大學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)

第頁大學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)高校老師培訓(xùn)總結(jié)1

xxxx年暑假我有幸參與了前往重慶西南高校的“海南省中學(xué)物理骨干老師的培訓(xùn)班”。在漂亮的西南高校校內(nèi)里，我起先了為期13天的培訓(xùn)，每一天都很充溢，每一節(jié)課都收益匪淺?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)從以下幾個方面進行總結(jié)：

第一，專業(yè)學(xué)問得到提升

通過傾聽西南高校趙寶鋼老師的《基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計》這節(jié)課，我知道了老師應(yīng)如何進行教學(xué)設(shè)計會更好，從“物理學(xué)什么？”“學(xué)生怎么學(xué)？”以及“老師如何教？”這三個基本問題來把握教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)，也讓我明白了教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度找出學(xué)習(xí)物理的困惑。

其次，要多思、多想才能進步

通過張修文老師的《例談物理老師的“善思”》這節(jié)課讓我知道在平常的教學(xué)工作中多想想“為什么？”想想學(xué)生對某些概念或某個學(xué)問點為什么始終分不清，例如：加速度、速度改變大小和改變快慢、向心力、下滑力始終分不清等等。對于課前如何引入新課，如何提高學(xué)生愛好要多思索為什么要采納這個嬉戲，這個嬉戲能不能達到預(yù)定的目的總之，發(fā)覺的每一個問題，采納的每一種方式方法都應(yīng)當(dāng)想想“為什么會出現(xiàn)這樣的問題？我應(yīng)當(dāng)如何更好的解決這個問題？”

重慶市教科院教研員周智良老師的《例說物理教化教學(xué)的幾個方面》教學(xué)了我可以通過多種教學(xué)方法生動而好玩的幫助學(xué)生理解中學(xué)物理概念、眾多規(guī)律，降低學(xué)生的厭學(xué)心理。例如：可以讓學(xué)生自己動手做學(xué)具。也可以讓學(xué)生完成課后的小試驗等。

第三，管理班級須要專心

在本次培訓(xùn)中西南高校附屬中學(xué)向顥老師講授的《班級文化建設(shè)的策略》

通過幽默風(fēng)趣的語言向我們傳授了自己多年的班主任閱歷。班級文化建設(shè)就好比一個家，一個國。每一個成員都是必不行少，每一個成員都有其職責(zé)與權(quán)力。根據(jù)管理國家的基本模式組織班干機構(gòu)，既有權(quán)力管理人，同時也被人所監(jiān)督。無規(guī)則不成方圓，學(xué)生自己制定規(guī)則，自己主動遵守。學(xué)生自己設(shè)計班級LOGO，編寫班歌，記錄班史，制作班旗讓學(xué)生參加到班級活動中，為班級奉獻自己一點力氣是營造溫馨，團結(jié)的班級文化所不行或缺的。

第四，一名合格的全面發(fā)展的新時代老師須要“會教書”，“會做科研”

重慶市教化科學(xué)探討院的張曉斌老師的《中學(xué)老師科研成果意識》讓我明白隨著新課程的改革不斷推動，對老師的要求不再單純的是“教書匠”，而是做“專家型”老師。老師只有不斷的進行課題探討，才能專注于教化教學(xué)，才能不斷發(fā)覺教化教學(xué)中的問題，才能不斷思索解決問題的方法，并在實踐中檢驗自己的方法是否可行。

總之，通過這次培訓(xùn)我知道自己要學(xué)習(xí)的學(xué)問還有許多許多，將來物理教學(xué)的發(fā)展對物理老師的實力有更高的要求，要想順應(yīng)時代的發(fā)展就應(yīng)當(dāng)不斷的充溢自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思再實踐爭做一名優(yōu)秀的物理老師。

高校老師培訓(xùn)總結(jié)2

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支配下，我參與了焦作市中等職業(yè)學(xué)校雙師型老師培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我的教化教學(xué)方法、專業(yè)技術(shù)實力有很大進步與提升，更為重要的是我開闊了眼界，對于職業(yè)教化的含義有了更深層次的理解，更堅決了我從事職業(yè)教化的信念和決心?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)狀況進行總結(jié)：

一、加深了對職業(yè)教化理解。

在培訓(xùn)的過程中使我對我們的職業(yè)教化發(fā)展的現(xiàn)狀有了深化的了解，在思想相識上和教學(xué)理念上有了很大的提高。我認(rèn)為職業(yè)教化的發(fā)展要適應(yīng)時代的發(fā)展，必需變更過去的發(fā)展模式，樹立適應(yīng)時代的職業(yè)教化新模式，才能培育出服務(wù)于我國經(jīng)濟建設(shè)的復(fù)合型技能型人才。中職學(xué)校的老師肩負(fù)著為國家培育有志向、有理想、高技能的企業(yè)一線應(yīng)用性技術(shù)人才的使命。我們必需樹立良好的職業(yè)道德，在教學(xué)中除了傳授專業(yè)學(xué)問和基本技能外，還應(yīng)培育學(xué)生的職業(yè)志向，讓他們樹立正確的價值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

二、學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，開拓視野。

通過此次專業(yè)課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我以前所學(xué)學(xué)問更加系統(tǒng)化、詳細(xì)化、精湛化，水平有了很大的提高，對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。

