抓好教學常規(guī)管理心得體會17篇

Word-53-抓好教學常規(guī)管理心得體會17篇下面是收集的抓好教學常規(guī)管理心得體會17篇(教育教學常規(guī)管理培訓心得)，供大家參閱。

抓好教學常規(guī)管理心得體會1

如何抓好農(nóng)村學校常規(guī)教學管理

一、走進課堂

農(nóng)村中心學校的校長大都面臨的是轄區(qū)各校規(guī)模不大、掩蓋面積寬這一工作環(huán)境。因此，在學校的內(nèi)部管理上不像城區(qū)學校那樣，分管領(lǐng)導專一化。為此，作為農(nóng)村中心學校校長，要深化到教學管理中，最有效的一個捷徑就是走進課堂。帶上你的聽課記錄本，親切地走進老師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理供應第一手真實的依據(jù)。

1.在課堂教學中去發(fā)覺學校管理制度問題

校長的聽課不必像教研員那樣去深層次地分析教學現(xiàn)象和規(guī)律，但透過課堂教學現(xiàn)象，必定可以發(fā)覺學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當校長不打招呼走進了老師的課堂，你可以發(fā)覺哪些老師做到了課前預備充分，哪些老師又體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的老師可能是什么緣由？同學在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長？實行新一輪課改后，學校老師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大？凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思索，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。

2.在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向

假如一所學校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學方向，那這所學校不是勝利的學校，校長也必定不是勝利的校長。因此，校長日常所要思考的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到別人的認可，更是困難重重。那么，課堂作為學校教育的主陣地，可以供應給校長更多的思考空間，關(guān)鍵是校長如何在聽課中去發(fā)覺。

我所在學校老師大都利用學校網(wǎng)站上做好的遠教資源上電教課，于是，我打算鼓舞老師利用學校網(wǎng)絡這個平臺，作為本校校本培訓和校本教研的一個特色來管理、來挖掘。

在課堂上，我發(fā)覺了老師在單親子女和留守子女中的教學方法過于簡潔的問題，為此，我在本校老師中提出了“在心靈上運作教育”這一思想，并擬定作為本校的一個辦學理念來重點討論和應用。

3.在課堂教學中去發(fā)覺人才，培育人才

一個優(yōu)秀的老師，必定在課堂上是一個勝利者。一個將來走向勝利的老師，也必定是在課堂上挫磨出來的。校長要發(fā)覺這些勝利者，就只有走進老師的課堂。同時，只有在課堂上，校長才能更清晰地看到老師的專業(yè)力量和共性特點，從而有效地依據(jù)老師的特點調(diào)整工作崗位，達到老師隊伍的優(yōu)化組合。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學校的教學管理方向。

二、討論業(yè)務

農(nóng)村中心學校校長由于年齡、學歷、資格等各方面的緣由產(chǎn)生了很大的差異，又由于所管理的老師差異很大，因此，在教學管理上難度相對加大了。多年來，人們都是摸著石頭過河，當心探究。但我認為，這必需得從學校校長自身做起。

1.做一個懂行的校長

要管理好教學工作，逐步提高轄區(qū)各校教學質(zhì)量，學校的校長必需做一個懂行的校長。近年來，我教育局加大了校長對信息技術(shù)的運用培訓和要求，各校的信息技術(shù)教育和運用有了突飛猛進的進展，這是校長懂行的結(jié)果。因此，農(nóng)村中心學校的校長要依據(jù)自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論學問，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的學問，在分析本校特點的基礎(chǔ)上，做到理論與實踐相結(jié)合。2.帶頭教研，帶動教風

校本教研作為一個新生兒，自90年月末提出到現(xiàn)在，經(jīng)過困難的進展歷程，已逐步為更多的人所認同。校本教研在學校教學管理及提高教學質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來越被更多的校長所看重。為此，一所學校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱老師隊伍的關(guān)鍵，也是一所學校教學質(zhì)量是否穩(wěn)居上游的生命線。

學校的校本教研怎么搞？校長帶頭！尤其是農(nóng)村中心學校的校長，在素養(yǎng)參差不齊的村級學校老師中，中心學校的校長帶好頭是關(guān)鍵！沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟于事的！校長不參加校本教研而讓一部分素養(yǎng)較好的老師去搞教研，猶如沒有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱？

如今，校本教研在我們學校已經(jīng)起步。學校校長帶好頭，親自動手搞教研，就會帶動你所轄學校整體教風的好轉(zhuǎn)！當老師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為學校的校長已用自己的行動來證明和指導老師們?nèi)绾尉鸵粋€教學問題開展小課題討論和行動討論。那么，老師們自然會豁然開朗，茅塞頓開！從而便會漸漸嘗試，靜下心來搞自己喜愛的小課題討論。進而逐步達到人人參加，帶動整體教風得到根本好轉(zhuǎn)。至此，學校的教學管理自然會達到一個新的境地。

三、關(guān)注老師

1.分析老師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異

任何一所學校的辦學思想都應當是與本校本地區(qū)相適應的。為此，校長要真正深化到教學管理中去，就必需和廣闊老師一起，共同研討出適合轄區(qū)老師的辦學思想。假如老師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有到太空去實現(xiàn)。因此，要真正深化到教學管理中，就要先討論自己所管理的老師的特點，讓管理思想去適應老師，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓你的老師硬著頭皮來適應你的管理思想。

2.在老師的心靈上去運作管理，真正體現(xiàn)以人為本

在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。我認為，民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長要像走進同學心靈中那樣走進老師的心靈中去。校長要多接觸老師，多和老師們在閑談中爭論與教學有關(guān)的問題?；蛟S，一個新的討論難題就在和老師們的一次閑談中被解決了。也只有這樣，當你和老師們站在一起時，你這個校長才會被老師們從心靈深處所認可。至此，校長的教學管理理念也才會被老師們所認同。

