《再寄小讀者》設(shè)計(jì)2

《再寄小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。能正確理解文中的生詞。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解通訊這種文體，了解作者在這篇通訊中與小讀者們談了哪些內(nèi)容。4、體會(huì)課文中表達(dá)的冰心熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中表達(dá)的冰心熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、冰心的相關(guān)作品。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境引入愛(ài)的主旋律。（一）滲透愛(ài)的主旋律。課件出示：冰心照片：有了愛(ài)就有了一切。（二）揭示課題。她一生鐘愛(ài)兒童教育事業(yè)，有大量的“為兒童而寫(xiě)”的作品。冰心奶奶時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心著我們，從1923年到1926年三年的時(shí)間里為我們寫(xiě)了29篇通訊——《寄小讀者》，從1958年開(kāi)始，冰心又寫(xiě)了《再寄小讀者》20篇，繼續(xù)關(guān)注孩子們。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《再寄小讀者》，看看從這篇通訊中冰心奶奶又和我們談了些什么。（三）教師簡(jiǎn)介《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的寫(xiě)作背景。課件出示寫(xiě)作背景：冰心1923年開(kāi)始寫(xiě)第一篇《寄小讀者》，并在北京《晨報(bào)副鐫》上新辟“兒童世界”一欄連載至1926年，共由29篇通訊組成，同年結(jié)集出版，主要記敘了冰心赴美游學(xué)旅途的見(jiàn)聞和在異國(guó)的生活。1958年開(kāi)始，冰心開(kāi)始寫(xiě)《再寄小讀者》，本文是“通訊一”，本系列共由20篇通訊組成。從《寄小讀者》，到《再寄小讀者》，再到《三寄小讀者》，前后五十多年，冰心奶奶時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心著少年兒童。（設(shè)計(jì)意圖：介紹寫(xiě)作背景有助于學(xué)生對(duì)文章的理解。利用多媒體課件豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知，為閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。）二、了解“通訊”這種文體。教師介紹“通訊”這種文體。課件出示：所謂“通訊”是一種新聞體裁，是翔實(shí)而生動(dòng)地報(bào)道客觀事物或典型人物的文章。從表現(xiàn)形式上看，文章類(lèi)似書(shū)信，有寫(xiě)作對(duì)象的稱(chēng)謂，有極富情感的交流內(nèi)容，有落款，有寫(xiě)作的日期及地點(diǎn)。本文是書(shū)信形式的通訊，但與書(shū)信有區(qū)別：通訊是一種新聞報(bào)道形式，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體，是面向大眾的。而書(shū)信一般是寫(xiě)信人與收信人雙方之間的交流。三、初讀課文，自學(xué)字詞。學(xué)生自由讀課文，教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。要求：1、自由朗讀課文，處理課文中的生字和詞語(yǔ)。2、小組自學(xué)之后小組同學(xué)交流自學(xué)情況。（設(shè)計(jì)意圖：課文初始，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)學(xué)。讀法多樣，讀的興趣就會(huì)濃厚，更容易激起學(xué)生探究的欲望。）四、師生交流。（一）指名朗讀課文，糾正字音。（二）匯報(bào)自學(xué)生字、生詞情況。課件出示字詞：熾熱靦腆曙光迥然不同和煦發(fā)辣發(fā)酸翻天覆地（三）提出你不理解的詞語(yǔ)和句子。五、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（一）讀課文，課件出示要求：冰心奶奶在這篇文中向我們談了幾方面的內(nèi)容？概括一下。（二）師生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生將作者談到的內(nèi)容進(jìn)行歸納。課件出示：1、繼續(xù)為兒童寫(xiě)作。2、繼續(xù)寫(xiě)作的心情。3、祖國(guó)三十年的大變化。（三）在了解課文大意之后，再讀課文，可采用評(píng)價(jià)的方式賽讀課文。先在小組內(nèi)選出一位讀得好的同學(xué)讀，其他同學(xué)對(duì)該生的朗讀作出正確評(píng)價(jià)。六、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。（一）小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看?！澳恕焙汀凹啊保嚎梢酝ㄟ^(guò)對(duì)比的方式幫助記憶?！笆铩弊质切温曌?，可以利用署字加偏旁的方法去記憶。“酸”和“辣”：可以讓學(xué)生留意“酉”和“辛”字的意思，以便去記住更多的相關(guān)的字。（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。回憶冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容？過(guò)渡：這些內(nèi)容中包含著冰心奶奶怎樣的情感呢？二、自讀自悟，感受冰心內(nèi)心情感。冰心的《寄小讀者》系列通訊，都是以小朋友為寫(xiě)作對(duì)象的，如同與孩子們面對(duì)面地交談。這一環(huán)節(jié)要充分利用好文本的這一特點(diǎn)，用這種“作者”與“讀者”對(duì)話(huà)的角色意識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生。從理解文本內(nèi)容，讀懂文本的角度，圍繞：你通過(guò)讀這篇通訊，了解到冰心奶奶在告訴小朋友什么？冰心奶奶是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這封信的？（一）默讀課文，用心體會(huì)。課件出示自讀提示：1、默讀課文，邊讀邊體會(huì)。