數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)優(yōu)秀5篇

Word-14-數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)優(yōu)秀5篇

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，如此可以始終更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？牛牛為伴侶們整理了5篇數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇一

我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往高平參與學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂溝通會(huì)，深感受益匪淺，得到很大的啟示和感悟。

1、對(duì)有效教學(xué)的理念以及如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果有更深刻的熟悉。數(shù)學(xué)課要留下思維，留下數(shù)學(xué)意識(shí)，留下思想，留下解決問題的力量。要實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果，必需要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。專家葉旭山給我們具體講解有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，包括：?jiǎn)栴}情境的設(shè)計(jì)；建構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)化熟悉的設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計(jì)；拓展延長的設(shè)計(jì)五個(gè)方面。只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才有利于培育同學(xué)的綜合力量、運(yùn)用學(xué)問的力量，才能提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完善同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

2、對(duì)情境的選擇以及情境的作用有進(jìn)一步的理解。老師必需高度關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷，設(shè)計(jì)的問題要能引起更多同學(xué)的愛好，引起更多同學(xué)的深化思索。三位專家的示范課對(duì)問題情境的設(shè)計(jì)由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進(jìn)行探究，易于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

3、要培育同學(xué)擅長傾聽、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中，老師不但自己要急躁地聽同學(xué)的發(fā)言，而且還應(yīng)擅長引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，由于聽與說是緊密相關(guān)的，學(xué)會(huì)集中精力、悄悄地聽別人講話，與人，是敬重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；與己，是樂觀開展思維活動(dòng)的過程，是在他人看法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思索和提高的需要。有的同學(xué)上課不愛發(fā)言，會(huì)也不舉手。只有培育同學(xué)敢于發(fā)言的習(xí)慣和力量，才能制造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。

3、樹立信念，多賜予鼓舞，讓同學(xué)有勝利感。由于我們的學(xué)情，多數(shù)同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，老師要擅長發(fā)覺同學(xué)各自的特長，盡可能的給與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔浞终宫F(xiàn)自己才能的時(shí)候，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。專家符永平在示范課中多次夸獎(jiǎng)同學(xué)，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的！”同學(xué)有成就感，就會(huì)越來越自信。

4、培育學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)愛好作為一種動(dòng)機(jī)成分對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)習(xí)愛好越深厚，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性就越強(qiáng)。

5、教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，并且建立適合的評(píng)價(jià)機(jī)制。教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法就是教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師可將全部學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)都看成是能開展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評(píng)價(jià)機(jī)制更是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂教學(xué)中要擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評(píng)價(jià)。

教學(xué)勝利的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)，而采納能讓同學(xué)在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證勝利的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們每一位老師都要不斷地探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，更注意自身的進(jìn)展，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。

有關(guān)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)大全篇二

在我們學(xué)校從去年開展高效課堂教學(xué)改革試驗(yàn)以來，我通過對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，深切地體會(huì)到，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改提倡的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推動(dòng)和深化，又使我體會(huì)小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。同學(xué)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)模式即“1+345”的教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施過程中有以下的體會(huì)和反思：

一、高效課堂重視課前的備課。

我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展現(xiàn)溝通、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋五個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。

（1）仔細(xì)確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在備課前，我仔細(xì)閱讀教材、老師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要詳細(xì)、可操作，假如目標(biāo)過高或過低，都簡(jiǎn)單使同學(xué)失去愛好，而應(yīng)當(dāng)處于同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備同學(xué)怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)同學(xué)對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。把我校的教學(xué)模式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)，和四種教學(xué)行為傾聽、自主、合作、展現(xiàn)貫穿始終。

（3）制造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，老師們都熟悉到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。老師要制造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教同學(xué)動(dòng)而有效。而制造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要制造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為同學(xué)服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同學(xué)的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要?？梢哉f高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我熟悉到這個(gè)問題后就采納以下六種措施：第一：明確組長的責(zé)任和作用；其次：定期召開小組長會(huì)議。在對(duì)小組長的培訓(xùn)上，我就親自召開小組長會(huì)議，明確小組長的責(zé)任，并為他們供應(yīng)實(shí)際有效的方法指導(dǎo)。每班每組都特地預(yù)備一個(gè)小本子讓組長登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況和交作業(yè)、評(píng)價(jià)的狀況。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并準(zhǔn)時(shí)予以解決，讓小組長感受到老師的關(guān)懷和暖和。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必需有所回報(bào)。“自助餐”應(yīng)留意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對(duì)性習(xí)題有答案；量上由小到大；對(duì)小組長的學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià)，這實(shí)際上熬煉了組長的自學(xué)力量。第四肯定讓數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組的組長，這能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。第五：適時(shí)地確定、表揚(yáng)、激勵(lì)小組長。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、平安需要、歸屬與愛的需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿意之后，會(huì)向高層次需要努力，在當(dāng)前同學(xué)絕大多數(shù)滿意生存和平安需要的狀況下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿意更高層次如歸屬、敬重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿意、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿意、榮耀感，這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動(dòng)力和源泉。第六：定期召開的小組長培訓(xùn)會(huì)，給出小組長肯定的時(shí)間溝通小組管理的閱歷或心得體會(huì)，每班評(píng)出優(yōu)秀小組長（一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長）。

