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文檔簡(jiǎn)介
寫(xiě)作學(xué)會(huì)記事(一)
生活中每天都有事情在發(fā)生,這些事情也許令你快樂(lè),也許令你苦惱、難過(guò),也許令你憂傷,也許令你感動(dòng)……總之,正是因?yàn)榘l(fā)生的每一件事,我們才得以成長(zhǎng);它們?nèi)缫欢涠渚К摰男±嘶?,匯聚成我們生活的海洋。有條理地寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)、你的感受,體會(huì)它們的教育意義,思考它們帶給我們的教訓(xùn)、啟迪,這樣的文章就是敘事作文。
以敘事為主的記敘文,有四種不同的類型:
1、記一件事;
2、記幾件事;
3、寫(xiě)一次活動(dòng);
4、記敘場(chǎng)面。一、要把一件事的“六要素”交代清楚:
①時(shí)間:直接交代;通過(guò)描述把事情發(fā)生的時(shí)間寫(xiě)清楚;
②地點(diǎn):直接交代;通過(guò)描述把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚;
③人物:語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致,寫(xiě)逼真;
④起因:略寫(xiě);
⑤經(jīng)過(guò):寫(xiě)具體,寫(xiě)詳盡,給讀者以深刻的印象。⑥結(jié)果:一般略寫(xiě),最好通過(guò)議論寫(xiě)出這件事教育意義、帶給你的啟示,通過(guò)議論抒發(fā)你的感情。
二、要寫(xiě)印象最深的事例如很多記事作文,它們的開(kāi)頭都會(huì)這樣寫(xiě):
1、我永遠(yuǎn)也忘不了那一天,那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚.....
2、每當(dāng)看到彎彎的月亮,我就漠然落淚,因?yàn)槲蚁肫鹆?.....
3、今天,發(fā)生了一件很有意思的事情......
4、人們常說(shuō):“往事就如同奔流的溪水,容易溜走。但那件事,卻在我的腦海里記憶猶新?!?/p>
5、在我的生活中,發(fā)生過(guò)許多有趣的事,它們就像一朵朵小浪花在我的心中拍打,其中有一朵浪花剔透而晶瑩,一直在我的心中閃亮,想起它,隨時(shí)隨地都會(huì)給我?guī)?lái)美好的回憶……
6、在我記憶的沙灘上,許多瑣事就像那一行行深淺不同的腳印,歲月的潮水一沖,它就無(wú)影無(wú)蹤;惟有一件往事,卻像岸邊的一棵大樹(shù),高大挺拔,深深地扎根在我心中。從這些開(kāi)頭中,我們可以體會(huì)到,我們記一件事,要選擇最特別、最有意義的事情來(lái)寫(xiě)。
三、過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細(xì),人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致,寫(xiě)逼真,做到筆下含情,真誠(chéng)感人。
修改前:
有一個(gè)同學(xué)敘述了獨(dú)自在家的經(jīng)歷:有一天,爸爸媽媽都出去辦事情了,只留我一個(gè)人在家。傍晚,我忽然聽(tīng)見(jiàn)有人敲門(mén),于是我去開(kāi)門(mén),可是連一個(gè)人影也沒(méi)有,我覺(jué)得奇怪極了。過(guò)了一會(huì)兒,又有人在敲門(mén),我飛奔過(guò)去,打開(kāi)門(mén)一看,仍然沒(méi)有人。后來(lái),我明白了,原來(lái)是養(yǎng)在陽(yáng)臺(tái)上的老母雞再啄陽(yáng)臺(tái)的門(mén)呢!
