教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)推薦7篇

Word-15-教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)推薦7篇

準(zhǔn)時(shí)提筆記錄自己的感受體會(huì)，是特別好提升自己寫作力量的方法，想要自己的力量提高，就要重視每一次寫心得體會(huì)的機(jī)會(huì)，老師專業(yè)進(jìn)展心得體會(huì)推舉7篇，。

老師專業(yè)進(jìn)展心得體會(huì)篇1

平常，我要求同學(xué)仔細(xì)識(shí)記某個(gè)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，往往聽(tīng)到我覺(jué)得不行思議令人痛心地回答：“老師，我們不用那么辛苦，到考試時(shí)百度一下，就可以解決了”。每聽(tīng)到此話，我總有種“怒其不爭(zhēng)”的酸痛的感覺(jué)，便不加以分析地說(shuō)他們超級(jí)懶，不行救藥。而現(xiàn)在，聽(tīng)了崔教授的精彩講課之后，我光然大悟，同學(xué)的這些話何嘗不是在給我示意：奇妙的信息技術(shù)可以轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式，拓寬我們的視野，讓我們嘗到“足不出戶，便知天下事”的甜頭。明顯，信息技術(shù)也能促進(jìn)我們老師專業(yè)進(jìn)展，崔教授的課最能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)，我感受頗深。

通過(guò)的學(xué)習(xí)，我明白信息技術(shù)與現(xiàn)代教育密不行分，專題的主要內(nèi)容仍記憶猶新：

一、崔教授以國(guó)內(nèi)外典型的教學(xué)事例和直觀生動(dòng)形象的圖片，使我們充分了解到當(dāng)今是信息化時(shí)代，信息技術(shù)高速進(jìn)展，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的教育教學(xué)方式，應(yīng)樂(lè)觀思索如何將信息技術(shù)充分運(yùn)用到現(xiàn)代教育中來(lái)。

二、崔教授在課中說(shuō)得到傳統(tǒng)教學(xué)、傳統(tǒng)學(xué)校已日趨沒(méi)落，新型的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，作為教育一線的我們有目共睹，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)做一個(gè)新型的老師，崔教授提倡我們做一個(gè)將孔子和蘇格拉底的啟發(fā)式教學(xué)方法與信息技術(shù)完善融合的新型老師。他的話如同一盞明燈指引著我們，使我們意識(shí)到現(xiàn)代教育需要信息技術(shù)，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)推動(dòng)教育的進(jìn)展，當(dāng)然我們老師要熟識(shí)信息技術(shù)，否則被時(shí)代拋棄。

三、崔教授重點(diǎn)談到了信息技術(shù)支持下的老師專業(yè)進(jìn)展的五種學(xué)習(xí)方式：檢索式學(xué)習(xí)；非正式學(xué)習(xí)；協(xié)作學(xué)習(xí)；反思學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)。崔教授針對(duì)這些方式用詳細(xì)事例做了具體地介紹，讓我們知道信息技術(shù)隨時(shí)都在我們身邊，也使我們明白了如何運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)，拓寬視野，豐富頭腦，不斷提高自身專業(yè)學(xué)問(wèn)，提升我們綜合素養(yǎng)。

俗話說(shuō)：“活到老。學(xué)到老”，我們要記住崔教授那句話——“牢記你就是學(xué)習(xí)的仆人，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，做自己命運(yùn)的主宰”，別忘了借用強(qiáng)大的信息技術(shù)。

老師專業(yè)進(jìn)展心得體會(huì)篇2

通過(guò)對(duì)“班級(jí)管理“這一版塊的學(xué)習(xí)，讓我受益良多，其中印象最深的就是“建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化”這一學(xué)習(xí)版塊。在班主任工作中，這也是班級(jí)管理的重要一部分。下面是我對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化的一點(diǎn)心得體會(huì)：

