學(xué)前心理學(xué)之第二章學(xué)前兒童的心理發(fā)展

學(xué)前心理學(xué)之第二章學(xué)前兒童的心理發(fā)展第一頁，共二十六頁，2022年，8月28日【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，了解嬰兒生理、動作、心理發(fā)展的特點，理解教育從0歲開始的意義；熟悉先學(xué)前兒童生理、動作、心理發(fā)展的特點，初步掌握先學(xué)前兒童教育的方法；掌握學(xué)前兒童生理、活動、心理發(fā)展的特點，初步了解各年齡段幼兒心理發(fā)展的特點與差異?！局攸c難點】重點：嬰兒動作的發(fā)展，先學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點，學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點。難點：新生兒心理的發(fā)生，先學(xué)前兒童動作的發(fā)展，游戲。第二頁，共二十六頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論一、學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢（一）學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向1、學(xué)前兒童心理的特點總是在不斷變化，變化的特點是它的進步性。2、學(xué)前兒童心理的發(fā)展，偶爾也出現(xiàn)暫時的停頓，或類似倒退的現(xiàn)象。第三頁，共二十六頁，2022年，8月28日（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢1、從簡單到復(fù)雜這種發(fā)展趨勢又表現(xiàn)在兩個方面：（1）從不齊全到齊全（2）從籠統(tǒng)到分化第四頁，共二十六頁，2022年，8月28日2、從具體到抽象3、從被動到主動這種趨勢主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）從無意向有意發(fā)展（2）從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié)4、從零亂到成體系第五頁，共二十六頁，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童心理發(fā)展進程的基本特點（一）方向性和順序性；學(xué)前兒童的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展，按由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的固定順序進行。（二）連續(xù)性和階段性連續(xù)性是指學(xué)前兒童心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程。階段性是指學(xué)前兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

第六頁，共二十六頁，2022年，8月28日（三）不平衡性兒童心理發(fā)展不平衡性的表現(xiàn)在：1、不同年齡階段的心理發(fā)展，具有不同的速度。2、不同的心理過程，具有不同的發(fā)展速度。3、不同的兒童，具有不同的心理發(fā)展速度。這里涉及幾個重要概念，即關(guān)鍵期、危機期等。第七頁，共二十六頁，2022年，8月28日

關(guān)鍵期（敏感期、臨界期）：兒童各種心理機能的發(fā)展有一個最佳年齡段。如果在這個最佳年齡期間為兒童提供適當?shù)臈l件，就會有效的促進這方面心理的發(fā)展，如果錯過了這一時期，將來很難彌補。危機期：兒童在發(fā)展的某些特定年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為。

第八頁，共二十六頁，2022年，8月28日（四）個別差異性雖然同一年齡階段的兒童無論在身體還是心理方面都存在著發(fā)展的共同趨勢和規(guī)律，但對于每一個兒童而言，其發(fā)展的速度、發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域、最終達到的發(fā)展水平等都可能是不同的。

第九頁，共二十六頁，2022年，8月28日第二節(jié)各年齡階段學(xué)前兒童的心理發(fā)展一、兒童心理發(fā)展階段的劃分我國心理學(xué)工作者根據(jù)我國的國情和心理學(xué)研究資料，將兒童心理發(fā)展劃分為以下各階段：1、嬰兒期（或稱乳兒期）0~1歲其中可分為：（1）新生兒期：0~1月（2）嬰兒早期：1~6月（3）嬰兒晚期：6~12月第十頁，共二十六頁，2022年，8月28日2、先學(xué)前期（或稱幼兒早期）1~3歲3、學(xué)前期（或稱幼兒期）3~6歲其中又可分為：（1）幼兒初期：3~4歲（2）幼兒中期：4~5歲（3）幼兒晚期：5~6、7歲第十一頁，共二十六頁，2022年，8月28日4、學(xué)齡期6、7歲~18歲其中又可分為：（1）學(xué)齡初期：6、7~11、12歲（2）學(xué)齡中期：11、12~14、15歲（3）學(xué)齡晚期或青年期：14、15~17、18歲第十二頁，共二十六頁，2022年，8月28日二、兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）定義兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在各年齡階段中具有的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。（二）年齡特征的穩(wěn)定性與可變性兒童心理發(fā)展的研究認為，兒童心理發(fā)展既有穩(wěn)定性的一面，又有可變性的一面。

