教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會推薦8篇

Word-22-教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會推薦8篇

寫心得往往都是為了讓自己的情感得到更好的表達(dá)，心得主要是我們向他人闡述自身的真實(shí)想法的一種方式，教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會推舉8篇，。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會篇1

·十二年前，我還是一名懵懂的學(xué)校生；十年后，我已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校的講臺上開頭實(shí)習(xí)，教學(xué)實(shí)習(xí)心得寫作范文。在做實(shí)習(xí)老師的這段日子里，經(jīng)受了從同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)換，對學(xué)校語文教學(xué)和學(xué)校班主任教學(xué)工作有了深刻的感悟。富有收獲而有意義的實(shí)習(xí)生活讓我萬分珍惜，有些不舍，有些依戀。這份責(zé)任，這份感悟，這些收獲，是我人生的另一個新的起點(diǎn)。

在實(shí)習(xí)中收獲的經(jīng)受和感受，對于我來說不僅是體會了當(dāng)老師的歡樂，也結(jié)識了我人生旅途中的又一位重要的良師—使我敬重又感謝的周俊芬老師！也收獲了一顆顆可愛的童心，更是一個珍貴的回憶。

似水流年，十年光陰，轉(zhuǎn)瞬即逝，然回憶歷歷在目。仿佛就在昨天，我的學(xué)校語文老師告知我“老師是人類靈魂的工程師”。十二年后的今日，我再次走進(jìn)學(xué)校校內(nèi)，不同的是角色的轉(zhuǎn)換，心得體會。

當(dāng)我懷著感動和盼望走進(jìn)我的實(shí)習(xí)地方——鄂爾多斯市萬佳學(xué)校時，看到那迎風(fēng)飄揚(yáng)的國旗?？吹侥瞧恋男?nèi)，看到那天真可愛的孩子們時。種在我心底的幻想發(fā)芽了，一個聲音告知我：要想成為一名歡樂的實(shí)習(xí)老師，就必需“愛同學(xué)、愛老師、愛校內(nèi)”?；蛟S就是這微不足道的愛吧，才使這一個多月的日子從我手中飛速地溜去。

下面我從三個方面對我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和感悟：

一、談?wù)勎覍W(xué)校語文教學(xué)實(shí)習(xí)工作的感受

要用一個字來描述學(xué)校語文教學(xué)——難。在改作業(yè)當(dāng)中發(fā)覺同學(xué)“擅長”混用字詞，本著教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，我都一一記錄了下來。最終周老師把珍貴的機(jī)會給我了。在她的引導(dǎo)建議下我第一次走上了講臺。說實(shí)話預(yù)設(shè)和生成有很長一段距離，就這么一個閱讀課，被我上的一點(diǎn)都不勝利。由于我的引導(dǎo)失誤孩子們回答問題猶遲疑豫，我知道他們斷然是聽的懵懵懂懂。我無奈的望著指導(dǎo)老師，眼神里流露出救助的渴望。下來周老師負(fù)責(zé)任的悉心指導(dǎo)，除了賜予我確定之外還對我提出了中肯的看法，使我立刻從泥潭里跳了出來。那一刻，對周老師的敬佩之心不言而喻。當(dāng)天馬行空般的幻象皆化為泡沫之時，而我的心里卻涌現(xiàn)出一種莫名的欣喜……

任何事情都是看起來簡單，做起來難，更何況是剛開頭呢？對于我的第一節(jié)課由于自己閱歷實(shí)在不足以隨機(jī)應(yīng)變，課堂上的師生融洽關(guān)系并沒有體現(xiàn)出來，顯得支離破裂。

通過聽周老師的指導(dǎo)及聽課我發(fā)覺己的問題：

第一，缺乏自信。一旦消失問題就六神無主，最終把眼光落在指導(dǎo)老師身上。

其次，沒有讀透文本，重點(diǎn)把握不突出，內(nèi)容不精練。這無疑是學(xué)校語文教學(xué)中的大忌。

第三，初出校內(nèi)應(yīng)當(dāng)把自己的激情和風(fēng)格釋放出來，不能像白開水一樣淡而無味，鋪張課堂時間。

我深深了解自己，這一系列的問題并非緊急所致。要知道，我始終很憧憬講臺，很喜愛站在講臺上的感覺。其實(shí)，歸根究竟，備課不充分！說到備課，包括備課本、備老師、備同學(xué)。備課本是基礎(chǔ)，吃透課本是敏捷運(yùn)用的前提。而最難把握的則是備同學(xué)，所以要了解同學(xué)的共性差異、思維差異、理解差異。最好在備課時預(yù)設(shè)兩種情境，最佳情境和最差情境，兩手預(yù)備，便能游刃有余。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會篇2