同時，要放心自己的老師。要大膽地讓老師們?nèi)ビ懻?，去實踐。校長所要做的就是盡一切可能去為老師搞教學供應更有利的環(huán)境。

四、立足進展

1.農(nóng)村中心學校的校長要有敢創(chuàng)名校的士氣，用可持續(xù)的科學進展觀指導教學管理

當天時、地利、人和都相對具備時，農(nóng)村學校的校長要真正管理好一所學校的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠，要有敢創(chuàng)名校的士氣。

名校不是離我們農(nóng)村太遠。江蘇洋思中學從前不也是由一所農(nóng)村初級中學進展起來的嗎？

為此，農(nóng)村學校的校長不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足進展。在教學管理中一切都要為創(chuàng)名校而做好預備。用可持續(xù)的科學進展觀指導教學管理。就縱向而言，當一班級的同學入學后，就要構(gòu)思六年教育方案。依據(jù)同學的不同特點，制定相應的教學管理措施。就橫向而言，轄區(qū)內(nèi)各輔導區(qū)與輔導區(qū)之間要對比，要形成一個系統(tǒng)的競爭激勵機制；全市內(nèi)，自己學校與兄弟學校的差距在哪里，有多大的差距，做校長的都要清晰，要思索。

2.既要做得好，也要說得好。加大宣揚，走向外界

當今這個時代，甘醇的美酒處處都是。酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。因此，就學校進展而言，本校在教學管理上有什么特長或者勝利之處，校長要考慮跟外界多溝通。既要做得好，也要說得好。加大宣揚，走向外界。不被發(fā)覺、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時，當你在將自己教學管理方面的東西向外界宣揚的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上就是一種新的進展觀。

教學管理是學校的中心工作。農(nóng)村學校的校長只要敢做敢想，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就肯定能夠一步步地走向勝利

抓好教學常規(guī)管理心得體會2

教學常規(guī)管理學習心得體會廣安區(qū)興平鎮(zhèn)學校校肖楚江

通過對《廣安區(qū)教育和科技局教育教學常規(guī)管理細則》的學習，我們肯定嚴格要求自己，根據(jù)要求，力爭學有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、對教學常規(guī)管理有了新的熟悉。

通過對教學常規(guī)管理的學習，我們對新學期的教學常規(guī)管理工作有了新的熟悉。我認為新學期教學常規(guī)工作的首要任務是新課改要求下，樂觀貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細領(lǐng)悟教學常規(guī)實施細則，我們只有理論聯(lián)系實踐，行動上才能跟上步伐。

二、嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。

1、實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序和行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人公平，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。

2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評價方式，沒有一

個標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質(zhì)量。應此我們認為制定各項規(guī)章制度是特別重要的，并做到全面細致。

三、教學常規(guī)管理的支配、落實、檢查。

教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，應此我們認為我們要常常強調(diào)教學常規(guī)管理，工作如期落到詳細、落到人、檢查準時、檢查到位，發(fā)覺問題準時整改。假如我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理簡單變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質(zhì)量根本談不上。

四、各項校驗活動井然有序的開展

1、仔細鉆研教材、仔細備課，做到心中有數(shù)。上課時，對全部的學問點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，同學就會在心里佩服你，就會喜愛上你的課，上課時也會仔細聽講。

2、仔細組織支配有骨干老師和閱歷豐富的老老師的帶頭下開好每周教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。

3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質(zhì)量評價。

通過這次的培訓深刻熟悉我們的教育目標應當是全面實施素養(yǎng)教育，推動課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面對全體同學，加強同學思想品德教育，重視培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，為同學全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)，努力培育造就有抱負、有道

德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。

抓好教學常規(guī)管理心得體會3

教學常規(guī)學習心得體會

教學常規(guī)，能規(guī)范我們的個人教學行為，它規(guī)定了我們方案的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、關(guān)心與輔導、教學評價、總結(jié)等方面要求，使我們的教學常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學習慣；是學校教學工作的基本規(guī)范，是落實教育教學任務的中心環(huán)節(jié)和規(guī)范教學行為的主要依據(jù)；是提高教學效率，實現(xiàn)課程培育目標的關(guān)鍵；是學校整個教育教學活動的基礎(chǔ)，是深化開展教育教學改革的重要前提；以新課程改革為契機，要依據(jù)素養(yǎng)教育要求，根據(jù)新課程標準著力培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，夯實同學的基礎(chǔ)學問和基本技能，重視在教學過程中形成民主、公平的師生關(guān)系，培育同學獨自健全的人格，關(guān)心同學樹立自尊和自信，形成敢于質(zhì)疑、求真務實的科學態(tài)度。這些需要我們仔細落實新常規(guī)，進一步規(guī)范常規(guī)教學，不斷提高教學效益，促進老師成長。

通過姚灘學校組織的培訓學習，我知道了學校教學常規(guī)包括制定教學方案、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內(nèi)容。特殊是關(guān)于教材“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，使用這方面的。要根椐課程標準的要求和同學的實際敏捷處理教材內(nèi)容，制造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再制造。教學常規(guī)工作與教學質(zhì)量是高度相關(guān)的，教學是否有正常的、穩(wěn)定的秩序；老師是否有備課、上課、考試、教學討論等制度；同學是否有預習、聽課、復習、作業(yè)、考試等嚴格的管理

措施，是直接影響和制約教學質(zhì)量的。

教學常規(guī)的學習，明確了在課程改革背景下，老師在“課前預備”、“教學活動”、“作業(yè)與輔導”、“教學評價”等方面的新理念、新要求。在此次學習的過程中，我認為《教學常規(guī)》不但對老師提出了新的要求，同時也為老師指明白工作的方向，消退了我對教學常規(guī)工作的模糊熟悉，走上新的老師崗位不到2個月，這次培訓是對我的一次提高和教育，同時也熟悉到了我的一些不足之處；