三、收獲了閱歷。

本次培訓(xùn)都是來自職業(yè)學(xué)校的一線老師，對職業(yè)教化深有體會。在培訓(xùn)中，大家對職業(yè)教化的發(fā)展、教學(xué)的方式方法、職業(yè)教化的招生等多方面的問題，進行了廣泛的溝通和探討，每位學(xué)員都毫不保留的和大家一起共享勝利的閱歷和學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)中大家相互激勵，生活上大家相互關(guān)切，增長了學(xué)問，收獲了閱歷，增進了友情。以至于今后的學(xué)習(xí)和工作，從而實現(xiàn)校校聯(lián)合共同培育社會所需的高技能人才。

四、我的教學(xué)方法。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自控實力差，行為習(xí)慣差等等一系列的壞毛病于一身的學(xué)生。來到我們學(xué)校就是想學(xué)一技之長，就是因為有諸多的壞習(xí)慣，所以就一次次的貪玩，荒廢學(xué)業(yè)，迷失方向。

中等職業(yè)學(xué)校的老師就是要通過自己的努力，自己獨特的教學(xué)方法來變更這些學(xué)生，從而培育出一批批高技能人才。我知道有許多老師的教學(xué)方法很好，很有作用。在這里我就談?wù)勎覀€人的教學(xué)方法：學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)玩耍的東西很快很快，但是一讓學(xué)習(xí)學(xué)問，技能，就很慢很慢。抓住這一特點進行施教――玩耍式教學(xué)方法(把上課的內(nèi)容換種方式，把實訓(xùn)的內(nèi)容改一種類型)，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，從是學(xué)生而既喜愛上課，又能學(xué)到真正的技能。從而實現(xiàn)自己的志向，體現(xiàn)人生的價值。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在專業(yè)學(xué)問上、教化教學(xué)方式方法上、對學(xué)生的分析管理上、對職業(yè)教化的相識上等等都有了很大的提高同時，也讓我相識到，作為一名老師，學(xué)無止境，只有孜孜不倦的吸取學(xué)問，不斷提高和更新學(xué)問，才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需求，培育出適合社會需求的人才。在今后的工作中，我將把所學(xué)到的.學(xué)問、技能、理念應(yīng)用到教化教學(xué)過程中去，不斷改進教化教學(xué)方法，提高教化教學(xué)水平，努力為職業(yè)教化事業(yè)盡自己的微薄之力。

高校老師培訓(xùn)總結(jié)3

回首這一年來的經(jīng)驗，新老師培訓(xùn)給與了我很大的幫助。如身處迷霧里遇見的光，指引前進。

還記得為期3天的崗前培訓(xùn)，時間雖短暫，卻精彩紛呈。最讓我記憶猶新的還是行知小學(xué)的楊瑞清校長的報告。楊老師是第一位給我們作報告的老師，那天的他因為工作的關(guān)系略顯乏累，但這絲毫不影響他的狀態(tài)。幽默風(fēng)趣的語言，睿智堅決的目光，一下子吸引了全部新老師的眼睛。這3天的崗前培訓(xùn)更加鑒定了我們選擇這份職業(yè)的信念。選擇這份職業(yè)，也因為著它不僅僅是一份職業(yè)。誰沒有年少幻想，志氣疏狂，而我們的幻想不過是看著一屆屆學(xué)生在吸取了足夠的力氣后揚帆遠(yuǎn)航。或許，這個幻想并不輝煌也不夠宏大，可正是這份從年少時就貫穿生活的幻想，成了我們踏上工作崗位的力氣。正如楊校長所說，當(dāng)年的他和好摯友踏上三尺講臺的時候，不過也就是為了踐行自己對陶行知先生理念的幻想。正是這執(zhí)著的幻想激勵著我們不斷前行，不斷完善，從而給學(xué)生們更好的自己。

對于我們這些新老師來說如何與家長溝通是一個難題，學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教化的講座就猶如一場剛好雨給我們帶來了幫助。使我們對家庭教化的意義有了進一步的相識，家庭教化并不是孤立的，它與學(xué)校教化、社會教化緊密協(xié)作，共同形成了我國社會主義的嚴(yán)密的教化體系。家庭教化是學(xué)校教化的基礎(chǔ)，社會教化是學(xué)校教化的補充和接著，家庭教化亦有一種社會職能。

正式工作之后，進修學(xué)校還為我們20xx的新老師打算了更豐富的課程。第一學(xué)期進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師給我們支配了許多學(xué)習(xí)機會，請各個學(xué)校的名師來給我們上講座，講的都是課堂教學(xué)和老師發(fā)展的珍貴閱歷，讓我們深受啟發(fā)，并在實際教學(xué)中適當(dāng)實行了他們的一些方法，取得了肯定的效果。其次學(xué)期，注意了老師的教學(xué)方面的培訓(xùn)。先是聽優(yōu)質(zhì)課，然后是說課，最終是新老師上課考核。在培訓(xùn)中，互動性特別強，通過聽課、評課等方式，使得我們在培訓(xùn)中，能更加

主動的思索，在不斷的思索中，我們都獲得了很大的進步。在聽優(yōu)質(zhì)課時，我們通過溝通互動，學(xué)到了許多的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

通過培訓(xùn)我也對班主任和少先隊工作有了更深的相識。班主任工作在學(xué)校教化和管理中占據(jù)著特別重要的地位，它是溝通學(xué)校教化、家庭教化和社會教化的橋梁，是聯(lián)系全部任課老師的紐帶。進修學(xué)校所組織觀摩的瑯小明發(fā)分校“我的崗位我做主”主題班、隊會更是讓我實實在在的了解到了一個班級團結(jié)凝合的力和學(xué)生的獨立意識的重要作用。