“班級(jí)文化建設(shè)可分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。這三個(gè)層面協(xié)調(diào)進(jìn)展，將為班級(jí)樹立完整的文化形象。其中精神文化是班級(jí)文化的核心?！睂W(xué)到這一部分時(shí)，首先，我先自己反思我平日的做法。在物質(zhì)文化方面，我能和孩子們一起愛(ài)惜公物，桌椅擺齊，衛(wèi)生合格;我能與宣揚(yáng)部長(zhǎng)將絨板、展現(xiàn)臺(tái)進(jìn)行布置、美化，依據(jù)學(xué)校要求更換主題。在制度文化上，我們制定班規(guī)并努力執(zhí)行。在精神文化方面，除了建設(shè)書香班級(jí)外，還滲透在同學(xué)交往等方面。但學(xué)完這一部分的內(nèi)容后，我發(fā)覺(jué)自己在班級(jí)文化的建設(shè)上，尤其是精神文化上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我發(fā)覺(jué)自己在班級(jí)文化的建設(shè)上，尤其是精神文化上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。核心沒(méi)有立起來(lái)，其他兩方面沒(méi)有支撐，那樣班級(jí)文化是虛有其表。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了精神文化包含仆人翁意識(shí)的培育、班級(jí)分散力的培育、人際關(guān)系的行程、意志品質(zhì)的養(yǎng)成。我所帶的班級(jí)為低段，總覺(jué)得年齡小，間或懶散或是沒(méi)有形成一個(gè)好的法規(guī)是正常，要漸漸來(lái)?？稍诨顒?dòng)中，發(fā)賴、叫苦叫累的同學(xué)大有人在，當(dāng)時(shí)只是一頓訓(xùn)斥，現(xiàn)在想來(lái)，是我忽視了對(duì)他們意志品質(zhì)的培育，假如我能在活動(dòng)前進(jìn)行肯定的心理建設(shè)，給同學(xué)供應(yīng)肯定的方法，那整個(gè)氛圍肯定會(huì)不同，而這種良好、向上的風(fēng)氣會(huì)時(shí)刻感染每一位同學(xué)。所以精神文化是在無(wú)形中感染、影響同學(xué)，而不是單一活動(dòng)一蹴而就。

精神文化是滲透在工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中，并要長(zhǎng)久的浸潤(rùn)在這種環(huán)境中才會(huì)慢慢取得成效。這讓我熟悉到，工作要專心，要有心，要抓住教育契機(jī)。我們的對(duì)象是同學(xué)，所以任重道遠(yuǎn)。作為班主任，班級(jí)文化尤為重要，形式、套路根本沒(méi)用，肯定要依據(jù)學(xué)情、校規(guī)等方面來(lái)開展，將核心部分抓好。同時(shí)，物質(zhì)文化與制度文化相輔，三者協(xié)同合作才是一個(gè)完整的班級(jí)文化。

這次的理論學(xué)習(xí)讓我熟悉到一個(gè)完整的班級(jí)文化體系及組成部分，讓我反思自己工作的得與失。接下來(lái)的工作中，我將努力把理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到我?guī)О嗟膶?shí)踐中，促進(jìn)自身的專業(yè)進(jìn)展。

老師專業(yè)進(jìn)展心得體會(huì)篇3

從參工以來(lái)，我始終努力使每一個(gè)45分鐘的教學(xué)，成為同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的一種認(rèn)知過(guò)程；努力把老師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的能動(dòng)活動(dòng)；總是在怎樣才能喚起同學(xué)更深層次地思索和如何才能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地探究新學(xué)問(wèn)上下功夫，適時(shí)地滲透思想方法。努力使同學(xué)不僅長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，力量也得到訓(xùn)陳和培育。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對(duì)提高同學(xué)的素養(yǎng)無(wú)疑關(guān)心很大。要做好以上這些，我認(rèn)為老師必需深化鉆研教材，精確?????地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。

學(xué)習(xí)了老師專業(yè)化與專業(yè)進(jìn)展之后，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，熟悉了在新課程背景下老師要不斷學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化進(jìn)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)展。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)和加工，在教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法，因此，我的體會(huì)是老師必需嫻熟地把握教材。通過(guò)教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身原來(lái)豐滿的面容，找準(zhǔn)新學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，弄清它的形成過(guò)程。這樣，我們才能使同學(xué)不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代、老師與同學(xué)之間的活生生的思想與情感的溝通。否則，老師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有思維過(guò)程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不行能把學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈搞清晰，不行能把學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程很好地呈現(xiàn)開來(lái)，那同學(xué)也只能是死記硬背、機(jī)械仿照。這樣的教學(xué)也肯定是既沒(méi)有生氣，也沒(méi)有深度。不行能使同學(xué)的學(xué)問(wèn)形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)了。因此，老師嫻熟地把握教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。