1、對教學常規(guī)了解不深化，在備課上沒能很好的備同學，教案的備寫也不夠具體。

2、初上講臺，對課堂的把握欠缺，課堂重難點部夠突出，沒能關(guān)照到不同層次的同學。

3、作業(yè)的布置量太少，作業(yè)沒有分層布置，批改作業(yè)時評語單調(diào)，鼓舞性評語太少。

4、教學反思中沒能對消失的問題進行思索和改進，有時對課堂中消失的問題沒能準時訂正。

在今后的工作中，我要仔細遵循學校的教學常規(guī)去組織好課堂教學，教學效果會事半而功倍。因此我要做到：

1、仔細備課鉆研教材。備課不僅備教材還要備同學。熟識教學大綱、明確考核要求、做到有的放矢。針對所帶班級的同學學習狀況，制定恰當可行的教學目標，并完成具體的教案，才能胸有成竹地應對

各種課堂狀況，游刃有余。

2、仔細上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而有意離題千里。真正的課堂活躍是建立在師生教學相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點。

3、仔細布置作業(yè)準時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不布置超大量的作業(yè)加重同學負擔。同時也不能擔心排作業(yè)，借口躲避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓舞與批判準時調(diào)動同學的樂觀性與主動性。

4、寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出緣由準時訂正，總結(jié)勝利的地方進一步保持。

通過這次的培訓，我進一步學習和更加深刻的體會了教學常規(guī)的內(nèi)容對扎實推動課程改革，全面實施素養(yǎng)教育，規(guī)范教學行為，全面提高教育教學質(zhì)量的意義。在今后的教學工作中，我將嚴格要求自己，不斷提高自己，盼望通過自己的努力能成為一名優(yōu)秀的老師。

抓好教學常規(guī)管理心得體會4

學習教學常規(guī)管理心得體會

2022年11月我校業(yè)務領(lǐng)導到試驗學校學習教學常規(guī)管理。通過學習使我們受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質(zhì)量，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：

1.備課、上課

老師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現(xiàn)學問性、思想性和力量性的統(tǒng)一。

老師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對同學嚴格要求，始終關(guān)注同學的學習狀態(tài)，消失問題準時解決或課后與班主任溝通。仔細按授課的基本環(huán)節(jié)去做：（1）導入；（2）回憶舊學問；

（3）呈現(xiàn)有組織的新學問或信息；（4）聯(lián)系新舊學問；（5）遷移與運用。老師要樂觀利用多種教學幫助手段等，樂觀創(chuàng)設環(huán)境，激活同學思維。

2.作業(yè)的布置和修改

老師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)老師必需先做，作業(yè)提倡有層次性。老師布置作業(yè)要向同學提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓同學代批作業(yè)、試卷等。發(fā)覺錯誤要準時在錯題集上記錄，并準時講解。

3.聽課、評課的開展

聽課堅持學校統(tǒng)一支配與領(lǐng)導隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位老師每學期必需上一節(jié)公開課。老師聽課要求以本學科為主，校長、業(yè)務主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求

本組老師必需聽，各類校級公開課要求同組老師、一年教齡老師必需聽，其他沒有課的老師必需聽。每學年要求各教研組本組老師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組老師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應的總結(jié)。

4.常規(guī)檢查的落實

老師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務學習筆記由教研組長每月檢查一次，教育處每學期抽查，并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結(jié)果和老師績效考核結(jié)合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。

今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有許多，值得我們反思的還有許多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，根據(jù)中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。

抓好教學常規(guī)管理心得體會5

抓好教學常規(guī)管理

促進教學質(zhì)量提高

威寧縣云貴中學王洪全

教育教學工作是學校的中心工作，提高教學質(zhì)量，需要科學、規(guī)范的管理，規(guī)范有效的管理能制造開心、樂觀、高效的育人環(huán)境，充分挖掘老師的潛力，全面促進教學質(zhì)量提高。

一、加強教學常規(guī)管理，確保工作實效。

學校管理分為學校對老師的管理和老師對同學的管理，學校對老師的管理搞好了，老師才能把對同學的管理工作做好、做扎實。為此，我們依據(jù)學校實際狀況制定出了《云貴中學學校管理制度》、《云貴中學教學常規(guī)管理制度》、《云貴中學教學常規(guī)精細化管理實施方案》、《云貴中學考試制度》、《云貴中學備課（集體備課）制度》、《云貴中學老師上課（查課）制度》、《云貴中學課外輔導制度》、《云貴中學作業(yè)批改制度》、《云貴中學教研組工作制度》、《云貴中學老師教學常規(guī)工作要求》等各項制度，組織老師仔細學習，仔細落實貫徹。每期各教研組依據(jù)教務處的工作方案制定出本學期教研組工作方案、集體備課組方案，使本學期的各項工作在方案指導下有條不紊的進行。

二、領(lǐng)導帶頭，勤于落實

各項制度的制定只是給老師指明白工作的方向，而工作做的好與壞，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結(jié)和改進，1這就需要我們對各項工作有布置、有落實、有總結(jié)，發(fā)覺問題準時訂正、準時改進，以便使工作做的更好。假如工作只布置不落實就會在老師和同學心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲軟，就會停止不前。為此，我們實行了以下措施：

1、值周領(lǐng)導（組長）堅持查課制度（每天每節(jié)課對比課表必查），對遲到、缺課的老師查明緣由，保證每一節(jié)課都有有老師上課。對查課記錄實行每周統(tǒng)計并在下周一老師例會上公布，對擅自調(diào)課和無故缺課的老師進行批判教育并根據(jù)出勤制度進行懲罰，保證教學工作的正常進行。

2、包班領(lǐng)導每個月中旬和月底兩次對老師的教學進度、備課、作業(yè)批改、單元檢測、輔導等實行抽查，督促老師樂觀投入工作，完成教學任務。對老師的教案、參與教研組活動狀況、聽課、評課、教學反思由包班領(lǐng)導月底檢查、登記。發(fā)覺問題準時通知被檢查老師，使其在今后的工作中進行改進。對做得好的公開表揚，對存在的不足進行通報批判，做好獎優(yōu)罰劣工作。