作為一名新老師，面臨的就是新課程的教學(xué)。在一段時間的教學(xué)過程中，我發(fā)覺：面臨新課程，老師首先就是要轉(zhuǎn)變自己的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師只是一個教書匠，是學(xué)問的傳授者，但新課程要求老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，要為同學(xué)供應(yīng)合作溝通的空間和時間。作為老師還應(yīng)成為同學(xué)活動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不是把全部的學(xué)問強(qiáng)灌給他們，而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。作為我們剛安排的年輕新老師，更應(yīng)當(dāng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，要成為同學(xué)的參加者，隨時觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，與他們溝通，傾聽他們的心聲。只有走進(jìn)同學(xué)的世界才能拉近同學(xué)與自己的距離，成為同學(xué)的伙伴，讓他們與自己溝通。

在教材的內(nèi)容上，新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動，更注意了同學(xué)思維力量的開發(fā)。對于我們要充分的了解教材，要備教材，制造性地使用教材，在使用的時候要輸入自己的教學(xué)特色，自己的思維和想象。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，所以在備課的同時要將教材的學(xué)問加以重新的組合，選取更好地內(nèi)容并進(jìn)行加工，充分有效地將教材的學(xué)問激活，豐富自己的課堂。同時，新課程常用的是要拓展同學(xué)的思維想象，不能死教，所以在這同時還要制造性地理解，開發(fā)教材，以熬煉同學(xué)的想象力和各種不同的思維。

充分地備課示教好課關(guān)鍵，但如何把握好課堂也是很重要的。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種膚淺是他人無法取代的。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，不是簡潔被動地接受信息，而是對外部信息的主動選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿堂灌，而應(yīng)通過提問去起把他們，給他們充分想象的空間，進(jìn)展他們的思維。

最終我認(rèn)為，教學(xué)活動必需建立的同學(xué)的熟悉進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程是在老師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建自主生成的過程。新課程關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，不僅僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)問和技能的獲得狀況，更關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的進(jìn)展，只有這樣，才能培育出適合社會進(jìn)展的創(chuàng)新人才。

以上是我在一年的教同學(xué)活中的一點(diǎn)體會。作為剛剛走上工作崗位的年輕老師，還應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)與思索，使自己盡快地成長。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會篇3

在行進(jìn)中摸索，在摸索中進(jìn)步。三尺講臺的實(shí)踐讓我漸漸明白付出不止包括老師努力的教，也更包括同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)到你的教，也就是說我們要交給同學(xué)一種學(xué)習(xí)的方法。下面我想就老師的教以及同學(xué)的學(xué)與大家共同探討：

1、查找學(xué)問點(diǎn)分組教學(xué)法。分組教學(xué)不僅可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、準(zhǔn)時把握所學(xué)學(xué)問點(diǎn)，同時又可以增加同學(xué)集體意識。分組教學(xué)尤其可以運(yùn)用在復(fù)習(xí)課、以及預(yù)習(xí)課中，老師可以通過這些把握同學(xué)學(xué)習(xí)程度。這樣老師教起來便有重點(diǎn)，同學(xué)也知道哪里是自己缺乏之處。

2、老師重音強(qiáng)調(diào)法。對于重點(diǎn)的學(xué)問，老師可以采納重音強(qiáng)調(diào)。所以平常時候老師不用一味高亢的聲音，老師的課堂應(yīng)當(dāng)隨著你的課堂學(xué)問情感變化有節(jié)奏感也即有聲調(diào)變化。這樣重點(diǎn)的學(xué)問時候就可以采納重音，當(dāng)然老師也應(yīng)當(dāng)協(xié)作肢體語言，例如舉手放到黑板之上，這樣能夠吸引同學(xué)留意力，仔細(xì)聽講以有利于把握堅(jiān)固學(xué)問。