在本學(xué)期，我有幸代表全區(qū)的語文新老師上了一節(jié)展示課。雖然課堂并不能說精彩，但在打算的過程中，我得到了許多老老師的指引、閱歷，收獲了許多。通過這堂課，我更剛好地發(fā)覺作為一名新老師，自己身上所存在的共同的弱點和不足，如：老師的語言、教態(tài)、對學(xué)生的評價，都干脆影響到學(xué)生今后的成長。所以，之后我在課堂上特別留意自己的言行，課堂上要對學(xué)生進行激勵性語言的評價，對學(xué)生發(fā)言要面對全體，給學(xué)生一個民主、和諧的課堂氛圍。

高校老師培訓(xùn)總結(jié)4

20xx刻的印象，本次培訓(xùn)取得了圓滿勝利。幾天來，分別聽取了董剛、巴世光、王崇明、孫誠、楊理連、丁建石、史國有、楊珍貴、賈海嬴等教授和專家不同風(fēng)格的精彩講座，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名職教人，我受益匪淺、感想頗深。幾天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但經(jīng)驗難忘，讓我親身感受“勤奮求實，團結(jié)創(chuàng)新”和“育德育能、力實力新”的職大精神和校訓(xùn)，使我能夠站在更高的起點上，以更寬的視野、更新的理念、更高的覺悟來思索職業(yè)教化教學(xué)和學(xué)校國家示范專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展，對學(xué)校管理、實踐教學(xué)和教學(xué)藝術(shù)有了新思維、新思路、新定位。對職業(yè)教化的發(fā)展充溢了信念，同時也深感責(zé)任重大，力爭今后在職業(yè)教化戰(zhàn)線上進一步加強實踐，主動推動職業(yè)教化向前發(fā)展。

職業(yè)教化理論水平進一步提升經(jīng)過培訓(xùn)，對我國職業(yè)教化現(xiàn)行政策、國內(nèi)外先進的職業(yè)教化教學(xué)理論與方法、先進的教化技術(shù)，專業(yè)領(lǐng)域的最新理論學(xué)問、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能有了肯定的了解。中國當(dāng)前正進行有史以來重大教化轉(zhuǎn)型，教化部全面推行構(gòu)建教化立交橋，職業(yè)教化被提高到越來越重要的地位。作為職業(yè)教化的生力軍，中、高等職業(yè)教化如何適應(yīng)市場經(jīng)濟的改變，擺在了各職業(yè)學(xué)校的議事日程上。如何設(shè)計我們的課程體系，如何體現(xiàn)以人為本的教化理念提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展就顯得尤為重要。

因此本次培訓(xùn)的第一項目就是董剛和楊理連教授的職教新理念的學(xué)習(xí)，教授通過講座的形式介紹了德國職業(yè)教化體系、現(xiàn)代教化理論、國外教化理論發(fā)展與改革等。通過學(xué)習(xí)使我們的職業(yè)教化觀念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變：即從注意學(xué)校自己發(fā)展轉(zhuǎn)向注意按社會、市場須要辦學(xué)。從強調(diào)學(xué)生對學(xué)問學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向強調(diào)對學(xué)生的實力培育。從職教封閉式辦學(xué)轉(zhuǎn)向加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合。從重視學(xué)生專業(yè)實力的培育轉(zhuǎn)向重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的教化。志向課程體系和教學(xué)方法丁建石教授的《職業(yè)教化教學(xué)方法》和史國有的《新時期下高職教化教學(xué)方法》讓我體會到對中職學(xué)生，教材最好采納自編教材，教材力求做到圖文并茂，簡潔且通俗易懂，比如：機械制圖教學(xué)，老師只是告知學(xué)生制圖的基本方法，如何讀圖，識圖就可以了。老師在教學(xué)過程中，肯定要利用現(xiàn)代教學(xué)手段（多媒體、仿真技術(shù)、演示試驗）和試驗實習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

四步教學(xué)法：對某詳細(xì)學(xué)問和技能的駕馭作為主要的教學(xué)目的。它由四個教學(xué)環(huán)節(jié)組成：

Ⅰ、講解：激發(fā)學(xué)生愛好，利用教具把學(xué)生引入到場景中。

Ⅱ、示范：老師既要正確操作，又要視察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。“告知學(xué)生做什么、怎么做、為什么這樣做”起示范作用。

Ⅲ、仿照：讓學(xué)生試做。學(xué)生有錯誤，老師并不剛好指出，并讓學(xué)生操作完，老師要在旁邊作視察員，最終點評。

Ⅳ、練習(xí)：強化練習(xí)。學(xué)生做練習(xí)，發(fā)覺問題剛好解決，然后老師歸納總結(jié)，突出重點，突破難點。重在：技術(shù)實力培育。直觀性教學(xué)法：不僅有利于滿意學(xué)生的新奇心，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且也給學(xué)生在“眼看為實”的學(xué)習(xí)過程中，自己進行揣測，探究與發(fā)覺的機會。

行為引導(dǎo)型教學(xué)法：是德國文教部長聯(lián)席會議在11019年制訂《框架教學(xué)安排》所確定的一種新型的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)課體系和先進的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)法。它是一種實力本位的教學(xué)法，以培育學(xué)生的“關(guān)鍵實力”為教學(xué)的最終目標(biāo)。是腦、心、手共同參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的行為實力的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)代教化觀和人才觀已經(jīng)由重學(xué)問向重實力和重素養(yǎng)轉(zhuǎn)移，把學(xué)問的提高和實力與素養(yǎng)的發(fā)展聯(lián)系起來，把學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力和素養(yǎng)。解決了“高分低能”“重知輕能”的問題，真正樹立以“實力本位”的教學(xué)觀。