修改后:那是去年冬日的一天,爸爸媽媽都出去辦事了,只留我一個(gè)人在家。到了傍晚,我忽然聽(tīng)見(jiàn)有人在敲門(mén),于是我就打開(kāi)門(mén),可是連一個(gè)人影也沒(méi)有。我想,可能是來(lái)客以為家里沒(méi)人走了,也沒(méi)什么奇怪的??蛇^(guò)了一會(huì)兒,又有人敲門(mén),這次我趕快跑去開(kāi)門(mén),可人又走了。第三次敲門(mén)時(shí),我再一次開(kāi)門(mén),還是沒(méi)人,我非常生氣,以為是哪個(gè)淘氣的小孩在搗亂,我決心查個(gè)水落石出。過(guò)了一會(huì)人,敲門(mén)聲果然又響起來(lái)了。
這回我不急著去開(kāi)門(mén)了,而是先仔細(xì)判斷敲門(mén)聲音。突然,我隱隱約約聽(tīng)到敲門(mén)聲是從陽(yáng)臺(tái)上傳來(lái)的。我害怕極了,以為是小偷,嚇得大氣也不敢出,一動(dòng)也不敢動(dòng)。又過(guò)了一會(huì)兒,可怕的敲門(mén)聲停止了。我真想看個(gè)究竟,我鼓勵(lì)自己:別怕,我是男子漢!于是,我壯著膽子,躡手躡腳地走到陽(yáng)臺(tái)門(mén)前。這時(shí),“當(dāng)當(dāng)”的敲門(mén)聲又響了,我順著門(mén)縫往外一看,原來(lái)是爸爸為給媽媽補(bǔ)身體而買(mǎi)的老母雞在搗鬼。只見(jiàn)它正用嘴啄陽(yáng)臺(tái)的門(mén),我想起剛才自己大驚小怪的樣子,不禁笑出聲來(lái)。
四、要挖掘出這件事中含有的生活道理,或找出它閃光的地方。例如,很多的記事作文,它們的結(jié)尾都會(huì)這樣寫(xiě):
1、“這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了,但我卻銘記不忘。事情雖然小,但它給我的啟發(fā)卻很大,因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理,那就是:人不論做錯(cuò)了什么事,只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了,而且敢于承認(rèn),勇于改正,那就一定有新的開(kāi)始,一定會(huì)進(jìn)步的。”
2、“我們終于和好了,而且通過(guò)這件事,更讓我們明白了以誠(chéng)相待,寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友,您說(shuō)是不是這樣?。?/p>
3、“只有珍惜時(shí)光的分分秒秒,才能不虛度光蔭,做應(yīng)該做的事,這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友,“莫等閑,白了少年頭!”
4、“從那天起,我長(zhǎng)大了,并感受到父母的良苦用心,知道了學(xué)習(xí)的真諦,明白了該如何努力學(xué)習(xí),找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的起跑線。因?yàn)槟翘焓俏业纳?,我收到了一份特殊的禮物?!?/p>
5、“事情已經(jīng)過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間,仍然令我難忘。劉老師對(duì)工作是那樣的負(fù)責(zé),由于一時(shí)的誤會(huì)錯(cuò)怪了我,還向我道歉,我真感動(dòng)。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這件事,不會(huì)忘記可敬可愛(ài)的老師?!?/p>
如果一篇作文里有幾件事的,還要注意事與事之間的過(guò)渡、照應(yīng)等,這樣文章就顯得自然流暢。寫(xiě)作學(xué)會(huì)記事(二)一篇好的記敘文必須:緊扣題眼注重選材突出中心完整敘事環(huán)境渲染生動(dòng)描寫(xiě)詳略得當(dāng)
①確切。指符合文章內(nèi)容,也指語(yǔ)句符合規(guī)范。②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力,具有可讀性,饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟,能夠給人一種新鮮感。
⑤有意蘊(yùn):有內(nèi)在的含義緊扣題眼,題目要新穎我的老師VS穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師我的媽媽VS愛(ài)吃魚(yú)頭的媽媽我的爺爺VS放壞了的蘋(píng)果
擬題方法多種多樣,可以運(yùn)用修辭擬題,可以引用俗語(yǔ)擬題,可以化用古語(yǔ)擬題,可以借用成語(yǔ)擬題,可以套用流行語(yǔ)擬題,可以修改古詩(shī),可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。
那么,怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢?