3、老師循環(huán)強(qiáng)調(diào)法。我們不行否認(rèn)社會最終評判同學(xué)還是要落實(shí)在試卷上。那么試卷考高分，對于文科性學(xué)問來講，必需同學(xué)努力的付出，當(dāng)然老師怎樣讓同學(xué)簡單的接受也是關(guān)鍵，也因此重點(diǎn)性學(xué)問我們也應(yīng)當(dāng)采納循環(huán)強(qiáng)調(diào)，激起同學(xué)的留意，讓同學(xué)的腦子里面知道“嗯，這個學(xué)問是需要我記住的”。

4、圖表利用法。每一課每一單元的學(xué)問都需要一個靈魂，也就是線索，只有一個線索在其中那么本課、單元學(xué)問同學(xué)才會更簡單的去把握。例如，一單元學(xué)問學(xué)后，假如不進(jìn)行系統(tǒng)的把握，對于每一課學(xué)問來講，就顯得瑣碎，所以老師應(yīng)準(zhǔn)時利用各種方法找出一個線索，帶領(lǐng)同學(xué)串聯(lián)學(xué)問。這時候就可以采納圖表法。

5、教給同學(xué)擅長利用板書做筆記。板書就是同學(xué)的大腦，這里面儲存著他們最需要把握的學(xué)問，所以我們在寫板書時才會將最重要學(xué)問寫在其上。有的同學(xué)不知如何做筆記，對于老師寫的板書走馬觀花，有的將板書ppt全部抄下，殊不知在課本中就已經(jīng)明顯寫著此學(xué)問點(diǎn)。所以老師要提示同學(xué)那些學(xué)問記住，哪些學(xué)問在課本上畫住，哪些需要抄在課本上。

這就是我的一些感受，盼望與大家共同進(jìn)步，愿全部實(shí)習(xí)生頂崗順當(dāng)。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會篇4

今日距離上第一節(jié)歷史課已經(jīng)過去了三天。到現(xiàn)在為止，我上過了四個班的十節(jié)課。三天下來，我在每一天每一節(jié)課每一個班都有不同的收獲、感想與反思。

四個班分為兩類，一類是特殊活潑的，是11、12班，一類是較內(nèi)斂的，是13、14班。接手11和12班級之前，就聽舍友和辦公室的老師說過這兩個班的課堂紀(jì)律狀況。三天下來，我發(fā)覺他們雖然淘氣，但是大部分也還是會跟著我的步伐，在我的引導(dǎo)下樂觀回答問題?；蛟S是由于實(shí)行了小組積分制，同學(xué)回答問題非常的樂觀，所以整堂課下來也較為順當(dāng)，除了極個別的同學(xué)比較不服管教外，整體還是可以的。對于這一點(diǎn)，我還是比較慶幸的，由于即使我管教不了特殊淘氣的同學(xué)，但是還有兩個極為負(fù)責(zé)任的班主任幫助我，這樣就為我供應(yīng)了很大的關(guān)心，幫我解決了部分難題，我也能連續(xù)輕松地授課。

相較于11、12班來說，在內(nèi)斂的13和14班授課時，也有不一樣的感受與收獲。第一次上課前，我其實(shí)已經(jīng)在13班聽過課。由于舍友孫婉慶也和我教授一樣的班級，所以我打算提前去聽一節(jié)舍友的地理課，從中吸取一些閱歷，學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀之處，同時也提前觀看一下我將來的同學(xué)，簡潔地了解一下他們的課堂狀況。我坐在教室后面，能夠明顯地感覺到這兩個班與11、12班的課堂紀(jì)律和氛圍的差異。13班的同學(xué)很聽話，回答問題也較樂觀，讓我印象最深的是坐在我旁邊的最終一排的一個男生，幾乎每個問題都會舉手，即使不舉手也會跟著老師回答問題?？偠灾险n極其仔細(xì)，回答問題極其樂觀，所以我特殊留意了他。當(dāng)我接手13班第一次上歷史課時，卻發(fā)覺那位同學(xué)不再樂觀，反之表現(xiàn)得很無精打采，甚至不情愿抬頭。我不知道他是對歷史課不感愛好呢，還是對我教授的歷史課不感愛好。不管是哪種，我覺得對我來說，都是一種無形的“打擊”。正值我準(zhǔn)備要和他談一下從而解答我內(nèi)心的懷疑時，他主動跟我提了看法。他說：“老師，您上課可不行以大點(diǎn)聲，能不能把那些搗亂的同學(xué)趕出教室，我都聽不見您說話?！蓖ㄟ^他的話我知道了問題所在：其實(shí)不是由于我說話聲不夠大，真正的緣由是我管理班級不嚴(yán)峻，太過縱容淘氣的同學(xué)而忽視了仔細(xì)聽課的同學(xué)。其實(shí)這也是我始終以來在課堂管理中存在的問題，我也正在同學(xué)的建議下和班主任、紀(jì)律委的關(guān)心下努力改進(jìn)。