專業(yè)學(xué)問與技能訓(xùn)練巴世光、賈海嬴教授在進行專業(yè)學(xué)問與技能訓(xùn)練中針對職業(yè)教化教學(xué)特點，實行專題講座、模擬教學(xué)、溝通研討、現(xiàn)場觀摩、技能訓(xùn)練等多種形式，突出示范性，留意發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)活動中的主體作用進行教學(xué)。讓我學(xué)習(xí)到了專業(yè)領(lǐng)域的最新理論學(xué)問、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。學(xué)校選擇了閱歷豐富的教授講課，不僅讓我們了解了最新的課程設(shè)計和講授方法，更重要的是讓我們在學(xué)習(xí)過程中，不僅感受了名校的風(fēng)彩，而且領(lǐng)會了大師的風(fēng)范，教授們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法。感受到了他們工作的熱忱以及精益求精的治學(xué)精神，使我們受益匪淺。

學(xué)?？疾煳覀兛疾炝颂旖蚴心涎蠊I(yè)學(xué)校和天津第一輕工業(yè)學(xué)校。聽取了校長和專業(yè)老師的專題講座、學(xué)習(xí)并熟識了學(xué)校管理體系、示范校建設(shè)閱歷、現(xiàn)代化的教化教學(xué)方法等。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心組織下，我們零距離地深化了解了學(xué)校實訓(xùn)室的建設(shè)和實訓(xùn)室的發(fā)展方向，明確了我們中等職業(yè)學(xué)校的培育目標(biāo)，教給學(xué)生專業(yè)技能當(dāng)然不行少，培育學(xué)生“胸有凌云志，腳踏實地行?！钡奶嵉墓ぷ髯黠L(fēng)卻顯得尤為重要。通過考察學(xué)習(xí)使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求?，F(xiàn)代企業(yè)須要的是綜合實力比較強的人，這些實力包括肯定的專業(yè)理論學(xué)問、肯定的專業(yè)動手實力、處理不同任務(wù)的協(xié)調(diào)實力、處理偶然事務(wù)的實力、工作責(zé)任心和團隊合作精神等。有的崗位不肯定須要高深的理論學(xué)問和技術(shù)水平，須要更多的是綜合實力和素養(yǎng)，這些經(jīng)常是傳統(tǒng)教學(xué)中簡單忽視的問題。為了達到這樣的要求，必需對傳統(tǒng)的教化教學(xué)進行改革，學(xué)習(xí)和建立新的觀念。

職業(yè)教化方興未艾，我們作為職教人要不斷更新教化教學(xué)理念和方法，學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高教學(xué)水平。更新課程設(shè)置、變更教學(xué)模式，切實做到教學(xué)以“學(xué)生為中心”的觀念的轉(zhuǎn)變。深化校企合作辦學(xué)的辦學(xué)模式，適應(yīng)市場，專業(yè)設(shè)置隨時更新，把學(xué)生重要的實習(xí)放到企業(yè)里去。

總之，通過這次專業(yè)骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個參訓(xùn)者都收益良多，從專業(yè)學(xué)問上，從教化教學(xué)方式方法上，從對學(xué)生的分析管理上，從對職業(yè)教化的相識上，都讓我們得到了提高，同時，也讓我們相識到，作為一名老師，學(xué)無止境，并且要把這種終生學(xué)習(xí)的思想灌輸給學(xué)生。只有孜孜不倦地吸取學(xué)問，不斷地提高和更新學(xué)問，走出去多了解，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，培育出更適應(yīng)社會須要的人才。同時要更加醒悟地意識到，“骨干老師”決不是加在我們頭上的光環(huán)，而是國家、學(xué)校給予我們的重任。我們應(yīng)當(dāng)踐行老師核心價值觀、以實際行動為之添光增彩，踏踏實實地做好一個職教人的工作。

高校老師培訓(xùn)總結(jié)5

經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，聽了專家的報告，收獲頗豐。這次培訓(xùn)使我們了解其他高校英語教學(xué)的模式和方法。對高校英語四、六級機考有了新的相識和把握，現(xiàn)總結(jié)如下：

金艷教授講解的是有關(guān)四六級機考改革的相關(guān)問題，這也是我們高校英語老師關(guān)切的問題，學(xué)生對于新一輪的四六級改革也有許多的想法和問題。與傳統(tǒng)筆試相比，四、六級機試要求考生從頭到尾要面對計算機屏幕聽音頻，看視頻和閱讀文章，還要敲擊鍵盤完成寫作。這對于不熟識電腦操作，聽力不大好，不習(xí)慣在屏幕上進行閱讀和打字速度不快的同學(xué)來說，可謂挑戰(zhàn)空前。就我們學(xué)校而言，有部分學(xué)生來自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，在中學(xué)時接觸電腦的機會很少，假如參與機考，成果確定要比筆試低，這樣對他們來說可能不公允。

課堂教學(xué)的設(shè)計在教學(xué)中的地位舉足輕重。在今上午謝教授和邵教授作了課堂設(shè)計的詳細(xì)實施的講解使我們了解其他院校先進的教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)手段。我認(rèn)為盡量讓學(xué)生參加進來是必要的，但是學(xué)生參加進來并不止要在課堂上而且要在課后也如此。