3、包班領(lǐng)導對老師的方案、總結(jié)、試卷分析等實行定時檢查公布，發(fā)覺應付和沒有上交的進行通報批判，并限期進行改正和補交。

4、包班領(lǐng)導實行推門聽課制度，并將狀況納入常規(guī)評定，大力改善辦公環(huán)境，樂觀推行集體辦公和集體備課制度。

三、深化討論，勇于探究

2為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質(zhì)量，由教務處負責老師備課、評課、教學反思等工作，由教研組成立備課小組，群策群力，細心設計教學過程，樂觀討論教學中存在的問題。

各教研組定時聽課、定時評課，仔細討論每一節(jié)課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎(chǔ)上，學校領(lǐng)導除了參與本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。

我們認為領(lǐng)導走進課堂，才能把握第一手材料取得發(fā)言權(quán)，發(fā)揮確定、鼓舞先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊急”氣氛，老師“緊急”起來，才會有同學課堂上的“緊急”，也才會有高效的課堂；領(lǐng)導走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學科老師形成課前共同探討協(xié)商、課后一起爭論總結(jié)的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。

四、加強課堂教學管理，提高課堂效率

首先，堅持課堂管理目標原則。新課程堅持以同學進展為本的基本原則，強調(diào)要依據(jù)同學的認知力量和心理特點來確定教學目標。新課程的這種變革對傳統(tǒng)課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以同學的進展為核心，依據(jù)同學的身心特點，來確定課堂管理目標，從而促進課堂的生長。正確的目標本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動，并起樂觀的導向作用。作為課堂管理者之一的老師，課堂上所實施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調(diào)、激勵、評價等，都應當努力服務于設定的教學目標；課堂管理的成敗得失，也應當以課

3程標準是否實現(xiàn)，教學目標有無達成和同學是否成長作為衡量依據(jù)。部分老師由于忽視課程標準和教學目標對課堂管理的制約作用，在課堂管理上往往就無所適從，失去了目標和方向，導致新課程課堂管理流于形式主義。

其次，發(fā)揚民主，提出合理的課堂規(guī)范。老師對課堂管理要堅持以人為本，增加服務意識，滿意同學的合理需求；要從同學的身心特點動身，提出合理的課堂規(guī)范。老師從一開頭就要依據(jù)課堂管理目標提出對同學行為的期望，讓同學清晰明白課堂中那些行為是合適的和可接受的，那些行為是不合適的和不行接受的。針對這樣一些期望讓同學提出自己的看法，師生在發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上共同來確定課堂規(guī)范。老師在確定課堂規(guī)范時，要立足于是否有利于課堂教學活動的有效開展，是否有利于調(diào)動同學參加課堂的樂觀性，是否有利于同學的進展。通過師生共同努力，在發(fā)揚民主基礎(chǔ)上建立的課堂規(guī)范，無疑具有開放性和敏捷性，這樣會比較簡單得到同學的認可和接受。

再次，注意同學的自主管理。老師要提高同學的主體參加意識，培育同學的自主管理力量。新課程強調(diào)同學的自主學習，而自主學習能否收到良好的效果，有賴于同學學習過程中自我管理力量的凹凸。在課堂管理中，老師要敬重同學學習的自主權(quán)，對同學的學習進行有效的指導，讓同學參加到課堂管理中來，讓同學熟悉到學習的事是本人的事，課堂的管理也是自我的管理，同學本人也是課堂的管理者。通過構(gòu)建公平、民主的管理機制，就會使課堂管理布滿活力，就會在課堂上真正實現(xiàn)師生互動，就會在課堂上真正促進同學的進展。

4第四，注意過程管理。有效的學法指導，實踐表明，同學參加課堂教學的方式影響了學習結(jié)果，單純的行為參加方式并不能促進同學高層次思維力量的進展，只有以樂觀的情感體驗和深層次的認知參加為核心的學習方式，才能促進同學包括高層次思維力量的進展在內(nèi)的全面素養(yǎng)的提高。新課程為了轉(zhuǎn)變同學的學習方式，提倡自主探究、合作溝通等重要的學習方式。假如老師和同學本身對教法或?qū)W法所知甚少的話，在課堂上為爭論而爭論，為探究而探究，為活動而活動，隨便采納，這經(jīng)常導致課堂管理“放得開，收不起”，消失老師袖手旁觀，同學放任自流的現(xiàn)象。

第五，親密關(guān)注教學狀態(tài)，進行有效的動態(tài)管理。新課程背景下老師在課堂上要能和同學公平對話，思維碰撞、情感互動。老師在課堂教學過程中，應準時分析把握教學目標與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，親密關(guān)注同學學習的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好同學的心理特點；同時努力調(diào)控自己的心情，運用自己的教學機靈和教學魅力，因勢利導確定課堂管理，在變化的課堂教學過程中努力尋求優(yōu)化的管理對策來優(yōu)化課堂教學。通過有效的動態(tài)管理，削減課堂管理中消失的弊端，使課堂真正“動”起來、“活起來”。

五、注意作業(yè)的布置與批改管理

作業(yè)是鞏固學問形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學、改進教學重要依據(jù)，因此要求老師作業(yè)布置與批改做到“三精”。細心布置同學作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設置必需要有針對性、選擇性。細心批改作業(yè)方面，老師批改要做到準時精確?????，多用鼓舞性語言。對同學作業(yè)中消失

5的錯誤，老師要督促同學改正，并進行再次批改。細心小結(jié)，擅長總結(jié)工作才會有提高，細節(jié)打算成敗。任課老師要擅長發(fā)覺同學學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。因此，學校要求老師建立“錯題檔案”記錄，要求老師必需把同學常錯的典型試題進行簡潔地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“老師作業(yè)批改本”中。

六、抓好課后輔導和質(zhì)量檢測

首先，抓好了課后輔導。輔導工作是老師對同學因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，始終堅持抓好優(yōu)生培育和后進生轉(zhuǎn)化這一工作。開學初，老師依據(jù)任課班級同學狀況制定出《培優(yōu)輔差方案》，并結(jié)合本班同學的實際狀況仔細做好各項記錄，做到優(yōu)生培育要定時，后進生轉(zhuǎn)化要隨時，特殊是對學困生的輔導要急躁而細致，努力使每位同學在原有基礎(chǔ)上有進步。