與此同時我也在不斷發(fā)覺自己授課時存在的問題。從第一次的坎坷到漸漸適應(yīng)歷史授課形式，并在平常樂觀備課，完備自己的學(xué)問。慢慢地我發(fā)覺我的心態(tài)發(fā)生了變化，現(xiàn)在我很感謝學(xué)校能給我這個機(jī)會讓我接觸歷史，我才能從中發(fā)覺不一樣的樂趣。

帶著一顆感恩的心投入到教學(xué)中，你真的會發(fā)覺事情并沒有原來想象的那么糟糕，相反，你還會收獲美妙的體驗(yàn)與回憶。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會篇5

短暫的一個多月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，可是當(dāng)中確有許多東西值得自己一一去回味和深思，尤其是在語文教學(xué)方面。

下面我就我的語文的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勎覍φZ文教學(xué)的幾點(diǎn)體會和感受。

我認(rèn)為要把語文教學(xué)搞好，主要要把三個環(huán)節(jié)做好，其包括：課外預(yù)備、課前備課、課堂教學(xué)。

一、課外預(yù)備

這是整個教學(xué)活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的預(yù)備工作：老師自身素養(yǎng)的提高、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生溝通、。

首先，作為語文老師，先要把自己的語文這一學(xué)科教學(xué)搞好，樂觀鉆研，對自己所從事的詳細(xì)教學(xué)科目必需了解透徹。這就要求老師對教學(xué)大綱的把握、對教材的熟識、對輔導(dǎo)資料的深研，并且應(yīng)當(dāng)廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書籍和報刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進(jìn)行必要的整理。只有在自己的腦中和手中把握大量的資料后，才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的學(xué)問，從而擴(kuò)高校生的視野，調(diào)動同學(xué)的愛好，更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

其次，作業(yè)和試卷的批改是了解同學(xué)的重要措施之一。

始終都聽以前的語文老師說：語文的作業(yè)評改，尤其是作文的評改，是一件非常麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過的自己的實(shí)習(xí)，也證明白這一點(diǎn)。

老師通過對同學(xué)作業(yè)和試卷的認(rèn)真修改，可以了解他們對自己教學(xué)內(nèi)容把握的地步，以備下次授課的時候重點(diǎn)提出。一名合格的老師還可以從中間發(fā)覺很多細(xì)小又重要的信息。

我在廉江二中的實(shí)習(xí)過程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不僅留意她們在句法、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點(diǎn)，有時還會在他們的作文中發(fā)覺、了解到他們的思想狀況的變化，

再次，課外的師生溝通是幫助課堂教學(xué)必要的手段。依據(jù)我作為同學(xué)時候的感受，我覺得假如以為帶課老師只是每天完成自己的教學(xué)任務(wù)后，拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的熟悉。在課外老師與同學(xué)進(jìn)行有選擇性的溝通，一方面可以處理好老師與同學(xué)之間的關(guān)系，一方面可以了解他們的水平，了解他們的需要。在我實(shí)習(xí)的短暫一個月內(nèi)面我有機(jī)會就和同學(xué)們在一起，深化他們，了解他們的水平和他們對我教學(xué)的看法。

二、課前備課

課前備課主要包括如下幾點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的.備課以及對同學(xué)的備課。這三個方面是必不行少的，并且要以了解同學(xué)為前提來進(jìn)行。

教學(xué)內(nèi)容的備課是課堂教學(xué)主體的預(yù)備。對于即將要講的課文，老師就必需對課文生疏，要訓(xùn)練他們說的力量就老師也必需以身作則，教學(xué)內(nèi)容脫口而出。這就需要老師在課前對內(nèi)容有充分的了解。教學(xué)過程的備課則是課堂教學(xué)過程的預(yù)備。老師在實(shí)際教學(xué)中要留意自己教學(xué)的過程，處理得當(dāng)就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過程的備課和教學(xué)內(nèi)容的備課是緊密相連的，對于詳細(xì)的課文，我們需要有不同的教學(xué)過程。