三。在實(shí)施高效課的教學(xué)過程中，我也不行避開地遇到了一些實(shí)際的問題，同學(xué)也一度消失了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象：

（現(xiàn)象一）這一段時(shí)間同學(xué)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在實(shí)施過程中發(fā)覺與實(shí)際狀況相差甚遠(yuǎn)，在實(shí)際的實(shí)施過程中，總是一節(jié)課40分鐘只能完成五環(huán)中的一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)，一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案需要2—3課時(shí)才能完成，就是這樣周檢測(cè)反饋回來的成果還是很不抱負(fù)。全班五十多份作業(yè)，正確率僅百分之七、八十，單由于計(jì)算挨次不正確和書寫格式不正確導(dǎo)致錯(cuò)誤的就各占了百分之二十，其它因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致錯(cuò)誤占約百分之十……

（現(xiàn)象二）同學(xué)在小組爭(zhēng)論的過程中，部分同學(xué)只跟在別人思維后面走，沒有自己的見解，另外同學(xué)為了重點(diǎn)展現(xiàn)某一學(xué)問點(diǎn)，只爭(zhēng)論這一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，而對(duì)其它學(xué)問點(diǎn)探究較少，如何兼顧全部的學(xué)問點(diǎn)呢？小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動(dòng)”？

（現(xiàn)象三）同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。許多同學(xué)還不會(huì)利用導(dǎo)學(xué)案，沒有預(yù)習(xí)促使其次天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí)，從而耽擱了時(shí)間。還有的同學(xué)不會(huì)預(yù)習(xí)，走馬觀花看預(yù)習(xí)，不能動(dòng)腦想問題、做一做。還有的同學(xué)就是學(xué)習(xí)上的懶墮，學(xué)習(xí)的態(tài)度問題等等。我反復(fù)思索發(fā)覺，消失這些問題是由多種因素造成的：在這種新型模式學(xué)習(xí)下，我的評(píng)價(jià)跟不上、同學(xué)的不適應(yīng)等等，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的有用性和老師的引導(dǎo)上出了問題，另外在五環(huán)課堂展現(xiàn)的過程中只注意了同學(xué)的說，同學(xué)眼高手低，從而導(dǎo)致了諸多問題。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇三

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我感受特別深。我感覺我的課堂離高效還是有肯定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。在此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、從觀念入手，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

構(gòu)建“高效課堂”，我們要注意老師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。老師要有先進(jìn)有用的觀念，樹立公平、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做學(xué)問的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注同學(xué)，努力做同學(xué)學(xué)習(xí)的伴侶，在課堂上更多的賜予同學(xué)欣賞、鼓舞、寬容、理解，成為精彩的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合。

注意教學(xué)設(shè)計(jì)的有用高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要敏捷多樣又要講求有用，避開流于形式，喧鬧但缺乏實(shí)效性。

二、同學(xué)自主性的培育

“高效課堂”是以同學(xué)為主體的課堂，老師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給同學(xué)。

創(chuàng)設(shè)合理情境，擅長啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮亮的時(shí)代性、情感性、生活性、參加性，要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知渴求，引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，喚醒同學(xué)的質(zhì)疑思維，教會(huì)同學(xué)質(zhì)疑，使其樂于發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。

充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長的搭配性，學(xué)習(xí)成果的層次性，組織力量的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。其次要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)。

三、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思索一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的學(xué)問有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、專心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時(shí)樂觀思索，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要準(zhǔn)時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要嘹亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要仔細(xì)，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯(cuò)字、別字，要獨(dú)自完成老師布置的作業(yè)；爭(zhēng)論問題時(shí)要主動(dòng)參加，樂觀發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路專心學(xué)習(xí)。

3、課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)學(xué)問仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)消失平常作業(yè)得A，正式考試不及格的狀況了。

