手冊.doc 學(xué)生練習(xí)資料.doc 學(xué)習(xí)任務(wù)及要求.doc2教學(xué)預(yù)備依據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，安排學(xué)習(xí)小組和安排學(xué)習(xí)任務(wù)；制作或下載相關(guān)教學(xué)視頻、課件，作為信息技術(shù)支持；課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，制定探究的方案，了解試驗的過程。教師課前帶著興趣小組的同學(xué)一起預(yù)備好試驗用具和材料?！参濉乘杞虒W(xué)環(huán)境及資源材料示試驗和學(xué)生完成觀看和探究試驗；便于學(xué)生明確試驗的要求和記錄試驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象；〔3〕成狀況；〔4〕觀看試驗所需的試驗用具和材料：學(xué)生能動手完成試驗。二、第一節(jié)：流淌的組織——血液〔一〕教學(xué)目標描述血液的成分和各自的主要功能?！?〕使用顯微鏡觀看人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細〔4〕關(guān)注造血干細胞及其爭辯進展，對學(xué)生進展珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價值觀的教育。重點難點：〔1〕重點：血液的成分和各自的主要功能。難點：運用所學(xué)學(xué)問解決實際生活中有關(guān)血液問題的力量。教學(xué)環(huán)境：課時1是有多媒體平臺的教室，課時2是有多媒體平臺生物顯微鏡試驗室?！捕辰虒W(xué)過程第一課時一、教學(xué)引入伊麗莎白說過的一句話的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維。過渡語：輸血對人類有用呢？它的成分是什么？12、投影一張血常規(guī)化驗單，并指導(dǎo)學(xué)生解讀，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見。3、投影血液各成分正常值，對特別值作簡要說明。1、回憶驗血過程。RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并關(guān)注以上各項的測定值。的力量。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考分析課本中的資料，激發(fā)學(xué)生樂觀思考分析，培育了學(xué)生閱讀和分析資料的力量。1——血液的分層。2、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對試驗結(jié)果進展分析、推斷和歸納?！傲魈实慕M織”？〔鋪墊〕12、爭辯思考，并嘗試說出血液的成分。培育學(xué)生觀看和分析的力量，通過創(chuàng)設(shè)疑問，引起學(xué)生思考，并為下文做鋪墊。其次課時四、血液各成分的主要功能1、組織學(xué)生表演或觀看小品——血管中的奇遇。2、解釋貧血、化膿和傷口處血液漸漸凝固等相關(guān)學(xué)問。31、認真觀看小品，從內(nèi)容中獵取有用學(xué)問。2、說出貧血、發(fā)炎、化膿、止血、血友病、血栓的緣由。習(xí)興趣，并熬煉了學(xué)生歸納總結(jié)的力量。五、試驗12、顯示正確的顯微鏡下血細胞圖，小結(jié)紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)特點31、明確試驗?zāi)康?，依?jù)試驗步驟正確操作，觀看與思考。2、觀看正確的顯微鏡下血細胞圖，并小組爭辯。3培育了學(xué)生科學(xué)探究的思想，還為學(xué)生的思維進展制造了條件。六、課外閱讀——造血干細胞和干細胞的爭辯1、指導(dǎo)學(xué)生看課外閱讀，與學(xué)生一起探討熱點話題。態(tài)度與價值觀的教育。七、總結(jié)通過層層的設(shè)問引起學(xué)生反思：是否把握了本節(jié)課的內(nèi)容。思考問題拋開陳敘式的小結(jié)，利用設(shè)問好玩更有效。三、其次節(jié)：血流的管道——血管教學(xué)目標學(xué)問目標描述動脈、靜脈和毛細血管的構(gòu)造與功能特點。嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流淌的狀況。力量目標通過對血液構(gòu)造功能的學(xué)習(xí)，把握生疏和區(qū)分三種血液的力量。通過對血液在血管中流淌狀況的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生分析問題的力量和試驗力量。情感目標形成辯證唯物主義思想和構(gòu)造與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。重點難點：〔1〕重點：動脈、毛細血管、靜脈三種血管構(gòu)造與功能的教學(xué)；〔2〕難點：構(gòu)造與功能統(tǒng)一思想的培育。12是有多媒體平臺的教室?！捕辰虒W(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入先復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運輸?shù)模吭俳o學(xué)生介紹人體內(nèi)血管〕生猛烈的求知欲望和深厚興趣。12、組織學(xué)生試驗后溝通，對學(xué)生提出的問題賜予確定、鼓舞。31、帶著思考問題，閱讀教材第64、65頁，明確試驗?zāi)康暮头椒ú襟E，小組爭辯，開放試驗。2、報告試驗結(jié)果，答復(fù)以下問題，提出試驗中覺察的問題，小組溝通。過程中疼惜小動物的教育。2、呈現(xiàn)動脈橫切面圖。3、列舉動脈出血的狀況。1、感受動脈的所在位置。2、說出動脈的構(gòu)造特點。31“青筋”(就是靜脈)。2、呈現(xiàn)靜脈橫切面圖。3、指導(dǎo)握拳，觀看手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。1、感受靜脈的所在位置。2、說出靜脈的構(gòu)造特點。12：〔1〕氧氣至少通過幾層細胞到達組織細胞？〔2〕氧氣至少通過幾層膜到達組織細胞？1、觀看動畫。了學(xué)問。六、三種血管的比較把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生認真觀看比較這三個圖有什么不同，列表總結(jié)。力量、辨析力量和總結(jié)歸納力量。七、練習(xí)提出問題：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？思考問題引導(dǎo)學(xué)生分析，穩(wěn)固本節(jié)的內(nèi)容?！呐K1課時：心臟的構(gòu)造和功能教學(xué)目標學(xué)問目標說出心臟的位置和形態(tài)。描述心臟的構(gòu)造和功能。描述心