對同學(xué)的備課也是課堂教學(xué)操作的預(yù)備。老師在備課的時候應(yīng)當(dāng)充分了解同學(xué)的水平，包括他們的視野和他們的學(xué)習(xí)水平。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)學(xué)問也應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的實(shí)際動身。提問是個很好的教學(xué)方式，假如我們盲目的點(diǎn)同學(xué)回答問題，往往適得其反。提問要留意提問的科學(xué)性、合理性，要依據(jù)詳細(xì)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平來點(diǎn)人回答。這些都是我們要在對同學(xué)的備課中必需做到的。

總的來說，課前備課是課堂教學(xué)的必要預(yù)備，對整個語文教學(xué)起非常重要的作用，尤其是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的影響甚大。

三、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)，這是整個教學(xué)活動的主體部分。

語文作為最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語文老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)個人的不同、同學(xué)的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)共性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)更加主動的學(xué)習(xí)、自主的進(jìn)展而不斷努力。課堂教學(xué)不僅要將課前備課反映出來，還需要留意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。

（一）、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，奇妙引入新課。

作為語文課，好的導(dǎo)入就等于勝利了一半。

課前導(dǎo)語就象一曲交響樂的序曲，不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設(shè)計(jì)與本課無關(guān)的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)導(dǎo)語的方法許多，不論哪一種，都不能游離于課題，假如設(shè)計(jì)不當(dāng)，既鋪張了時間，又激不起同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好。

因此，我們每一位老師在上新課時需要細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，奇妙引入新課。

（二）、活躍課堂氣氛

活躍課堂氣氛的方法有許多，其中，師生互動，是一個很好活躍課堂氣氛的方法，也是現(xiàn)在課堂中必備的程序。它大致可以分成老師提問、課堂爭論等等。老師在課堂上面的提問方式詳細(xì)有兩種：個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們可以看到是以同學(xué)為主體的，老師呢？老師在這里扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問題可以適當(dāng)?shù)奶崾?，讓同學(xué)可以較為精確?????的回答。課堂爭論我們也可以實(shí)行敏捷的方式，比如分組爭論、分隊(duì)爭論、分題爭論等等。但我們必需留意老師扮演的角色，維持課堂爭論的氛圍和主題，這里的主題就是從課文中所提煉出來的值得爭論的主題。

另外，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的方法。傳統(tǒng)的語文教學(xué)特別重視朗讀，“書讀百遍，其義自見”。通過朗讀，可以發(fā)覺不熟悉的字，不理解的詞，能快速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得學(xué)問，明白道理。可以課前范讀，理解課文后讓同學(xué)有感情地去朗讀，在這一點(diǎn)上，有的老師做得很好，其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染同學(xué)。

（三）、緊扣文本，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，思路清楚。

要做到這點(diǎn)，就需要老師先要讀懂文本，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要充分了解同學(xué)的實(shí)際，確定哪些話詳講，哪些話略講，同學(xué)會提出什么樣的問題，有時還要抓住重點(diǎn)語段引導(dǎo)同學(xué)去探究，師生共同解決疑難，力求重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，當(dāng)然講課時思路要清楚，不能東一榔頭，西一榔頭。提問要有針對性，不能過大，偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓同學(xué)摸不著頭腦的問題，如“本文的主題是怎樣表現(xiàn)出來的？”這樣的問題莫說同學(xué)，就連老師也一時難以回答。假如我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語句讓同學(xué)分析理解，逐步引入主題，把大問題分成若干個小問題讓同學(xué)去探究，我們提出的問題就能讓同學(xué)通過思索和爭論后作出正確的回答。所以我們提問要有針對性，不能過大、偏難。

總的說來，課堂上從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對老師的要求特別高。老師鉆研教材的程度、對課堂的駕御力量的凹凸、教學(xué)技巧的敏捷處理等等都會影響整堂課的效果。所以，課前我們肯定要深化鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問題，對同學(xué)也要有所了解，要顧及全部同學(xué)而不單是那些樂觀的想發(fā)言的同學(xué)，這樣才能使自己在講臺上不慌不亂。

