實驗學(xué)校蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)4-12《練習(xí)十二》教案

4-12練習(xí)十二總第_48__課時執(zhí)教時間：5月7日備課組時間5月3日【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)十一第74頁第8～14題，以及思考題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】⒈通過練習(xí)，能使學(xué)生進一步理解和掌握所學(xué)知識，并形成相應(yīng)的技能。⒉通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力，發(fā)展解決問題的思維能力。⒊讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣?！窘虒W(xué)重、難點】選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行分數(shù)的大小比較?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)光盤，【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備：說說通分的方法，同桌互相出一個分數(shù)，然后進行通分。并指名兩組學(xué)生到黑板上板演?！铮ū刈觯┮?、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”EQ\F(4,5)○EQ\F(8,15)EQ\F(2,3)○EQ\F(7,8)EQ\F(13,4)○EQ\F(10,3)EQ\F(3,7)○0.6EQ\F(12,16)○EQ\F(3,4)EQ\F(5,8)○2.5讓學(xué)生說說如何進行分數(shù)大小的比較。談話：這一段時間，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)大小的比較，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，通過今天的學(xué)習(xí)學(xué)會靈活比較分數(shù)大小的方法。（出示課題）二、把下面的分數(shù)填入合適的圈里。EQ\F(2,3)EQ\F(3,8)EQ\F(4,5)EQ\F(5,9)EQ\F(4,11)EQ\F(1,6)EQ\F(5,4)EQ\F(3,7)比EQ\F(1,2)小的分數(shù)比EQ\F(1,2)大的分數(shù)★★（必做）三、解決問題⒈可以先用除法分別求出兩人的平均步長，再比較得到的兩個分數(shù)的大小，最后寫出答案。6÷10＝EQ\F(6,10)（米）＝EQ\F(42,70)（米）4÷7＝EQ\F(4,7)（米）＝EQ\F(40,70)（米）⒉練習(xí)十一第11題學(xué)生說說思考過程，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在同一條直線上一次表示出每個分數(shù)，再根據(jù)表示分數(shù)的點的位置確定它們當(dāng)中哪個最接近0，哪個最接近1。⒊練習(xí)十一第12、13題學(xué)生獨立完成，集體校對。四、下表是3名同學(xué)的投籃情況（誰投得準(zhǔn)一些？）姓名李曉明趙強陳冬冬投籃總次數(shù)1089投中次數(shù)757投中次數(shù)占總次數(shù)的幾分之幾由于沒有學(xué)過求三個數(shù)得最小公倍數(shù)，所以在對三個分數(shù)進行大小比較時，可以指導(dǎo)學(xué)生將三個分數(shù)兩兩比較。即：EQ\F(7,9)＞EQ\F(7,10)，EQ\F(7,10)＞EQ\F(5,8)，所以EQ\F(7,9)最大，也就是陳冬冬投得最準(zhǔn)。★★★（選做）印五、思考題⒈寫出一個比大又比小的分數(shù)，并在小組里說說是怎樣找到這個分數(shù)的。還能再找到這樣的分數(shù)嗎？結(jié)合數(shù)軸認識比1/5大又比1/4小的分數(shù)有無數(shù)個。⒉五（1）班患近視的學(xué)生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的，五（2）班患近視的學(xué)生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的，哪個班級學(xué)生的近視水平好些？⒊學(xué)?；@球隊選拔一名隊員，張華、李明和趙鵬參加了選拔賽，根據(jù)他們投籃的次數(shù)和投中的次數(shù)決定誰入選。他們投籃次數(shù)和投中的次數(shù)如下表：張華李明趙鵬投籃總次數(shù)101220投中次數(shù)7916投中次數(shù)占總次數(shù)的幾分之幾應(yīng)該選誰加入籃球隊？⒋寫出一個比大又比小的分數(shù)，你是怎么樣想到這個分數(shù)的？你還能再寫出幾個這樣的分數(shù)嗎？⒌在大于而又小于的分數(shù)中，分母是1