改革老師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素養(yǎng)教育，深化推動(dòng)課程改革，不斷加快教育均衡進(jìn)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。

四、用愛感化一切孩子。

教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中，一般狀況下，老師對(duì)差生的期望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成果的就是所謂的“差生“，許多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對(duì)他們失去了盼望。靜下心來想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，培育他們的自信、勝利感?？傊?，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。

聞名教育家夏乞尊也曾說：教育上的水是什么，就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。因此，“愛同學(xué)”是老師的一項(xiàng)光榮而神圣的職責(zé)，也是老師教書育人的一個(gè)重要一環(huán)。點(diǎn)亮同學(xué)的心，建立公平的對(duì)話關(guān)系，使師生又方在融洽的關(guān)系中溝通和溝通，就能收到事伴功倍的教育效果。

許多人認(rèn)為老師在同學(xué)面前必需板著臉，這樣才能威信。其實(shí)微笑的力氣才是無窮的。學(xué)校生比較簡(jiǎn)單受心情影響，老師沖他一瞪眼，他就會(huì)不知所措，反過來老師的一個(gè)微笑，會(huì)讓他身心愉悅，信念倍增。學(xué)校生天真無邪，他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要真誠的關(guān)懷和愛惜。因此，我們要主動(dòng)接近同學(xué)，了解同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)，做同學(xué)的貼心人和伴侶，關(guān)心同學(xué)排憂解難，讓同學(xué)感受關(guān)愛。為同學(xué)“搭橋”是愛，微笑是愛，寬容也是愛，愛的力氣是奇妙的，老師的愛可以感化同學(xué)，讓我們一起用愛感化更多同學(xué)。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

本期暑期會(huì)接受了兩次很大很正規(guī)的高效課堂培訓(xùn)。這兩次的培訓(xùn)中我們帶來的高效課堂理念的講座及展現(xiàn)課，還有我們本校老師上的臨帖課，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了很多的變化，反思了很多自己的教學(xué)得失。

在以前的教學(xué)過程中只聽別人提到高效課堂，在這在上學(xué)年里我們一點(diǎn)一滴地摸索，走過的是苦痛迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的真諦，這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實(shí)質(zhì)和精髓。

那么我要怎么樣才能給我的同學(xué)一堂高效、鮮活、靈動(dòng)的課？我要怎么才能把我獨(dú)自表演的課堂真正地還給我的同學(xué)？我要怎么才能讓我的同學(xué)成為能做能說會(huì)合作的在課堂上精彩展現(xiàn)的天使？我要怎么樣才能讓我的同學(xué)在課堂上身心合一？我要怎么樣才能讓我的額同學(xué)擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我要怎么樣實(shí)施我的小組建設(shè)？我的腦子里有很多諸如此類的問題，也有很多的小點(diǎn)子。我要把我的課堂轉(zhuǎn)變提升起來，要像太陽花一樣面對(duì)太陽執(zhí)著到虔誠地最求課堂的高效與完善。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘厥煜の覀兊恼n堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的周密預(yù)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，遇到的問題也會(huì)許多，老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完善與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，肯定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇五

通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完善協(xié)作的最佳化。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率，高質(zhì)量地面完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。高效進(jìn)展就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)問與技能，過程與方法和情感，態(tài)度，價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)備，返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和老師課后的反思與討論來提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會(huì)到會(huì)，在情感上，從不喜愛到喜愛，不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。

盡管每位老師采納的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與成長奠基．高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后同學(xué)是應(yīng)當(dāng)有變化的。假如不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢？實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。那么，如何實(shí)施高效課堂教學(xué)呢？

1、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開頭前，老師要使同學(xué)明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序說明，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體合作精神的教育。同時(shí)老師隨時(shí)指導(dǎo)小組長的工作，培育小組長的管理力量，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。

2、老師進(jìn)行有效的關(guān)心。在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要為同學(xué)供應(yīng)準(zhǔn)時(shí)有效的指導(dǎo)和關(guān)心。在爭(zhēng)論過程中，老師要深化到各個(gè)小組中，了解同學(xué)合作的效果、爭(zhēng)論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過程，并在必要時(shí)賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，好的加以表揚(yáng)或嘉獎(jiǎng)。

3、準(zhǔn)時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià)。為了充分調(diào)動(dòng)組員的樂觀性，培育小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮小組的群體作用不同難度的問題讓不同層次的同學(xué)來解決，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)，享受勝利的歡樂！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn)；小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同