其次，抓好質(zhì)量檢測。質(zhì)量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，為了準時發(fā)覺教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學校對老師的教學效果每到月末都通過“月考”的形式進行質(zhì)量檢測，檢測結(jié)果上報學校，教務處準時進行分析匯總，并以班級為單位，召集各科老師進行集中反饋，對于存在的問題準時指出并提出整改看法。

2022年12月21日

抓好教學常規(guī)管理心得體會6

抓好教學常規(guī)管理促進教學質(zhì)量提高

教學常規(guī)管理是學校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理是提高教學質(zhì)量的重要保證。我校始終圍繞“為同學服務”的辦學理念，樹立了“向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”的質(zhì)量觀，并在教學常規(guī)管理中進行了一些探究。

一、狠抓教學常規(guī)，實施精細化管理。

“常規(guī)——過程——細節(jié)”，可以說是當前學校質(zhì)量提高最有效的法寶。為此，我校狠抓教學常規(guī)管理，努力提高教育教學質(zhì)量，把教學管理工作落在實處。

備課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學質(zhì)量的核心，作業(yè)批改是檢驗教學質(zhì)量的手段，為規(guī)范教學過程管理，我校切實做好了以下幾項工作：

①、抓課前預備。

備好課是上好課的前提。我們要求每位老師在課前要仔細學習教材和教學參考書，并對比《課程標準》科學合理預設好教案，在實施過程中又要關(guān)注生成。要求老師備課做到明確本課內(nèi)容的地位和作用；明確本節(jié)學問的特點和教學重難點；明確同學學習本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和力量；備“三維目標”，明確通過本節(jié)教學要達到的學問目標、力量目標和情感目標；備教學用具，明確老師和同學分別要預備哪些用具。

②抓課堂教學，提高實效。

課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)，是同學獵取學問、進展智力、增長力量的主要途徑，是落實“向課堂要質(zhì)量”的保證。

一要多讀（比如語文課，英語課），二要精講（要講課質(zhì)量），三要多練（每節(jié)課讀，講，練各10分鐘，自由把握10分鐘）。注意導入、講課、小結(jié)、板書力量的提高，使每位老師的課堂教學力量都得到了不同程度的提高。老師的主導作用和同學的主體作用在課堂教學中得到了充分體現(xiàn)，同學學會了學問，得到了啟迪，體驗到了勝利的喜悅。

③抓作業(yè)布置和批改。

作業(yè)是鞏固學問，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學的重要依據(jù)，因此要求老師作業(yè)布置和批改做到以下三點：

1第一細心布置：提倡練習性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。作業(yè)設置必需要有針對性、科學性。堅決杜絕“重復抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕同學過重的課業(yè)負擔，使不同的同學得到不同的提高。

其次細心批改：在作業(yè)批改方面，老師要做到準時、精確?????、必需用激勵性語言或符號進行評價，同時,批改的形式敏捷多樣。

第三細心小結(jié)：擅長總結(jié)工作才會有提高，細節(jié)打算成敗。老師要擅長發(fā)覺自己同學學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。要求老師必需把同學常錯的典型試題進行分析、歸納、小結(jié)，記錄在“老師作業(yè)批改記錄”本中。

④抓好培優(yōu)補差工作。

學困生轉(zhuǎn)化工作是老師對同學因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，我校始終抓牢培優(yōu)補差這一工作。開學初，我們要求每位老師必需高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作，確保教學質(zhì)量整體提升，不要讓一個同學掉隊，扎實做好班級工作。

⑤把好單元質(zhì)量關(guān)，提高教學效果

要求每位老師做好單元把關(guān)，檢測內(nèi)容主要是針對重難點設計恰當?shù)木毩?，將本單元所學的基礎(chǔ)學問和要點進行檢測，通過檢測結(jié)果,老師準時了解到同學對本單元內(nèi)容的把握狀況，明確同學存在的問題。針對同學檢測中存在的疑難問題、錯題，我們實施了“反饋矯正進課堂”。這一環(huán)節(jié)主要是老師針對同學檢測中存在的疑難問題、錯題進行剖析、講解，講完后老師再進行錯題檢測，這樣通過實施反饋矯正進課堂,真正達到同學全面把握的效果,大大提高了課堂教學效率。每次中心校組織的質(zhì)量檢測結(jié)束后，為了進一步提高教學質(zhì)量，將教學工作落到實處，在召開老師例會時，校領(lǐng)導就會對考試的總體狀況進行細致的分析，既表揚取得好成果的班級及任課老師，又對有差距的班級提出相應的建議。然后，要求每位老師就自己所教學科的試卷、同學的答題等狀況再進行具體的試卷分析，通過考試的狀況準時的找到我校教學工作中的差距和不足。

二、突出教研，提升老師整體素養(yǎng)。

依據(jù)學校實際狀況，始終圍繞“向教研要質(zhì)量”開展工作，以此提升老師整體素養(yǎng)，提高學校教學質(zhì)量。我們的做法是：

1、轉(zhuǎn)變觀念，達到教研工作參加的全員化。

隨著課程改革的逐步推動，如何將課程改革的先進理念切實有效地轉(zhuǎn)化為廣闊老師的教學行為；如何解決課堂中不斷消失的一系列問題，不斷提高教育質(zhì)量是我們面臨的一個重要課題。教研是解決這些問題的關(guān)鍵，是推動學校進展的動力。

2、在教研興校方面抓好了“兩轉(zhuǎn)變、兩確立”的過程。即由教研少數(shù)人向全員化轉(zhuǎn)變，確立了人人參加的思想；由個人向集體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。