比如我們在布置作文時要求學(xué)生小組內(nèi)大家把文章輪番看一遍，然后提出自己的看法，最終作者再依據(jù)看法修改。全部這些都發(fā)布在公共郵箱里，其他同學(xué)也可以查看，促進同學(xué)仔細(xì)完善文章。英語還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的各個專業(yè)聯(lián)系起來。開設(shè)各個專業(yè)英語可以促進學(xué)生閱讀本專業(yè)英語文章、了解自己專業(yè)在國外發(fā)展的狀況、學(xué)習(xí)到最先進的學(xué)問，還可以把英語應(yīng)用于專業(yè)，使兩者相融合。

本次培訓(xùn)謝教授和邵教授講解并描述了她們的理念及方法，有許多可取之處，假如時間足夠，能讓兩位老師上次示范課應(yīng)當(dāng)更好。不過各個學(xué)校學(xué)生層次不同，做任何事情都應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實際狀況來實行，才能達到更好的效果。本次培訓(xùn)為全國高校的高校英語供應(yīng)了一個很好的溝通平臺。通過這個平臺大家可以共同探討一些問題，從別人的閱歷中得到靈感，找尋解決高校英語改革問題的方法。

高校老師培訓(xùn)總結(jié)6

短短幾天的高校老師資格培訓(xùn)結(jié)束了。首先還是要感謝學(xué)校人事處為我們年輕老師供應(yīng)了這么好的接著學(xué)習(xí)機會，感謝為我們辛勤授課的專家教授們!通過這幾天的學(xué)習(xí)，我感覺獲益匪淺，下面我想詳細(xì)談?wù)剬W(xué)習(xí)完各門課程后的一些心得體會。

《高校老師職業(yè)道德修養(yǎng)》這門課加深了我對“師德”的相識，師德包括老師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容，古人云：“國將興，必將貴師而重傅?！彼?，我們作為高校老師應(yīng)當(dāng)充分相識到自己在教化工作中的重要作用，對這份職業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感和光榮感，忠于職守、矢志不渝，這也是老師應(yīng)當(dāng)具備的至少的職業(yè)道德。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)酷愛學(xué)生、教學(xué)相長，既重教書又重育人。我們應(yīng)以和善安靜的看法來對待學(xué)生，“動之以情，深于父母;曉之以理，細(xì)如雨絲;導(dǎo)之以行，以身作則”，第一文庫網(wǎng)這樣學(xué)生才會敬重老師的勞動，易于接受老師的訓(xùn)誨。

《高等教化心理學(xué)》這門課讓我學(xué)會關(guān)注高校學(xué)生的心理健康問題。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，人們面臨著越來越多的壓力，高校生正處于青年時期，社會閱歷與社會閱歷較缺乏，在這個人才集中、競爭激烈的環(huán)境中，很簡單出現(xiàn)心理適應(yīng)不良甚至心理疾病。雖然高校一般都有輔導(dǎo)員、心理詢問老師，但我們老師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，不僅須要而且有不行替代的作用，我們可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立主動進取的生活看法。另外，我們特殊要留意加強與專業(yè)課相結(jié)合的學(xué)習(xí)心理教化，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和求知的渴望，幫助他們樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的意識，使他們在將來的生活中具有適應(yīng)環(huán)境和職業(yè)改變的實力。

《高等教化學(xué)》使我相識到了高等學(xué)校服務(wù)社會的重大意義，特殊是我們民政學(xué)院在這方面更是大有所為。我們學(xué)院堅持立足民政、面對社會、適應(yīng)市場、開放辦學(xué)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面對民政行業(yè)和區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)工作一線，培育德、智、體全面發(fā)展，心理健康，具有“愛眾親仁”道德精神和“博學(xué)篤行”專業(yè)品質(zhì)的高素養(yǎng)技能型特地人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。

《高等教化法規(guī)概論》讓我對教化法有了基本的了解。俗話說，“沒有規(guī)則，無以成方圓”。而教化法是調(diào)整國家在行使教化行政權(quán)力和公民在行使受教化權(quán)力過程中所發(fā)生的各種社會關(guān)系的法律規(guī)范。學(xué)習(xí)完這門課程我相識到了我國職業(yè)教化制度的作用以及作為高職院校老師的權(quán)利和義務(wù)。

雖然課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我們作為高校老師的使命卻才剛剛起先。在今后的教學(xué)實踐中，我將接著學(xué)習(xí)思索，不遺余力地履行老師的神圣職責(zé)!

高校老師培訓(xùn)總結(jié)7

“迎接將來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興盛發(fā)達的不竭動力。”教化要改革、創(chuàng)新，以培育和提高全民族的創(chuàng)新實力，這是我們肩負(fù)的光榮歷史使命。

新時代賴以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的源泉就是人的創(chuàng)建性。因此，如何開發(fā)和培育學(xué)生的創(chuàng)建實力，就成為當(dāng)前世界各國教化改革的一個重大課題。

一、培育學(xué)生創(chuàng)新意識的可能性、必要性和重要性

1．創(chuàng)建性教化應(yīng)當(dāng)盡早進行

教化心理學(xué)的探討表明：具有高度創(chuàng)建性的人的智力測驗分?jǐn)?shù)和創(chuàng)建性之間并沒有什么聯(lián)系，也就是說，一個人的創(chuàng)建性與其所擁有的學(xué)問量之間并不成正比的關(guān)系，學(xué)問多的人創(chuàng)建性不肯定就強，學(xué)問少的人創(chuàng)建性也不肯定就弱；學(xué)問的多少，智力的凹凸可以確定的只是一個人在創(chuàng)建中可能達到的層次與深度。這些探討成果說明，培育創(chuàng)新意識并不完全在于已經(jīng)具備了多少學(xué)問。這也正是培育創(chuàng)新意識可以從小抓起的理論依據(jù)。