老師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并不等于同學(xué)也理解了、了解和把握了，不論我們老師對(duì)教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但假如不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，那么，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都等于零。老師也只能是啞巴吃湯圓--自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：老師還必需遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把老師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為同學(xué)的思維內(nèi)容。老師先受到啟發(fā)后，再通過(guò)老師去啟發(fā)同學(xué)。老師嫻熟地把握教材，把教材讀活，設(shè)計(jì)出合理的教案，并在實(shí)際教學(xué)中敏捷地加以運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。

老師專業(yè)進(jìn)展心得體會(huì)篇4

一個(gè)老師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教科研，我們通常說(shuō)“教科研是老師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器”。為了提高我們塔山學(xué)校全體老師的教科研意識(shí)、水平，我們樊校長(zhǎng)于昨天下午為我們請(qǐng)來(lái)了連云港師專知名專家馮伯虎教授為我們做了的專題講座。

這場(chǎng)講座猶如冬日里的暖流，吹進(jìn)了塔山學(xué)校每一位老師的心中，讓我們對(duì)教科研有了更新的熟悉，讓我們懂得了一個(gè)老師如何從一般走向出名，讓我們知道了其實(shí)名師的起點(diǎn)和我們是一樣的，讓我們對(duì)自己有了信念。

對(duì)馮伯虎教授的了解，來(lái)自于連云港教育博客，由于他的“馮伯虎教育網(wǎng)志”是我們連云港教育博客的推舉博客，我也常常光顧馮教授的博客，從他的博客中學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)方面的理念、方法。真的沒(méi)想到會(huì)有機(jī)會(huì)面對(duì)面傾聽(tīng)馮教授有見(jiàn)地又不乏幽默的講座，他花了將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間從四個(gè)方面對(duì)我們闡述了老師專業(yè)成長(zhǎng)的教研方法。主要從何為名師、成長(zhǎng)剖析、查找規(guī)律、應(yīng)對(duì)措施四個(gè)方面分析了名師成長(zhǎng)的歷程。

他首先闡述了何為名師及名師的區(qū)域性、領(lǐng)域性、學(xué)術(shù)性、標(biāo)簽性，介紹了影響學(xué)校進(jìn)展的木桶定理和孤峰定理。其次介紹了自己成長(zhǎng)的四個(gè)階段：觀看現(xiàn)象、積累閱歷、總結(jié)體驗(yàn)、思維創(chuàng)新，以此激勵(lì)廣闊學(xué)員要常寫論文，要有所突破，要形成自己的特色。

另外，他還列舉了連云港市的一些知名專家和學(xué)者，從他們身上尋求獲得勝利的閱歷。

第三，馮教授為大家分析名師成長(zhǎng)的規(guī)律，尋求名師專業(yè)進(jìn)展的軌跡。

最終，馮教授從課堂教學(xué)討論的角度闡述了名師成長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)措施，為我們介紹何為教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的層次，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式，教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，常用的課例討論模式，為我們指明白前進(jìn)的方向。

給我留下深刻印象的是馮教授指出：教學(xué)反思是老師二次成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我們上的、聽(tīng)的每一節(jié)課都有其精彩之處，準(zhǔn)時(shí)地記錄下來(lái)就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會(huì)有疏漏、失誤之處，課下冷靜思索，剖析緣由，樂(lè)觀查找對(duì)策和解決方法就會(huì)成就下一次的勝利。馮教授的話讓我有了一種“撥開雨霧見(jiàn)月明”的豁然開朗。他讓我明白了反思是一名老師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，一名優(yōu)秀的老師必需要重視反思、擅長(zhǎng)反思，要讓反思成為教學(xué)活動(dòng)中的一種習(xí)慣，成為我們老師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有力的抓手。

聽(tīng)馮教授的講座，讓我們熟悉到了教科研之于我們老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，是我們老師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，他將引領(lǐng)我在今后的教育之路上走得更遠(yuǎn)！

老師專業(yè)進(jìn)展心得體會(huì)篇5

學(xué)習(xí)了湯豐林教授的關(guān)于的專題講座，使我對(duì)自己面臨的一些困惑有了更深的熟悉，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭(zhēng)取自己在老師職業(yè)生涯中進(jìn)一步地成長(zhǎng)。