短暫的一個月的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實(shí)踐，讓我有了很多的心得，另外，我還聽過幾位老師的不同的授課方式，吸取了很多的閱歷，發(fā)覺每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無定論”的真正含義。我肯定將這些寶藏盡量的挖掘，為以后做個優(yōu)秀的老師而努力。

以上是我在實(shí)習(xí)語文教學(xué)中的一些心得體會，其中必定會有很多不足之處。我信任在在今后的教學(xué)中，我會更加嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會篇6

一個半月的實(shí)習(xí)只是時間長河中的一瞬間，但對于我們來說卻是千金難買的珍貴光陰，我們非常珍惜這一難得的實(shí)習(xí)機(jī)會。我們的實(shí)習(xí)基地是錢庫高級中學(xué)，一個多月的實(shí)習(xí)，帶給我們很多珍貴的回憶，而這些經(jīng)受如同血液般融入我們的生命，成為我們成長的一部分，也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅(jiān)決的一步。此時此刻，我深深地感受到，我成長了。

在錢庫高級中學(xué)的實(shí)習(xí)，我們的主要任務(wù)是教育見習(xí)、教學(xué)工作和班主任工作。

一。教育見習(xí)

在實(shí)習(xí)開頭的第一周，我們便進(jìn)行了教育見習(xí)，主要是到各個班級去聽老師的課。一開頭，我們都不知道怎么聽課，剛開頭聽課，也不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來，就像回到了當(dāng)時的高中時候的學(xué)習(xí)。每個老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評價。后來和老師溝通，發(fā)覺原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看同學(xué)聽課的一個狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是同學(xué)和老師一種互動，一種學(xué)問火花的碰撞。

二。教學(xué)工作

教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在微格教室有過一些訓(xùn)練，但對于上真正的戰(zhàn)場，我們還是閱歷不足的。經(jīng)過一周的聽課，我知道了上課要留意那些內(nèi)容，和之前我備的課還是多少有些出入的，又由于我是我們小組第三個上課，我的預(yù)備時間還是相當(dāng)足夠的，所以在這邊我又重新備課了。通過和老師溝通，我了解到備課是一個比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的具體，考慮的特別全面，把課堂可能會消失的問題，都一一考慮到，才能建構(gòu)出一堂不錯的課堂。雖然對于我可能剛開頭無法達(dá)到這個高度，但我還是不斷地靠近這個目標(biāo)。

我的第一節(jié)課是，這是我人生的第一堂課。第一堂課預(yù)備還是很充分的，但是一開頭上課，還是稍稍有點(diǎn)緊急的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問了問，同學(xué)都沒發(fā)覺我的緊急。這節(jié)課主要講過敏反應(yīng)和艾滋病，同學(xué)對這方面的內(nèi)容在生活中都有過肯定的接觸，這節(jié)課最重要的就是一個情感態(tài)度價值觀的落實(shí)，也就是生命教育。在課堂上，我讓同學(xué)說說如何關(guān)愛艾滋病患者，同學(xué)都很能說，我當(dāng)時就嚇到了，發(fā)覺文科班的同學(xué)就是不一樣。同學(xué)在語言表達(dá)，組織語言方面是相當(dāng)?shù)牟诲e，同時，對如何看待艾滋病患者都有著別樣的關(guān)懷。

這一節(jié)課是有評課的，建中老師給我這節(jié)課肯定的評價和建議。老師說，總的來說，對第一次上講臺的我來說，這堂課還是相當(dāng)勝利的課堂。當(dāng)時聽了，很是快樂。當(dāng)然也是有許多不足的，老師說，給同學(xué)講的還是太少了，要更放寬時間給同學(xué)；沒有充分利用好課堂的生成，比如說在同學(xué)了解艾滋病病毒主要藏在淚水，唾液，血液之中時，又給同學(xué)推斷哪些途徑是否會傳染，此時，同學(xué)就對禮節(jié)性接吻產(chǎn)生了肯定的疑問，可是對于這點(diǎn)，我沒有利用好，本可以好好的拓展；或許第一次上課的內(nèi)容試講了許多了，所以很順當(dāng)?shù)纳狭讼聛?，便也顯得上課有點(diǎn)隨便；同學(xué)說，口頭禪還是比較多，比如“那···”。