中小學(xué)生正處于形成科學(xué)愛好的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學(xué)愛好時期，中學(xué)階段是形成科學(xué)志向的重要時期，應(yīng)不失時機地抓好這幾個時期的教化。

2．學(xué)問更新速度快，對創(chuàng)新實力提出更高要求

11013年，美國首先提出興建“信息高速馬路”，僅短短一年內(nèi)就席卷全球?！疤焐嫌眯l(wèi)星，地上有光纖”，天地一體化的信息網(wǎng)絡(luò)已成為全世界的共同目標(biāo)。由此可見，學(xué)問量的急劇增長的干脆后果就是學(xué)問老化且更新速度的加快。同時，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，給教化內(nèi)容、方法帶來了巨大變革，老師若不剛好更新學(xué)問，還接著“三一式”教學(xué)?一枝粉筆、一本書、一根教鞭，就無法適應(yīng)社會發(fā)展的須要，也不能培育出具有獨立見解和有開拓實力的人才。老師必需接受再培訓(xùn)、再教化、再提高，不斷進行“充電”、“補氧”。學(xué)問經(jīng)濟時代的創(chuàng)新教化要以老師的學(xué)問更新為起點。

3．開發(fā)創(chuàng)新實力，增加民族競爭力

創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是民族興盛發(fā)達的動力，要使中華民族矗立于世界民族之林，就應(yīng)當(dāng)在更深、更高的層次上開發(fā)我們的人力資源，在科技發(fā)展上再創(chuàng)輝煌，讓世人刮目相看。因此，加大開發(fā)創(chuàng)新實力的力度是實現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的須要。

二、培育創(chuàng)新實力的措施

1．打破傳統(tǒng)觀念，強化創(chuàng)新意識

有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新機會，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動創(chuàng)新思維。然而傳統(tǒng)的教化思想把人們的大腦看成是一座學(xué)問倉庫，思維限制在老師設(shè)定的書本學(xué)問的框框內(nèi)。另外，學(xué)校的有些規(guī)范，嚴(yán)峻地束縛著學(xué)生特性的健康發(fā)展。教化學(xué)告知我們，創(chuàng)建實力的培育與特性親密相關(guān)，長期聽從的人根本不會有創(chuàng)建性，只有“奴性”。正像愛因斯坦說的那樣：“我認(rèn)為學(xué)校憑借恐嚇、壓力和權(quán)威來管理學(xué)生是一件最壞的事，它破壞了學(xué)生深摯的感情和真誠、自信，它養(yǎng)成學(xué)生馴服的性格?！币虼?，我們應(yīng)當(dāng)重新諦視我們的某些教化規(guī)范，解放學(xué)生，讓他們敢想、敢說、敢干。方法之一就是贊揚——假如你想讓學(xué)生表現(xiàn)出某一方面的好品行，你就應(yīng)在某一方面贊揚他，將他的優(yōu)點放大、升華，讓他的缺點在優(yōu)點的發(fā)揚中克服掉，讓他充溢自尊地健康成長。人們常把老師比方為園丁，園丁的工作是施肥、剪枝，但絕不是讓你把一枝月季花改良成玫瑰花。

2．改革考試制度，建立創(chuàng)新機制

長期以來，我國的教化特殊是基礎(chǔ)教化形成了以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以升學(xué)率為目標(biāo)的教化活動機制。從小學(xué)到高校，學(xué)生要面臨多數(shù)次考試，考試考什么，老師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，迫使學(xué)生一切依照標(biāo)準(zhǔn)答案而不能有任何創(chuàng)建性發(fā)揮。結(jié)果學(xué)生得到的大多是一些未經(jīng)消化的、不理解的學(xué)問。在這種教化模式下，學(xué)生應(yīng)用學(xué)問解決問題的實際實力得不到應(yīng)有的培育。為此，我們應(yīng)當(dāng)改革升學(xué)考試制度，要不拘一格選拔人才，做到“四個轉(zhuǎn)變”，建立創(chuàng)新機制。

一是變以升學(xué)率為核心的評價目標(biāo)為全體學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展的評價目標(biāo)。

二是變以考試為主的評價方式為全面調(diào)查、綜合測評、多元評優(yōu)的評價方式。

三是變以肯定性、終結(jié)性、結(jié)果性為主的評價形式為相對性、診斷性、形成性和過程性等多種評價形式。

四是變以課程考試的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為惟一標(biāo)準(zhǔn)為以教化目的和基礎(chǔ)教化任務(wù)以及培育目標(biāo)為依據(jù)的多元和特色評價標(biāo)準(zhǔn)。

3．注意特性培育，營造創(chuàng)新氛圍

人的創(chuàng)建實力的培育雖然離不開教化，但假如教化不得當(dāng)，其結(jié)果就會相反。聞名教化家蘇霍姆林斯基說過：“人的特性是一種由體力、智力、思想情感、意志、心情等熔化的最困難的合金，不了解這一切就談不上教化?！睜I造一個特性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍是開發(fā)人的創(chuàng)建力的一個必不行少的重要條件，壓抑特性自由就是抑制創(chuàng)建欲望，埋沒創(chuàng)建人才。

