護(hù)理學(xué)專業(yè)專科導(dǎo)學(xué)

護(hù)理學(xué)專業(yè)專科導(dǎo)學(xué)護(hù)理學(xué)發(fā)展前景

護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，應(yīng)予以重點(diǎn)扶持。世界衛(wèi)生組織對各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計結(jié)果顯示，許多國家護(hù)理人才緊缺。在我國，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)。2按照衛(wèi)生部要求，我國醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士的比例是1：2，重要科室醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是1：4。而目前全國１:0.61的醫(yī)護(hù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到衛(wèi)生部的要求，與1:2.7的國際水平相差很大，與發(fā)達(dá)國家1：8.5的比例相差更遠(yuǎn)。根據(jù)衛(wèi)生部的統(tǒng)計到2015年我國的護(hù)士數(shù)量將增加到232.3萬人，平均年凈增加11.5萬人，這為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。3隨著我國向老齡化社會轉(zhuǎn)變，將來從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務(wù)的護(hù)理人員的需求量也將增大。我國近年來人口年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老齡化改變，家庭結(jié)構(gòu)卻呈現(xiàn)出小型化趨勢。而隨著人民生活水平的提高，人群疾病譜發(fā)生了改變，慢性病護(hù)理的需求量增加；人們在重視身心健康的同時,對疾病的預(yù)防和自我保健意識也不斷增強(qiáng),社區(qū)醫(yī)療保健工作面臨著難得的機(jī)遇。4社區(qū)護(hù)理在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和醫(yī)療保健工作中具有重要的作用,已成為21世紀(jì)社區(qū)服務(wù)的重點(diǎn)。社區(qū)護(hù)理的中心任務(wù)是提高全民的身體、心理、社會整體水平，服務(wù)對象是長期處于社區(qū)的整個群體。社區(qū)護(hù)士工作范圍廣,要求綜合素質(zhì)高,常需對個人或家庭進(jìn)行訪問和護(hù)理工作,除了要應(yīng)用醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、關(guān)系學(xué)等學(xué)科知識去護(hù)理患者外,還需運(yùn)用流行病學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)社區(qū)中存在的健康問題,并具備一定的提出問題和解決問題的能力。5隨著國際醫(yī)療市場對護(hù)理人員的需求激增，“護(hù)士荒”現(xiàn)象已日益突出地擺在各國醫(yī)學(xué)界面前。未來10年，美國、英國、加拿大、新西蘭、新加坡、日本及全球其他國家將急需200萬護(hù)理人才。國際人力資源公司已經(jīng)把目光瞄準(zhǔn)中國。世界性的護(hù)理人才資源的短缺，給我國護(hù)理人員創(chuàng)造了更多邁出國門、邁向國際市場就業(yè)的機(jī)會。6

業(yè)內(nèi)專家介紹說，護(hù)理職業(yè)一直是國際上地位較高、薪水豐厚的職業(yè)之一。如護(hù)士在美國平均年薪達(dá)5萬美元，而美國缺護(hù)士30萬人。在澳洲，護(hù)士最容易找工作或獲得升遷，同時，只要擁有了澳洲注冊護(hù)士的資格，等于拿到了通向英聯(lián)邦國家工作的“綠卡”。英、法、德等西方發(fā)達(dá)國家對護(hù)士均有許多優(yōu)惠的政策。7因此，有深厚的專業(yè)知識、較高的綜合素質(zhì)和流暢的國際交流語言的護(hù)士在國際上就業(yè)、發(fā)展前景十分廣闊。護(hù)士只扮演醫(yī)師的助手角色的時代已經(jīng)過去了。所有受過研究生課程教育的高級實習(xí)護(hù)士，越來越需要具備過去只是要求醫(yī)生才需要的條件，如參加診斷病因考試，寫論文，管理麻醉品和治療普通的疾病。護(hù)士的工作變得越來越復(fù)雜了。8目前國內(nèi)很多大中城市的醫(yī)院都設(shè)有涉外門診，而一些合資醫(yī)院以及“洋”醫(yī)院更是如雨后春筍一般扎根北京、上海等地。所以，如果護(hù)理學(xué)人才在具備護(hù)理學(xué)、護(hù)理人際溝通、護(hù)理禮儀等專業(yè)知識外，還能具備一定的外語能力，那么就業(yè)選擇將更為寬廣，可以從事在華的涉外醫(yī)護(hù)服務(wù)、國際技術(shù)合作交流和資料傳遞等。9一、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格：專科，本專業(yè)學(xué)制三年，最短學(xué)習(xí)年限不低于三年。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體全面發(fā)展的，重點(diǎn)面向基層的，從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理的應(yīng)用型?？谱o(hù)理人材。

10在政治思想道德方面：

擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，熱愛護(hù)理事業(yè)，具有為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和為人民健康服務(wù)的獻(xiàn)身精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和良好的職業(yè)道德。