3、我們結(jié)合學校實際開展輔導講座。如“談教育科研在學校的教育和進展中的重要作用”、“如何提高課堂教學的實效性”等專題輔導講座，引領(lǐng)老師正確熟悉教育科研。

4、發(fā)揮教學骨干的引領(lǐng)作用。

開學初，我們開展了公開示范課活動，兩位業(yè)務教學骨干分別為新上崗6位青年老師上了校級的語文和數(shù)學引領(lǐng)課，通過示范課的引領(lǐng)活動活動，使老師們之間相互學習、相互爭論。讓青年老師有選擇性地內(nèi)化了課堂教學閱歷，不斷的提升了自己的課堂教學水平。其中兩位新上崗老師無論是教學成果還是教學活動中，表現(xiàn)的比較精彩，受到了其他老師的全都好評。學校公正、合理的為每一位老師創(chuàng)設一個溝通提升的平臺，讓每位老師在相互溝通中學習，在研討中提高。

5、落實業(yè)務學習，提高業(yè)務質(zhì)量。

為了提高我校的老師理論素養(yǎng)，了解教育的最新動態(tài)，轉(zhuǎn)變我校老師多年以來習以為常的教學方式、教學行為，確立一種嶄新的教育理念，重新熟悉和確立自己的角色，開學初學校就制訂出業(yè)務學習方案，確定好學習的篇目，如《學校班主任工作策略》和《有效課堂管理：方法與策略》。實行集中與自學的方法，要求每位老師仔細參與好學校組織的集中業(yè)務學習，做到人人有學習筆記，重點突出，聯(lián)系工作實際準時寫好學習心得體會文章，相互溝通，并作為老師業(yè)務考核重要內(nèi)容存入個人檔案。通過老師的業(yè)務學習，既提高了我校老師的業(yè)務學習質(zhì)量，又提高了老師的業(yè)務水平。

6、構(gòu)建實效課堂，注意對同學學習方法的培育。

3開學初，學校領(lǐng)導先進行深化老師課堂第一線聽課的活動，對每位老師的課堂教學問題進行把脈診斷，查找出課堂教學中癥結(jié)所在。然后再進行集體研討，以便達到課堂效率改進的提高。教研活動前夕，由校領(lǐng)導給全體老師作“實效課堂”的業(yè)務輔導講座，每位老師依據(jù)輔導講座寫出自己的心得體會，仔細反思自己的課堂教學。然后，利用班主任閱歷溝通會的形式，號召老師多讀有關(guān)提高課堂效率的文章，爭論溝通：怎樣把讀書所學的學問應用到自己的教學實際中去，在老師進行溝通的基礎(chǔ)上，歸納“實效課堂”的教學模式，以此來提高老師的業(yè)務素養(yǎng)和教學的應用力量，把“實效課堂”的推動工作真正落到實處。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯陙恚倚Ｔ谮w校長強化有效的教學管理下，有力地提升了教學質(zhì)量。在歷次中心校組織的期中與期末質(zhì)量檢測中，教學成果總是名列前茅，學校畢業(yè)會考的成果也非常優(yōu)異，受到中心校領(lǐng)導和其他學校的全都好評，也得到了社會與家長的認可。以上是我校在教學管理工作中取得的點滴成果，但我們也深深感到自己工作中仍存在著很多不足。在今后的工作中，我們?nèi)詫⑦B續(xù)努力，不斷進取，把工作做細、做實，力爭在教育教學工作中再上一個新臺階。

抓好教學常規(guī)管理心得體會7

教學常規(guī)管理學習心得體會

通過對羽翼教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化討論新課標，樂觀貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細領(lǐng)悟教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了熟悉，行動上才能跟上步伐。

作為一名工作在教學一線的老師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必需從平常做起，打好基礎(chǔ)。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。

首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個45分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給同學上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。

其次，老師在上課前備課教案的書寫肯定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，老師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。老師應當有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清楚、組織嚴密、課堂氣氛熱鬧。老師讓同學知道這堂課要求把握什么學問和技能，學會什么方法，培育何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上老師應把精力主要放在學問的重點內(nèi)容上。不要對全部的任務和全部的內(nèi)容平均安排時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合同學可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、精確?????、清晰。假如老師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內(nèi)容時語速要放慢，不同學問點之間要有停頓，留有些時間給同學思索和同學溝通。取得同學的樂觀協(xié)作。充分發(fā)揮同學學習的樂觀性。老師精神飽滿，一絲不苛，同學用心聽課，愛好深厚，課堂氣氛活躍。

另外，教學過程中簡單消失的細節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問同學：“聽懂了嗎？”自己不覺得，或許有時候真的會帶給同學厭煩的感覺。課堂上我們要留意以下十個問題：

一、留意每節(jié)課前的15分鐘。

二、留意不在課堂批判同學。

三、留意觀看同學臉色。

四、留意同學產(chǎn)生的問題。

五、留意同學的信念和愛好。

六、留意無效時間的產(chǎn)生。

七、留意使用延時評價。

八、留意環(huán)節(jié)要緊湊。

九、留意教學要到位。

十、留意下課不拖堂。在今后的工作中，我們將根據(jù)教育局制定的教學常規(guī)管理方法，樂觀汲取其他老師在教學常規(guī)管理中的先進閱歷，補充完善自己學校常規(guī)管理方法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成果。

抓好教學常規(guī)管理心得體會8

教學常規(guī)心得體會

篇一：教學常規(guī)學習心得

教學常規(guī)月學習心得

通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新學期的教學常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認為新學期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化討論新課標，樂觀貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細領(lǐng)悟區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了熟悉，行動上才能跟上步伐。

作為一名工作在教學一線的老師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必需從平常做起，打好基礎(chǔ)。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。

首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個45分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給同學上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。

其次，老師在上課前備課教案的書寫肯定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，老師在上課時才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。老師應當有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清楚、組織嚴密、課堂氣氛熱鬧。老師讓同學知道這堂課要求把握什么學問和技能，學會什么方法，培育何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上老師應把精力主要放在學問的重點內(nèi)容上。不要對全部的任務和全部的內(nèi)容平均安排時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合同學可接受的程度。語言