從冰心奶奶寫(xiě)的內(nèi)容上看，你認(rèn)為冰心奶奶是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這封信的？你是從哪些句子和詞語(yǔ)中讀出了冰心奶奶的心情？動(dòng)筆劃一劃，批注自己的感受。2、冰心奶奶時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心著我們，體會(huì)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“讀、想、說(shuō)”，提出值得探究、“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題，確立探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)一步感悟“愛(ài)”。）（二）學(xué)生帶著提示自讀課文。從理解文本內(nèi)容，讀懂文本的角度，圍繞：你通過(guò)讀這篇通訊，了解到冰心奶奶在告訴小朋友什么？冰心奶奶是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這封信的？達(dá)到“讀懂文本”的教學(xué)目標(biāo)。（三）可小組內(nèi)先討論，再在全部交流。感悟作者寫(xiě)這篇通訊所要表達(dá)的意思。三、品詞析句，體會(huì)冰心內(nèi)心的情感。（一）教師把握要點(diǎn)：1、在學(xué)生談自己的感受時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用文本中的具體語(yǔ)句作為支撐來(lái)有理有據(jù)地說(shuō)明自己的感受。2、從把握的要點(diǎn)上來(lái)講，第一、二部分可以看出冰心是很愛(ài)孩子的；從第三部分可以感受到冰心是很熱愛(ài)生活的，而且對(duì)祖國(guó)有著深深的愛(ài)。3、加強(qiáng)讀中感悟，并以“讀”作為檢驗(yàn)學(xué)生閱讀目標(biāo)達(dá)成目的主要手段。在該環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)是要讓學(xué)生依托文本回答，再就是要及時(shí)地讓學(xué)生帶著體會(huì)到的情感反復(fù)朗讀。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)仍然要強(qiáng)化“角色意識(shí)”，讓讀的同學(xué)帶著“作者”的情感去讀，讓聽(tīng)的同學(xué)也以“聽(tīng)眾”的心態(tài)去“傾聽(tīng)”。在對(duì)朗讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)時(shí)，也要從“感受”的角度去考慮，而不是從純理性、純技巧的角度去指導(dǎo)。（二）交流預(yù)設(shè)：課件相機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。1.課件出示語(yǔ)句：在這個(gè)不平常的春天里，我又極其真切、極其熾熱地想起你們來(lái)了。我似乎看見(jiàn)了你們漆黑發(fā)光的大眼睛，笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉。體會(huì)作者非常喜歡兒童，與兒童們的關(guān)系近、感情深。2.課件出示語(yǔ)句：我如今再拿起這支筆來(lái)，給你們寫(xiě)通訊。不論我走到哪里，我都要把愛(ài)你們的心，帶到哪里！我要不斷地寫(xiě)，好好地寫(xiě)，把我看到聽(tīng)到想到的事情，只要我覺(jué)得你們會(huì)感興趣，會(huì)對(duì)你們有益的，我都要盡量地對(duì)你們傾吐。體會(huì)作者一生鐘愛(ài)兒童教育事業(yè)，有大量的“為兒童而寫(xiě)”的作品。冰心奶奶時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心著兒童。3.課件出示語(yǔ)句：自從決心再給你們寫(xiě)通訊，我好幾夜不能安眠。今早四點(diǎn)鐘就醒了，睜開(kāi)眼來(lái)是滿(mǎn)窗的明月?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式地朗讀課文，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)，也是為了讓學(xué)生充分地與文本交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、去感悟。）體會(huì)冰心為兒童寫(xiě)通訊前的興奮、激動(dòng)的心情。之所以如此，是因?yàn)樽髡邜?ài)孩子們，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。她急于把這么多年來(lái)的見(jiàn)聞和想法，把祖國(guó)日新月異的變化告訴孩子們，讓孩子們?cè)缫稽c(diǎn)感受到祖國(guó)的變化，從而熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活。4.課外補(bǔ)充：“卷地西風(fēng)天欲曙，半簾殘?jiān)聣?mèng)初回。十年消息上心來(lái)?！彼吾巛洠好髂┣宄跞?。浣溪沙徹夜清霜透玉臺(tái)，夕香銷(xiāo)盡傳山灰。聲聲飛雁五更催。滿(mǎn)地西風(fēng)天欲曉，半簾殘?jiān)聣?mèng)初回。十年消息上心來(lái)。因?yàn)閮和蓯?ài)，兒童是祖國(guó)的花朵，是民族的未來(lái)，作者給孩子們寫(xiě)信，正是要表達(dá)這種心情。5.體會(huì)：我鼻子里有點(diǎn)兒發(fā)辣、眼睛里有點(diǎn)兒發(fā)酸，但我絕不是難過(guò)。作者回顧了三十年的生活經(jīng)歷及祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，一時(shí)間百感交集，表達(dá)了她熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的感情。6．課件出示課文所配的照片和冰心的話(huà)語(yǔ)：“我愛(ài)小孩子。我寫(xiě)兒童通訊的時(shí)節(jié)……說(shuō)我心中所要說(shuō)的話(huà)?！睂?duì)待課文所配的照片和冰心的話(huà)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把它們當(dāng)成重要的信息去看待，以便加深作者及文本情感的理解。7.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，及時(shí)讓學(xué)生帶著體會(huì)到的情感反復(fù)朗讀課文。四、拓展延伸，升華