為營造創(chuàng)新氛圍，培育學(xué)生特性特長，應(yīng)做到“三個結(jié)合”。

一是普及與提高結(jié)合：一方面提高教化教學(xué)的整體質(zhì)量，另一方面注意培育有發(fā)展特長的學(xué)生。

二是共性與特性結(jié)合：一方面要保證全體學(xué)生形成最基本的道德品質(zhì)、基本的學(xué)力，同時要面對每一個有差異的特性，開發(fā)差異資源，實施因材施教。

三是規(guī)范與選擇結(jié)合：一方面要求向?qū)W生灌輸共同的價值觀念、共同的道德規(guī)范和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)學(xué)問，另一方面要讓學(xué)生學(xué)會選擇發(fā)展自己的優(yōu)勢，學(xué)會用自己的頭腦推斷、分析事物，形成辯證的思維方法。

4．拓寬學(xué)問視野，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)

在學(xué)問經(jīng)濟時代，學(xué)問的發(fā)展出現(xiàn)兩大趨勢：一是突破，二是融合。突破能產(chǎn)生新學(xué)問，融合也能產(chǎn)生新學(xué)問。而無論是突破還是融合，都離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力。創(chuàng)新教化要依據(jù)這種發(fā)展趨勢調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，削減記憶性學(xué)問的重量，增加有助于提高分析實力、創(chuàng)建實力的內(nèi)容；減輕一些難度過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時間、有條件接觸自然，參與社會實踐，并通過自己的創(chuàng)建性工作，關(guān)切和滿意社會的各種須要，增加創(chuàng)建性學(xué)習(xí)的主動性。還應(yīng)加強學(xué)科的交叉滲透，拓寬學(xué)生學(xué)問面，將一些關(guān)系親密的學(xué)科內(nèi)容合并，融會貫穿，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)。

5．改進教學(xué)方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

應(yīng)試教化把學(xué)生簡潔地視為被動的客體，把人腦當(dāng)做固定的容器，老師生硬地向其灌輸學(xué)問。這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)，不給學(xué)生留有主動思維的空間和余地，不允許學(xué)生有任何意義上的獨樹一幟，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思索的獨立性。創(chuàng)新教化要求敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實行老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生主動參加的方法，指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，找尋問題的答案，幫助學(xué)生獨立地思索和探究，養(yǎng)成對問題和新學(xué)問的'新奇心與求知欲，培育對問題主動思索的質(zhì)疑看法和批判精神，既要學(xué)會又要會學(xué)。

6．開發(fā)情感智力，培育創(chuàng)新品質(zhì)

美國哈佛高校心理學(xué)家丹尼爾·戈爾曼在《情感智力》一書中首次運用了與智商相對應(yīng)的情商概念，并且認(rèn)為在對一個人勝利起作用的要素中智商占20％，情商占80％。

所謂情商或情感智力，包括人的動機、愛好、情感、意志和性格，在人的創(chuàng)建活動中，這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導(dǎo)、維持、強化、調(diào)整、補償?shù)戎匾饔谩Ｇ楦兄橇σ惨ㄟ^教化來開發(fā)和提高，開發(fā)情感智力的實質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會做人，只有既學(xué)會學(xué)問，又學(xué)會做人，才能更好地創(chuàng)新。因此，我們要變更過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教化的狀況，留意和培育學(xué)生的愛好愛好，滿意學(xué)生的新奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進心，這些都能成為創(chuàng)新的動力源。要幫助學(xué)生學(xué)會與人相處，培育學(xué)生進行創(chuàng)建活動所必需的團結(jié)協(xié)作精神；要幫助他們學(xué)會用正確的看法、堅毅的意志和寬廣的胸懷對待困難和挫折，最終形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

三、遵循“六解放”原則，培育創(chuàng)新實力

在操作上我們依據(jù)陶行知先生的教化思想，努力做到“六解放”，即解放學(xué)生的大腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W(xué)生的雙手，讓他們?nèi)プ?；解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ矗唤夥艑W(xué)生的嘴，讓他們?nèi)フf；解放學(xué)生的時間，讓他們做自己喜愛做的事；解放學(xué)生的空間，讓其自由發(fā)展。這樣，學(xué)校的一切工作，都有利于學(xué)生的特性發(fā)展，有利于培育學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神。如讓全部學(xué)生都有機會參加班級的管理，并激勵他們在自己從事的組織管理工作中有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新成果。建立跨班級的各類學(xué)生組織，使學(xué)生有機會自己管理自己，并為他們施展創(chuàng)建才能供應(yīng)舞臺，讓他們學(xué)會獨立地運用全部學(xué)問，為他人服務(wù)。

四、培育學(xué)生創(chuàng)新實力的基本途徑

可通過以下幾條途徑，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力：一是以課堂教學(xué)為主渠道進行主體性教化；二是以開設(shè)特地的創(chuàng)建訓(xùn)練課為主，進行創(chuàng)建教化；三是建立校內(nèi)科技組織，開展創(chuàng)建獨創(chuàng)活動；四是組織小型綜合課，開展創(chuàng)建思維訓(xùn)練活動，如全面開放課外活動設(shè)施，將學(xué)校的圖書館、試驗室、微機室供應(yīng)給全體學(xué)生運用，使學(xué)生的創(chuàng)建獨創(chuàng)活動有資料、有設(shè)施、有場地；五是創(chuàng)辦學(xué)生自己的報紙、廣播站，使學(xué)生把所學(xué)學(xué)問用于實踐活動中，在實踐中檢驗自己的學(xué)問，并拓寬自己的視野。