作為一名光榮的人民老師，我們就應(yīng)當(dāng)具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。

在思想上，應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀向上、誠(chéng)懇守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)當(dāng)講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響同學(xué)、教育同學(xué)，才能使同學(xué)在老師潛移默化的熏陶中形成美妙的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應(yīng)當(dāng)一絲不茍、孜孜不倦、勇于探究；在工作上，應(yīng)當(dāng)愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，老師應(yīng)當(dāng)不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，仔細(xì)負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。

教育具有科學(xué)性，一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo)，特殊是素養(yǎng)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的學(xué)校老師，必需把握學(xué)校教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，遵循教育規(guī)律，了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征，如兒童的記憶、觀看、思維和愛(ài)好、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。

老師要敢于創(chuàng)新，不要一味的用老一套方法。不能有“寧愿墨守成規(guī)，也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。老師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書育人責(zé)任重大。由于我們面對(duì)的是一群有思想感情，有主觀能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)打算了老師工作的簡(jiǎn)單性。而且，現(xiàn)在的學(xué)校老師面臨的壓力很大，困惑許多。各種檢查、評(píng)比、考核，對(duì)同學(xué)的平安責(zé)任，以及教學(xué)中對(duì)同學(xué)的管理給老師的工作帶來(lái)了較大的壓力。如：老師工作超負(fù)荷，工作時(shí)間長(zhǎng)，備課、批改、輔導(dǎo)……無(wú)休無(wú)止，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致老師身心疲乏，造成極大的心理壓力。

通過(guò)專題講座，我明白了：

1.工作中我們?cè)阶屑?xì)，得到的資源越多，機(jī)會(huì)越多，越簡(jiǎn)單勝利。

2.給自己定一個(gè)目標(biāo)，將留意力集中在你生命中美妙的進(jìn)取的目標(biāo)上，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會(huì)成為一種包袱。

3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。

4.要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.了解自己完善自己。

6.不斷學(xué)習(xí)，超越自己。

7.保持簡(jiǎn)潔生活學(xué)會(huì)喜愛(ài)工作。

8.培育良好嗜好，適時(shí)親近自然。

9.說(shuō)話令人愉悅，懂得知足感恩。

10.轉(zhuǎn)變你的生理狀態(tài)，就能轉(zhuǎn)變你的心情。

因此，我認(rèn)為只有轉(zhuǎn)變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)并在專業(yè)上不斷成長(zhǎng)，用樂(lè)觀健康的心態(tài)面對(duì)同學(xué)，面對(duì)工作，面對(duì)社會(huì)，我們才能感受到工作和生活的無(wú)窮樂(lè)趣，這是特別重的。在今后的工作和生活中，我肯定會(huì)選擇最適合自己的方法，主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用，歡樂(lè)生活每一天，不讓幸福溜走。

老師專業(yè)進(jìn)展心得體會(huì)篇6

這次培訓(xùn)，包括老師培訓(xùn)改革、老師專業(yè)進(jìn)展、班級(jí)管理和同學(xué)輔導(dǎo)、信息技術(shù)條件下的課堂教學(xué)技能等幾大課程，每個(gè)課程中都有多位教育專家的視頻講座，講座中既有專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我不但把握了心理學(xué)學(xué)問(wèn)和教育育技能、班級(jí)管理技能，更給我以思索和啟迪，讓我重新端詳了自己，發(fā)覺(jué)了自己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到教育的奇妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。