我的其次節(jié)課就是公開課，由于我的公開課時免疫復(fù)習(xí)課，后來我才發(fā)覺復(fù)習(xí)課的公開課是很有難度的，不像新課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課很擔(dān)憂會炒冷飯。復(fù)習(xí)課試講了一遍又一遍，老師也給了許多建議。最初是說我選的艾滋病的這個材料比較難講，假如講甲流就會覺得很一般，沒有新意，最終，糾結(jié)了半天，還是選擇了用艾滋病這個材料，由于約翰遜患有艾滋病這個案例有肯定的正面教育意義。敲定了艾滋病這個材料之后，就在明線和暗線這個問題上糾結(jié)，老師給的建議說，在講艾滋病的同時，無形之中把免疫的學(xué)問點(diǎn)也復(fù)習(xí)了，到了課堂結(jié)束，同學(xué)還以為這是在講約翰遜，所以在設(shè)計(jì)問題，貫穿方面想了許多。一開頭，老師覺得我問的問題，就像在炒冷飯，我的材料只是作為一個引子，沒有把材料貫穿進(jìn)去，顯得我的學(xué)問點(diǎn)和材料是分別的，也就是“皮肉不相連”?？墒俏铱梢岳斫膺@個意思，卻不知道怎么去問這個問題，很苦惱。接著沒幾天就要上去講課，內(nèi)容思路都沒有預(yù)備好，我很揪心丫。當(dāng)時，又感冒了，人總是在生病的時候，特殊的脆弱。毫無頭緒，弄不出來，還病怏怏的身體，身邊的伴侶也是愛莫能助，我只能在那個角落揪心的思索，品嘗屬于自己的苦。其實(shí)也沒有那么糟糕，許多同學(xué)，都過來幫我想想，給給看法。

之后就在8班試上了公開課的內(nèi)容。由于這節(jié)課是以小組的形式進(jìn)行肯定的討論學(xué)習(xí)，許多東西都是由同學(xué)來講，老師只是起著幫助者的作用，所以在試講的時候根本沒有感覺，只有同學(xué)在課堂才能真正體現(xiàn)，面對這種無法估計(jì)的課堂，還是相當(dāng)?shù)木拘牡?。始終聽說8班的同學(xué)都不太協(xié)作老師，上課的氛圍比較死，我就更加擔(dān)憂了。由于時間又比較趕，還不是很嫻熟，當(dāng)時我去上的時候，還是很緊急的，緊急的消失許多口頭禪。幸好啦，8班的同學(xué)還是挺給我面子的。當(dāng)時的內(nèi)容比較多，只講完體液免疫和細(xì)胞免疫，就下課了。當(dāng)時上完，就去問建中老師，哪里要改，可是建中老師讓我自己思索了，再去和他聊。當(dāng)時，一上完課，根本感覺不到哪里不對，是由于心里很浮躁，靜下心來，就會發(fā)覺自己問題還是許多的。只有做萬全的預(yù)備，才能做得更好。

由于一些緣由，我的公開課推遲了，不過最終在清明節(jié)之后的那一周的周三下午其次節(jié)課拉開了帷幕，之前的全部的努力，好像都要在那節(jié)課上見分曉了。惋惜，應(yīng)了一句“期望越大，絕望越大”。由于我上的是免疫復(fù)習(xí)課，這個課對于我們班級的同學(xué)來說有點(diǎn)難度，好悔當(dāng)時怎么沒好好分析同學(xué)狀況，就一股腦認(rèn)為我們班級同學(xué)會很給力。我覺得我很悲劇。一開頭的課堂還是不錯的，到了下半節(jié)課，不知道為什么課堂就這么壓抑了，或許是我自己有想放棄的念頭吧，我想想也是，我是一個受別人心情影響很大的人，我是那么簡單說放棄，又那么簡單說要做什么的人，很厭煩發(fā)覺原來自己就是這樣的。不過其實(shí)也沒我說的那么嚴(yán)峻啦，老師和同學(xué)還是賜予我肯定的評價和建議。最欣慰的就是，這次公開課，我克服了我最大的障礙—語言問題，這對于我來說，可以說是一個很大的進(jìn)步，終究還是進(jìn)步了，雖然沒有達(dá)到自己的期望。想想，付出總是會有回報的，人總是在不斷地挫折中成長起來，進(jìn)步起來，全部的不快，會過去，全部的歡樂，也會過去，還是珍惜當(dāng)下每一個機(jī)會，活在當(dāng)下，歡樂一點(diǎn)。