要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、精確?????、清晰。假如老師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內(nèi)容時語速要放慢，不同學問點之間要有停頓，留有些時間給同學思索和同學溝通。取得同學的樂觀協(xié)作。充分發(fā)揮同學學習的樂觀性。老師精神飽滿，一絲不苛，同學用心聽課，愛好深厚，課堂氣氛活躍。

另外，教學過程中簡單消失的細節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問同學：“聽懂了嗎？”自己不覺得，或許有時候真的會帶給同學厭煩的感覺。

在今后的工作中，我們將根據(jù)教學常規(guī)管理方法，樂觀汲取其他老師在教學常規(guī)管理中的先進閱歷，補充完善自己學校常規(guī)管理方法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成果。

篇二：學習教學常規(guī)心得體會

學習教學常規(guī)心得體會

?？谑徐`山鎮(zhèn)新島學校李長仲

新學期開學，在學校仔細組織下，我學習了“兩個常規(guī)”通過學習溝通，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的熟悉，老師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的熬煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于同學。

通過學習教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深化的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學的輔導、評價等，需要老師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。

“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中常常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平常的教育教學當中，我能夠嚴格根據(jù)教學常規(guī)來要求自己，但是仔細學習，一路思索而來，發(fā)覺自己也有一些問題，還要進一步學習改進。

課堂教學是每一位老師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位老師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引同學，讓同學一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平常教學當中，卻也有著很多松懈之處。由于沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會快速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己仔細負責，對同學仔細負責。

教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思索。勝利了，自己是如何勝利，依靠的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能勝利，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為，同學的表現(xiàn)、教學的勝利與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以關(guān)心自己總結(jié)和積累閱歷，形成一套能適應教學變化的、能精彩駕馭課堂教學的學問體系和本事。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種閱歷的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更美麗地備好下一堂課。對？這個學期我就很注意教學反思，通過這樣的思索，對自己的教學關(guān)心是很大也有許多所得。

總之，學習《常規(guī)》之后，應當給我更多的是思索，只有不斷思索才能使自己獲得更大的進步。

篇三：學習中學校老師教學常規(guī)心得體會

學習中學校老師教學常規(guī)心得體會

昌邑區(qū)第一試驗學校畢紅芳

通過對中學校教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化討論新課標，樂觀貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了熟悉，行動上才能跟上步伐。

教學新常規(guī)從六大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個人備課。集體備課對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求；個人備課對個人教學前趨、同學學情、教學過程、教學效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對老師課堂的整個過程的要求，要做好課前預備、強化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導方面的要求。五是考試與評價方面的要求。六是課后反思?？傊?，這六個方面的要求就是集中為：對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求、對老師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求、對同學學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都非常詳盡。

新的常規(guī)的學習，使我在新課標下的教學有了新的熟悉，新的方向，不僅告知我作為老師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導同學更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學的輔導、評價、反思等需要老師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是準時啊，深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變老師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是非常必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。

作為老師我們應當充分學習教學常規(guī)，對比自己的工作找出不足，把老師勞動前移，嚴格根據(jù)備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，細心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身進展。

總之，學習教學新常規(guī)之后，給我更多的是思索，只有不斷思索才能使自己獲得更大的進步。我不僅感受到了整個教育教學的新的進展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民老師。在教學中多用時間來思索。在今后的工作中要擅長學習，學習再學習，為教育事業(yè)科學進展作出新的更大貢獻。

《教學常規(guī)心得體會》

抓好教學常規(guī)管理心得體會9

教學常規(guī)管理學習心得體會

教學工作是學校的中心工作，對教學工作管理的好壞直接影響著學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣，加強落實教學常規(guī)管理，可以保證學校正常的教學秩序、工作秩序，提高教學質(zhì)量和培育同學良好的行為習慣，有利于同學的全面進展和健康進展。

備課是提高教學的關(guān)鍵。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給同學上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。其次，老師在上課前備課教案的書寫肯定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，老師在上課時才能一目了然，合理，有效的利用時間。在平常備課中，我仔細鉆研教材，把握重難點，為課堂難點的突破想好方法，極力做到思路清楚，貼近同學，但學習了若干規(guī)定后，我發(fā)覺自己還有不足之處，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇文章，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，一些課文學習結(jié)束后，引導他們進行實踐體驗，讓同學在自己親身實踐中感受課堂所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。

課堂教學是每一位老師的生命，每一位老師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引同學，讓同學一上課就興奮。老師讓同學知道這堂課要求把握什么學問和技能，學會什么方法，培育何種情感，具備怎樣的態(tài)度。但在不同領(lǐng)域的學習過程中要留意時間的支配，在“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域及“設計應用”領(lǐng)域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練，不要對全部的任務和全部的內(nèi)容平均安排時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合同學可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、精確?????、清晰。假如老師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好，要作到學問性、方向性、實踐性、思想性、和進展性有效統(tǒng)一。這當然是我所追求的，但平常教學中也有很多松懈之處，由于沒人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有人說，沒有人聽課時也要把它當有人聽課，這樣才能快速提高自己的課堂水平，才算對自己負責，對同學負責。

作業(yè)是老師“教”與同學“學”的中介，也是聯(lián)系教學目標和教學評價的中介，是非常重要的教學環(huán)節(jié)。教學中就緊密聯(lián)系課堂教學內(nèi)容，有的放矢。

教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得失的重新思索，勝利了，自己是如何勝利，下次遇到類似問題就知道如何應付，失敗了，可以努力找到方法，通過這樣的思索，對自己的教學關(guān)心是很大也有許多所得。

常規(guī)課的教學是我們在日常教學中應用最多的教學活動，要成為一個合格的老師，首先就應將日常的教學常規(guī)落實究竟、落實到位。

常規(guī)管理是一所學校正常教育教學秩序的基本保證，是形成良好的校風、學風的基礎(chǔ)，是學校規(guī)范化管理的集中體現(xiàn)。學校常規(guī)管理的好壞直接影響學校形象和各項教育教學活動的開展，影響教育教學質(zhì)量能否提高，影響學校是否能夠持續(xù)進展。因此學校常規(guī)管理必需下大力氣去抓，這樣才能提高學校的管理水平。