一、從自己的生活中去找不少同學(xué)看到作文題目,不是到自己的生活中去找材料,而是道聽(tīng)途說(shuō),或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事,總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”,不管此事自己是否經(jīng)歷過(guò),是否有感觸。這樣的內(nèi)容,怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢?二、做生活的有心人。常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō),我們是學(xué)生,生活貧乏,看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí),要擴(kuò)大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢?不是的。只要做生活的有心人,就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。教你一招螞蟻傍晚,我在樹(shù)下,一邊乘涼,一邊拍蒼蠅,一會(huì)兒,我就打死了十來(lái)只蒼蠅。我忽然發(fā)現(xiàn),一只螞蟻繞著一只死蒼蠅轉(zhuǎn),他想搬動(dòng)蒼蠅,但搬不動(dòng)。于是他爬走了。不一會(huì)兒,一個(gè)奇異景象出現(xiàn)在我的眼前,螞蟻們傾巢出動(dòng),列成一條蛇形隊(duì),向著“戰(zhàn)場(chǎng)”進(jìn)發(fā),一到目的地,它們就分幾隊(duì),同心合力把這些死蒼蠅洞里搬。我看見(jiàn)還有十多只螞蟻找不到活兒干,便把遠(yuǎn)處的幾只死蒼蠅拔過(guò)來(lái),讓它們一起去搬......這支“運(yùn)糧大軍”浩浩蕩蕩,滿載而歸。我還發(fā)現(xiàn),在搬蒼蠅的工作中,自始至終沒(méi)有一直螞蟻偷吃過(guò)蒼蠅.它們把整只的蒼蠅搬進(jìn)洞,然后大概是共同分享勞動(dòng)果實(shí)吧!在我們的生活中,有些人凈想占便宜,說(shuō)什么“有撈不撈豬頭三”。這些人真是連小螞蟻都不如哩!三、選擇新角度,讓常見(jiàn)的材料放出異彩。一般來(lái)說(shuō),同學(xué)們的生活圈子小,家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少,家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí),所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度,也會(huì)讓它放出異彩。教你一招四、打開(kāi)思路,擴(kuò)大視野。有相當(dāng)一部分同學(xué)思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。教你一招突出中心根據(jù)題目,選定了某件事后,你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真地回憶,并仔細(xì)琢磨,反復(fù)思考,挖掘出這件事中含有的趣味點(diǎn),意義或生活道理,或找出它閃光的地方。(說(shuō)說(shuō)你對(duì)一件事的趣味、意義、道理的看法)完整敘事要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人,在什么時(shí)候,什么地方發(fā)生了怎樣的事以及事件的過(guò)程等。環(huán)境渲染必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了,寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái),還能渲染氣氛,表達(dá)感情,使文章更生動(dòng)。生動(dòng)描寫(xiě)寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人,在記事過(guò)程中,一定要把人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致,寫(xiě)逼真,這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì),才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義,即文章的中心思想。
爸爸氣極了,一把把我從床上拖起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下,外面的雨聲混合著我的哭聲。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例(一)例:那天,爸爸生氣了,打了我一頓。例:那天,他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。他掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些稻谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例(二)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,年齡不大,長(zhǎng)得很瘦,穿得也很差。
①“小”到什么程度?②怎么個(gè)“瘦法”?③穿得有多“差”?我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。把握外貌描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例(三)今天,我剛到學(xué)校就看見(jiàn)王老師站在教室門(mén)口。我感到很害怕,心里像十五只水桶——七上八下。我連忙走進(jìn)教室,不一會(huì),王老師也進(jìn)來(lái)了。我的心跳得更厲害了。我很擔(dān)心會(huì)有什么事發(fā)生,其他同學(xué)也一樣。我們關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)綜合示例(一)今天,我來(lái)到學(xué)校,一眼看見(jiàn)了王老師,他正站在教室的門(mén)口。我心中驚呼著,快步溜進(jìn)教室,小心謹(jǐn)慎,生怕出一點(diǎn)錯(cuò)。