第十三頁，共二十六頁，2022年，8月28日三、各年齡階段學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征（一）嬰兒期（O～1歲）兒童出生后的第一年，稱為嬰兒期，也有人稱之為乳兒期。這一年兒童心理發(fā)展分為以下3個小階段：1、初生到滿月

（O～1月）從初生到滿月，稱為新生兒期。第十四頁，共二十六頁，2022年，8月28日（1）心理發(fā)生的基礎(chǔ)——驚人的本能（2）心理的發(fā)生——條件反射的出現(xiàn)（3）認識世界的開始（4）人際交往的開端2、滿月到半歲（1～6月）從滿月到半歲，稱為嬰兒早期。半歲前兒童心理的發(fā)展，突出表現(xiàn)在視覺和聽覺的發(fā)展上。第十五頁，共二十六頁，2022年，8月28日（1）視覺和聽覺迅速發(fā)展（2）手眼協(xié)調(diào)動作開始發(fā)生（3）主動招人（4）開始認生3、半歲到周歲（6～12月）（1）身體動作迅速發(fā)展第十六頁，共二十六頁，2022年，8月28日（2）手的動作開始形成（3）言語開始萌芽（4）依戀關(guān)系發(fā)展（二）先學(xué)前期（1～3歲）1、學(xué)會直立行走

1～2歲時獨立行走還不自如，是有其生理原因的。（1）頭重腳輕（2）骨骼肌肉比較嫩弱（3）脊柱的彎曲沒有完全形成（4）兩腿和身體動作不協(xié)調(diào)第十七頁，共二十六頁，2022年，8月28日2、使用工具3、言語和思維的真正發(fā)生4、出現(xiàn)最初的獨立性（三）學(xué)前期（3～6歲）從3歲到6歲，是進入小學(xué)之前的時期，稱為學(xué)前期，又因為這是進入幼兒園的時期，又稱為幼兒期。第十八頁，共二十六頁，2022年，8月28日1、3～4歲（小班）（1）行為具有強烈的情緒性（2）愛模仿（3）思維仍帶有直覺行動性2、4～5歲（中班）（1）愛玩、會玩（2）思維具體形象第十九頁，共二十六頁，2022年，8月28日3、5～6歲（大班）（1）好學(xué)、好問（2）抽象概括能力開始發(fā)展（3）個性初具雛形第二十頁，共二十六頁，2022年，8月28日第三節(jié)影響兒童心理發(fā)展的因素一、客觀因素客觀因素主要指兒童心理發(fā)展必不可少的外在條件。而這些客觀條件是人腦和周圍現(xiàn)實。我們可歸結(jié)為生物因素和社會因素兩大類。（一）生物因素遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。第二十一頁，共二十六頁，2022年，8月28日1、遺傳因素遺傳是一種生物現(xiàn)象。遺傳的生物特征主要指那些與生俱來的解剖生理特點，如機體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。其中對心理發(fā)展具有最重要意義的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能的特征。2、生理成熟生理成熟指身體生長發(fā)育的程度或水平，也稱生理發(fā)展。第二十二頁，共二十六頁，2022年，8月28日（二）社會因素環(huán)境影響幼兒心理的發(fā)展和變化。環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。（三）生物因素和環(huán)境因素的相互作用影響兒童心理發(fā)展的生物因素和社會因素并不是孤立的，它們之間相互制約、相互作用。

第二十三頁，共二十六頁，2022年，8月28日二、主觀因素（—）兒童心理本身內(nèi)部的因素是兒童心理發(fā)展的內(nèi)部原因影響兒童心理發(fā)展的主觀因素，籠統(tǒng)地說，包含兒童的全部心理活動。具體地說，包括兒童的需要、興趣愛好、能力、性格、自我意識以及心理狀態(tài)等。

第二十四頁，共二十六頁，2022年，8月28日（二）兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動兒童心理發(fā)展的根本原因或動力

1、兒童心理活動的各種心理成分或因素之間既是不可分割的，又經(jīng)常是對立統(tǒng)一的。

2、兒童心理內(nèi)部矛盾的兩個方面又是互相依存的。一方面，兒童的需要依存于兒童原有的心理水平或狀態(tài)。因為需要總是在一定的心理發(fā)展水平或狀態(tài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。另一方面，一定的心理水平的形成，又依存于相應(yīng)的需要。沒有需要，兒童就不去學(xué)習(xí)任何知識技能，心理水平不能提高。

第二十五頁，共二十六頁，2022年，8月28日總之，影響兒童心理發(fā)展的客觀因素和主觀因素是相互聯(lián)系的，他們之間又相互影響。只有正確