三。班主任工作

我是我們小組第一個班主任的。主要負(fù)責(zé)每周一次的班會和“下兩操、督早修”：監(jiān)督眼保健操、課間操，監(jiān)督早自修同學(xué)學(xué)習(xí)。由于第一周的見習(xí)，給了我許多時間熟識班級的同學(xué)，也提前了解了班級的狀況。在當(dāng)班主任的那一周，或許很新奇，很興奮，我時時都會跑到班級去看看同學(xué)的狀況，和同學(xué)聊一聊，在某種程度上說，我更是以一種伴侶的身份和同學(xué)談天，可是，有時候這種師生之間的距離就很難掌握了，上課有老師的范，下課做伴侶，這是我追求的。一段時間的相處和觀看，我也發(fā)覺了一些問題。比如說班級早自修的聲音很小，同學(xué)許多都是沒睡醒的狀態(tài)；平常不是很愛問老師問題；晚自修的效率比較低···面對這些問題，有時候，我真的很沖動的想在全班同學(xué)面前說一說，可是又有點(diǎn)不敢。后來就和班主任陳老師說了狀況，陳老師也召開了班委會，在班委會上，陳老師不是自己說班級問題，而是由班委來說班級有什么做的不夠好的地方，我覺得這樣很好，自己發(fā)覺問題，找方法解決，比老師在那里不斷強(qiáng)調(diào)問題更有效果。班委找出問題，再說說解決措施，最終由老師發(fā)表相關(guān)的看法想法，這樣管理班級，就顯得比較民主，也有利于班級的進(jìn)展。

實(shí)習(xí)是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機(jī)會，通過這七周的實(shí)習(xí)，我受益匪淺，對老師這個角色有了更為詳盡而深刻的了解，熟悉到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會篇7

教學(xué)的過程是一個不斷地進(jìn)行反思同時又不斷進(jìn)步的過程，只有在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地進(jìn)行反思不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，這樣才能夠讓教學(xué)活動順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行下去。

在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖瞧甙嗉?-7班的生物老師，由于是第一次實(shí)際的進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程當(dāng)中消失了比較多的問題。比如，在上課的過程當(dāng)中會有一些同學(xué)在老師講課的過程當(dāng)中睡覺，同學(xué)上課睡覺不僅會影響老師，更為重要的是上課睡覺會嚴(yán)峻的影響同學(xué)的生物成果，因此，在講了的過程當(dāng)中，我開頭想方法怎樣在講課的過程當(dāng)中使同學(xué)不在上課的過程當(dāng)中睡覺，因此我采納了以下解決方法：1.由于我的課多數(shù)在下午的第一節(jié)，同學(xué)剛剛上完午休，提不起精神，因此我選擇了在第一節(jié)課上課之前在老師播放一些有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的小視頻，將同學(xué)的留意力吸引到課堂當(dāng)中；2.由于有些同學(xué)是在上課的過程當(dāng)中睡覺，因此又要實(shí)行一些其他的方法來讓同學(xué)將留意力集中到課堂當(dāng)中來，我會在課堂當(dāng)中常常走下講臺去走動，這樣可以對想要睡覺的同學(xué)起到肯定的“震懾”作用，其次我也會在上課講學(xué)問的同時，在課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┡c生物學(xué)問相關(guān)的小故事和與生物有關(guān)的好玩的現(xiàn)象來吸引同學(xué)們的留意力，同時，也在課堂當(dāng)中活躍氣氛。在實(shí)行了這兩種方法之后，對于有些班級來說，有比較好的成效，在班里上課睡覺的同學(xué)基本上沒有了，但同時部分班級又消失了其他的現(xiàn)象，比如課堂的氣氛過于的活躍，課上某些同學(xué)說廢話等現(xiàn)象。

反思：同學(xué)原來就是動態(tài)的生命，我們要用進(jìn)展的眼光去看待他們，在教學(xué)過程當(dāng)中我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，豐富課堂內(nèi)容，依靠吸引同學(xué)的留意力來使同學(xué)更好的將留意力放到課堂當(dāng)中，對于同學(xué)來說，只有提起同學(xué)對學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好才能夠讓同學(xué)更好地學(xué)習(xí)學(xué)問，今后我會連續(xù)努力，今