將來的社會千變?nèi)f化，新學(xué)問、新事物、新問題層出不窮，一個人無論從事什么工作，都必需具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)建性地解決問題的實力。因此，創(chuàng)新教化不僅要培育獲諾貝爾獎的大科學(xué)家、大獨創(chuàng)家，而且要培育千千萬萬個有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力的高素養(yǎng)的社會勞動者。基礎(chǔ)教化是創(chuàng)新人才成長的搖籃，教化工作者只有堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，才能完成歷史給予我們的重任。

高校老師培訓(xùn)總結(jié)8

教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教化教學(xué)業(yè)務(wù)實力，為提高學(xué)校教化工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校就教化科研實力的培育等諸多方面對我們進行了培訓(xùn)，在這次校本培訓(xùn)中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學(xué)問和實力等關(guān)系到老師專業(yè)發(fā)展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的成長目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較表明，老師的學(xué)問不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——老師所須要的本體性學(xué)問、條件性學(xué)問、閱歷性學(xué)問和背景性學(xué)問，都是在詳細(xì)的教化實踐中整合，而專家致力于某方面的探討，見多識廣，閱歷豐富，可以給我們供應(yīng)快速有效的幫助。現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：

一、提高相識，加強責(zé)任感和緊迫感

時代在不斷的進步、發(fā)展，對老師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我仔細(xì)的備課、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、豐富專業(yè)學(xué)問，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、加強專業(yè)實力的培育，促進學(xué)問結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新的教化思想，教化理念、教化方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)閱歷豐富的老師先進之處，運用于教學(xué)。

2、主動參與各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，每周堅持政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記。學(xué)習(xí)《教化法》《老師法》《老師職業(yè)道德》及各項教化法規(guī)。

3、觀摩、探討、學(xué)習(xí)，提高思想相識和教學(xué)水平。仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，探討教化教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高教研實力。

4、仔細(xì)參與區(qū)級、校級教研活動，多聽課，多學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思

我仔細(xì)教學(xué)，每月堅持寫教學(xué)隨筆或教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)實力有所提高。

高校老師培訓(xùn)總結(jié)9

一周的香港研修飛逝而過，每天都是那么豐富多彩。這期間我們傾聽了專家學(xué)者的講座，參觀了慕名已久的香港高校、香港公開高校、香港科技高校等，感受了香港購物天堂的便捷。

培訓(xùn)第一天我們參觀了香港高校專業(yè)進修學(xué)院金鐘教學(xué)中心。香港高校專業(yè)進修學(xué)院在辦學(xué)理念上，以學(xué)生為本，在辦學(xué)過程中考慮到成人學(xué)習(xí)的特點和須要；同時在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源建設(shè)、學(xué)習(xí)模式到學(xué)習(xí)點的設(shè)立等方面，都充分考慮到了成人學(xué)習(xí)的需求。因為香港城市較小，該校遠(yuǎn)程教化的教學(xué)模式為自主學(xué)習(xí)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，且面授輔導(dǎo)的課時較多。HKUSPACE在香港建立了13個教學(xué)中心，遍及香港各區(qū)的交通樞紐，便利在職成人在繁忙的工作后能參加學(xué)習(xí)。

香港高校專業(yè)進修學(xué)院張偉遠(yuǎn)博士介紹了國際遠(yuǎn)程教化的發(fā)呈現(xiàn)狀及趨勢，使我們對國際遠(yuǎn)程教化的發(fā)展歷史有了一個比較清楚的了解。在講座中他提到了20xx地平線報告。雖然之前在網(wǎng)絡(luò)上看到過該報告，可是再次聽到該報告，仍舊很受觸動。地平線報告認(rèn)為20xx年～20xx年新技術(shù)應(yīng)用趨勢是移動應(yīng)用和平板電腦。張博士認(rèn)為該新技術(shù)的應(yīng)用普及會比我們想象的速度更快的多，平板電腦時代很快就會來臨。遠(yuǎn)程教化機構(gòu)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)資源等方面做好打算主動適應(yīng)新技術(shù)。在香港這幾天，許多同事都幫人代購IPAD，平板電腦在我們身邊可以說是已經(jīng)很普遍了。國家開放高校資源處始終特別重視移動學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，也在這方面做了許多探究和探討，我所負(fù)責(zé)的課程也正在建設(shè)全媒體學(xué)習(xí)資源。移動學(xué)習(xí)資源的建設(shè)應(yīng)是老師日后工作的一個重點，學(xué)校對老師的培訓(xùn)可以在這方面加強針對性，可以更微觀一些，以某幾門優(yōu)秀課程資源為實例進行分析與實戰(zhàn)培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗近20年的歷程，從教化理念轉(zhuǎn)型和實踐變革來看，張偉遠(yuǎn)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展可以劃分為三代。第一代是以技術(shù)為主導(dǎo)的單向傳遞的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，其次代是以教學(xué)論為主導(dǎo)的雙向互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，第三代是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論為主導(dǎo)的全方位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。第三代以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論為主導(dǎo)的全方位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式第三代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征是：遵循網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)律；采納一站式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)；教學(xué)平臺運用便利；平臺功能全面敏捷；學(xué)習(xí)環(huán)境互動合作；學(xué)習(xí)課件互動好玩；學(xué)習(xí)資源共享共建；具有良好成本效益；保證教學(xué)和