比如這門課給我很大的觸動(dòng)，本課主要講授師生溝通與班級(jí)管理的相關(guān)學(xué)問(wèn)和方法，我在共性化班級(jí)文化的設(shè)計(jì)與營(yíng)建、同學(xué)管教的底線與原則、同學(xué)心理特征、師生溝通技巧、主題班會(huì)的策劃與實(shí)施等方面都有所領(lǐng)悟，甚至是茅塞頓開，教育的確是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的緊密協(xié)作，假如缺失了其中的任何一環(huán)都會(huì)對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)峻的不良后果，我在工作中也消失了許多失誤，教不學(xué)，師之惰呀!教育對(duì)于同學(xué)的一生具有重大的影響，在這個(gè)意義上說(shuō)，老師的責(zé)任重大，我們每個(gè)老師必需具有高度的責(zé)任心和愛(ài)心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他們的思想、愛(ài)好、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。”每個(gè)孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個(gè)核心的思想，那就是讓孩子感受到勝利，也就是老師要堅(jiān)持從勝利中學(xué)習(xí)的思想。要讓孩子感受到勝利，就應(yīng)當(dāng)讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷賜予孩子們勝利的反饋，這樣才能使他們努力堅(jiān)持下去，不斷取得勝利。通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了，班會(huì)課是班主任針對(duì)班級(jí)狀況對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育的一種有效方式。要利用好班會(huì)課，除對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育外，還集中地對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)審美、共性心理以及社會(huì)實(shí)踐等各種力量的培育。班會(huì)是一種綜合性的教育活動(dòng)，它要求通過(guò)肯定的形式，最大限度地發(fā)動(dòng)同學(xué)，把教育內(nèi)容寓于其中，達(dá)到肯定的教育目的。所以開好班會(huì)必需經(jīng)過(guò)充分的預(yù)備，要轉(zhuǎn)變自己過(guò)去簡(jiǎn)潔隨便的做法。方案班會(huì)的最重要一點(diǎn)就是確定班會(huì)的主題，并且圍繞主題把握內(nèi)容，涉及從起點(diǎn)到終點(diǎn)的全過(guò)程。依據(jù)班會(huì)的主題選擇班會(huì)的形式。選擇時(shí)要留意：班會(huì)的形式要生動(dòng)、活潑，內(nèi)容與形式要統(tǒng)一，要因地因時(shí)制宜。在組織設(shè)計(jì)班會(huì)時(shí)體現(xiàn)兩個(gè)作用――既要體現(xiàn)班主任的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)同學(xué)的主體作用。兩種作用的結(jié)合才能取得應(yīng)有的教育效果。班主任主要把握班會(huì)的方向和主題;調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體能動(dòng)性，啟動(dòng)和激活同學(xué)參與班會(huì)活動(dòng)的愛(ài)好和需要，使同學(xué)以仆人翁的態(tài)度，成為班會(huì)活動(dòng)的主動(dòng)者。這里要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)，敬重同學(xué)，使同學(xué)有發(fā)言權(quán)、有相對(duì)的自主權(quán)。

做一個(gè)有魅力的老師，是具有高尚的道德素養(yǎng)的仁者，是具有良好的心理素養(yǎng)的樂(lè)者，是具有豐富的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)的智者，是具有多方面的教育力量素養(yǎng)的行者。學(xué)無(wú)止境，只有不斷修煉才能贏得同學(xué)的思想和心靈，贏得同學(xué)寵愛(ài)自己的學(xué)科。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的洗滌。使我深刻地熟悉到了要做好教書育人之份工作，就要扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)、仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，還要講究教育教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。

老師專業(yè)進(jìn)展心得體會(huì)篇7

通過(guò)這段時(shí)間的專業(yè)進(jìn)展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問(wèn)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：

一、專業(yè)化進(jìn)展全面為我們敘述了老師專業(yè)化進(jìn)展的相關(guān)學(xué)問(wèn)，共分幾個(gè)章節(jié)。包含了、、、等章節(jié)。通過(guò)任課老師的精彩教育，我們不斷熟悉了相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)：

一是重新熟悉老師的角色；

二是初步理解了老師專業(yè)化理念與實(shí)踐的相互聯(lián)系；

三是老師專業(yè)進(jìn)展的有關(guān)規(guī)律；

四是如何規(guī)劃老師自身的成長(zhǎng)生涯；

五是反思—從自己的教學(xué)的得與之中找緣由，總結(jié)閱歷與教訓(xùn)；

六是合作向同事學(xué)習(xí)；

七是教學(xué)相長(zhǎng)與同學(xué)共同進(jìn)展；

八是如何做好老師的教育教學(xué)討論；

九是新課程與老師專業(yè)進(jìn)展；

十是老師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)老師專業(yè)化有了全面的了解。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解了老師專業(yè)化進(jìn)展的理念與內(nèi)容。老師專業(yè)進(jìn)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：

（一）、老師專業(yè)進(jìn)展首先強(qiáng)調(diào)老師是潛力無(wú)窮、持續(xù)進(jìn)展的個(gè)體；

（二）、老師的專業(yè)進(jìn)展要求把老師視為“專業(yè)人員”；

（三