11在業(yè)務(wù)知識和能力方面：

掌握從事本專業(yè)工作必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本知識；掌握從事整體護(hù)理必須的護(hù)理學(xué)的基本理論和知識；具有規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理的操作技能；掌握一定的人文社會科學(xué)知識、預(yù)防醫(yī)學(xué)知識；了解急、難、重癥病人護(hù)理的基本原則；具有初步的分析和解決護(hù)理實踐中一般問題的能力；具有初步的閱讀英語書籍的能力、計算機(jī)操作能力和不斷學(xué)習(xí)新知識的素質(zhì)。12在身體素質(zhì)方面：身體健康，能精力充沛地工作。13二、課程模塊設(shè)置本專業(yè)共設(shè)置六個模塊，分別是：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課、通識課、綜合實踐課。14三、課程設(shè)置1、公共基礎(chǔ)課該模塊最低中央電大考試學(xué)分為9分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為11學(xué)分。（注：基礎(chǔ)寫作是選修）（1）統(tǒng)設(shè)必修課：開放教育入學(xué)指南，英語Ⅰ（1），英語Ⅰ（2）、基礎(chǔ)寫作，鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論。15公共基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)課是任何專業(yè)或部分同類專業(yè)的應(yīng)考者都必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的課程。比如《哲學(xué)》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》等雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可少的課程。其作用是為應(yīng)考者掌握專業(yè)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展他們有關(guān)能力打下堅實的基礎(chǔ)。162、專業(yè)基礎(chǔ)課該模塊最低中央電大考試學(xué)為32學(xué)分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為36學(xué)分。（1）統(tǒng)設(shè)必修課：病理學(xué)、人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)、人體生理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)生物化學(xué)、醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)。（注：醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)是選取修課）17專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課一般指在專業(yè)教育過程中設(shè)置的為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的知識類課程，其內(nèi)容知識范圍介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間，是在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為專業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的課程。專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)教學(xué)課程體系中的重要內(nèi)容，專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)計劃中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。它能夠為之后的專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)。

每個不同的專業(yè)會有其不同的專業(yè)基礎(chǔ)課，但是同樣的專業(yè)基礎(chǔ)課可能有好幾個專業(yè)在上。

183、專業(yè)課該模塊最低中央電大考試學(xué)分為28學(xué)分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為53學(xué)分。（1）統(tǒng)設(shè)必修課：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、健康評估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、醫(yī)護(hù)心理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、藥物治療學(xué)。（2）選修課：老年護(hù)學(xué)、社區(qū)護(hù)理、危急重癥護(hù)理。（注：老年護(hù)學(xué)、社區(qū)護(hù)理、危急重癥護(hù)理、兒科護(hù)理學(xué)、藥物治療學(xué)是選修課）19專業(yè)課專業(yè)課就是與你所學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程，比如你學(xué)護(hù)理學(xué)，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、健康評估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、醫(yī)護(hù)心理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、藥物治療學(xué)。204、專業(yè)拓展課該模塊最低中央電大考試學(xué)分為0，模塊設(shè)置最低學(xué)分6學(xué)分。課程包括護(hù)理管理學(xué)、專業(yè)證書課程。（注：這兩門課程是省開選修課程）21通識課中央電大設(shè)置統(tǒng)一的通識課程平臺，所有開放教育專業(yè)適用此平臺的課程；通識課模塊最低畢業(yè)學(xué)一般為2學(xué)分。課程包括工具書與文獻(xiàn)檢索、金融基礎(chǔ)知識、信息技術(shù)與信息管理、應(yīng)用寫作（漢語）（注：是省必修課程）、個人理財、自我發(fā)展與團(tuán)隊管理、實用法律基礎(chǔ)。（注：其它課程為選修課）22通識課通識教育有兩層意義：其一是指一種通材的教育；其二是指一種全人的教育。通識教育作為近代開始普及一門學(xué)科，其概念可追溯至古希臘時期的博雅教育意念。具備廣闊的知識基礎(chǔ)，理解當(dāng)今影響個人、社會、國家或全球日常生活的問題；*成為有識見、負(fù)責(zé)任的公民，認(rèn)同國民身分，并具備世界視野；*尊重多元文化和觀點(diǎn)，并成為能夠批判、反思和獨(dú)立思考的人；*掌握終身學(xué)習(xí)所需的資訊科技及其他技能。236、本專業(yè)綜合實踐課程包括畢業(yè)實習(xí)（護(hù)理）、畢業(yè)作業(yè)（護(hù)理）。24綜合實踐課綜合實踐課就是以書本知識為載體，充分開發(fā)學(xué)生的潛能和智能，自主地學(xué)會提出問題，分析和解決問題。勇于創(chuàng)新，進(jìn)行逆向思維，發(fā)展個性，提高個人素質(zhì)和能力，適應(yīng)社會的需要，實現(xiàn)人生價值。257、統(tǒng)設(shè)必修課程嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一課程名稱、統(tǒng)一課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教才、統(tǒng)一考試。選修課程中的統(tǒng)設(shè)用務(wù)課程和自開課程，中央電大將盡可能為地方電大提供多方面的教學(xué)支持服務(wù)。268、課程實踐環(huán)節(jié)成績計入課程學(xué)習(xí)成績，沒有完成課程實踐環(huán)節(jié)的不能取得課程學(xué)分。279、專業(yè)規(guī)則表中各課程開設(shè)學(xué)期是根據(jù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)提供的課程先修、后續(xù)關(guān)系確定的，供學(xué)生選課時參考。開放教育各專業(yè)所有統(tǒng)必修課程首次開設(shè)后均實行全年滾動開設(shè)。28四、畢業(yè)規(guī)則本專業(yè)各模塊最低畢業(yè)學(xué)依次是：