再看看周圍的同學(xué),一個(gè)個(gè)神色不寧,似乎再等待著一件極不幸的事情爆發(fā)。一會(huì)兒,語(yǔ)文早讀開(kāi)始了。李曉再前面領(lǐng)讀,我偷偷瞥了王老師一眼,只見(jiàn)王老師慢慢踱到教室后面的板報(bào)前。他一走過(guò)去,全班同學(xué)一下全回過(guò)頭去,口里雖然仍舊再讀語(yǔ)文,那只不過(guò)是做做樣子罷了,心里像繃緊了的弦,說(shuō)不定什么時(shí)候就要斷的!我們的注意力都集中在王老師的一舉一動(dòng)上。過(guò)了好一會(huì),他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),我們的頭“呼啦”一下子,又都轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái).讀書(shū)聲音也一下子“洪亮”起來(lái)了。我不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑。王老師走到前面來(lái)了,使勁盯著我們,像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。我急忙用書(shū)擋住了臉。過(guò)了一會(huì)兒,我又悄悄地把書(shū)本放低一點(diǎn)兒,只見(jiàn)他慢慢走到門(mén)外,然后站定了。透過(guò)玻璃窗,看見(jiàn)他正皺著眉頭,像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們,他們和我一樣,心緒驚疑不定,互相望著,不知怎樣是好。初一剛住校,我很想家,就打電話回家,接電話的是母親,我說(shuō),媽媽我想你,媽媽說(shuō)她也想我……點(diǎn)評(píng):只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫(xiě),更不見(jiàn)細(xì)節(jié),語(yǔ)言枯燥,人物形象模糊,感情平淡。細(xì)節(jié)描寫(xiě)綜合示例(三)修改稿:初一剛住校,我是那么的不適應(yīng),一切的一切都是那么陌生,陌生的同學(xué),陌生的教師,陌生的教室,陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的,晚上醒來(lái),想起媽媽的笑臉,爸爸的大手,奶奶的嘮叨,爺爺?shù)亩摚瑴I水一下子就流了出來(lái)……評(píng)語(yǔ):增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)。“我”的思家之情表現(xiàn)得更真更切,排比修辭使語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。修改稿二:初一剛住校,我很想家,就打電話回家,“叮……?!彪娫捦耍曳路鹂匆?jiàn)媽媽正在洗衣,聽(tīng)到鈴聲,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向電話,嘴里還不停地說(shuō):“別著急,我來(lái)了!”她哪里知道我根本聽(tīng)不到!“喂?秀,是你嗎?”是媽媽的聲音!我的眼淚一下子流了出來(lái)。“媽,我想你!我……”我說(shuō)不下去。“我也想……想你!”我感受到媽媽的顫抖,她一定是一邊笑著,一邊流著淚……評(píng)語(yǔ):增添了心理、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。“我”與母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈,語(yǔ)言生動(dòng)。小結(jié)充實(shí)、細(xì)致的描寫(xiě)可以使文章:從枯燥走向生動(dòng);從模糊走向真實(shí);從平淡走向深刻。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要領(lǐng):抓住特征繪肖像錘煉動(dòng)詞繪造型吻合個(gè)性繪語(yǔ)言烘托渲染繪環(huán)境教你一招作文框架記事作文時(shí)間:地點(diǎn):人物:事件:環(huán)境社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境外貌神態(tài)動(dòng)作心理起因經(jīng)過(guò)結(jié)果學(xué)會(huì)記事(三)開(kāi)頭與結(jié)尾開(kāi)頭部分a:可以采用修辭,例如排比,比喻等。例如:母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng),像山泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛(ài)陽(yáng)光的幸運(yùn)兒。選自《無(wú)盡的愛(ài)》
b:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題。
開(kāi)頭不繞圈子,直接點(diǎn)題。寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物概要介紹,直接入題;敘事為主的記敘文,一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。例如:王婧,我讀初二時(shí)的班長(zhǎng),盡管我倆分別一年多了,但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目,難以忘懷?!队羞@樣一位好班長(zhǎng)》c:設(shè)置懸念,引人入勝
設(shè)置懸念是故意留下疑團(tuán),以激發(fā)讀者的心理期待的一種開(kāi)頭方法。開(kāi)頭設(shè)置懸念,能一下子抓住讀者的心,激發(fā)人們?nèi)ニ伎?,起到引人人勝的效果。例如:我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那天,那個(gè)煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……選自《那雨,那笑容》
A:首尾呼應(yīng),凸顯主旨
例如:(首)都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆,都說(shuō)生活的
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