抓好教學常規(guī)管理心得體會10

如何抓好農(nóng)村學校常規(guī)教學管理

1、農(nóng)村聽課不必像教研員那樣去深層次地分析教學現(xiàn)象和規(guī)律，但透過課堂教學現(xiàn)象，必定可以發(fā)覺學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當不打招呼走進了老師的課堂，你可以發(fā)覺哪些老師做到了課前預備充分，哪些老師又體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的老師可能是什么緣由？同學在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長？實行新一輪課改后，學校老師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大？凡此種種，只有在聽課之后，管理者才能有所思索，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向

一個優(yōu)秀的老師，必定在課堂上是一個勝利者。一個將來走向勝利的老師，也必定是在課堂上挫磨出來的。要發(fā)覺這些勝利者，就只有走進老師的課堂。同時，只有在課堂上，才能更清晰地看到老師的專業(yè)力量和共性特點，從而有效地依據(jù)老師的特點調(diào)整工作崗位，達到老師隊伍的優(yōu)化組合。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學校的教學管理方向。

農(nóng)村學校的管理者由于年齡、學歷、資格等各方面的緣由產(chǎn)生了很大的差異，又由于所管理的老師差異很大，因此，在教學管理上難度相對加大了。多年來，人們都是摸著石頭過河，當心探究。但我認為，這必需得從學校管理者自身做起。做一個懂行的管理者

校本教研作為一個新生兒，自年月末提出到現(xiàn)在，經(jīng)過困難的進展歷程，已逐步為更多的人所認同。校本教研在學校教學管理及提高教學質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來越被更多的管理者所看重。為此，一所學校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱老師隊伍的關(guān)鍵，也是一所學校教學質(zhì)量是否穩(wěn)居上游的生命線。

如今，校本教研在學校已經(jīng)起步。學校管理者帶好頭，親自動手搞教研，就會帶動你的學校整體教風的好轉(zhuǎn)！當老師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為學校的管理者已用自己的行動來證明和指導老師們?nèi)绾尉鸵粋€教學問題開展小課題討論和行動討論。那么，老師們自然會豁然開朗，茅塞頓開！從而便會漸漸嘗試，靜下心來搞自己喜愛的小課題討論。進而逐步達到人人參加，帶動整體教風得到根本好轉(zhuǎn)。至此，學校的教學管理自然會達到一個新的境地。

分析老師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。我認為，民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，管理者要像走進同學心靈中那樣走進老師的心靈中去。要多接觸老師，多和老師們在閑談中爭論與教學有關(guān)的問題。或許，一個新的討論難題就在和老師們的一次閑談中被解決了。也只有這樣，當你和老師們站在一起時，你才會被老師們從心靈深處所認可。至此，教學管理理念也才會被老師們所認同。

立足進展農(nóng)村學校的管理者要有敢創(chuàng)名校的士氣，用可持續(xù)的科學進展觀指導教學管理名校不是離我們農(nóng)村太遠，農(nóng)村學校的管理者不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足進展。在教學管理中一切都要為創(chuàng)名校而做好預備。用可持續(xù)的科學進展觀指導教學管理。就縱向而言，當一班級的同學入學后，就要構(gòu)思六年教育方案。依據(jù)同學的不同特點，制定相應的教學管理措施。就橫向而言，要形成一個系統(tǒng)的競爭激勵機制；全市內(nèi)，自己學校與兄弟學校的差距在哪里，有多大的差距，都要清晰，要思索。既要做得好，也要說得好。加大宣揚，走向外界教學管理是學校的中心工作。農(nóng)村學校的管理者只要敢做敢想，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就肯定能夠一步步地走向勝利

抓好教學常規(guī)管理心得體會11

持之以恒地抓好教學常規(guī)管理

要使學校的教學工作處于有序的良性運行狀態(tài)，從而有效的提高學校的教學質(zhì)量，必需從抓教學常規(guī)管理入手，嚴格教學各環(huán)節(jié)的要求：

一、備好課是上好課的前提

備好課是上好課的前提，任何課老師都要在備好課的前提下上課，備課要做到“五備”：備課課程標準、備同學、備教材、備教學設計、備考綱。

1、備課程標準——一是常常性學習領(lǐng)悟和把握課程標準對本學科的性質(zhì)、任務、目標、內(nèi)容和實施原則對基本精神的表述。二是即時性學習，即參照課程標準中的詳細課程目標和內(nèi)容來確定肯定時段的教學目標和內(nèi)容。

2、備同學——老師備課完全是為了同學而備，離開同學的備課是盲目性的，不合學情的備課是低效的，只有針對同學及其學習的詳細狀況去備課，才能做到有的放矢對癥下藥，取得預期效果。

3、備教材——鉆研教材是整個備課工作的基礎(chǔ)，只有把教材吃透，爛熟于心，才能為備好課供應一切必要條件。鉆研教材有四個層次；從總體上了解整套教材的概貌、通覽所教的教材，研讀某一單元的教材，預備要教的詳細教材——熟讀、精思、深鉆、細研。

4、備教學設計——即方法和手段。教什么和學什么，如何教和如何學，教得怎樣和學得怎樣。編制教學目標、組織教學內(nèi)容，支配教學結(jié)構(gòu)、選擇教學方法，配置教學媒體、考慮過程評價。

5、備考綱——老師的教學必定要考慮到將來考什么，怎么考的問題。這不是僅僅畢業(yè)班級的老師要考慮的問題，并以此指導自己教學實踐的問題，而且是其它班級與升學有關(guān)的學科的任教老師也必需在備課時仔細考慮的一個非常重要的因素。

教案應按學校要求的步驟準時撰寫。教案詳略應視老師對教材熟識的程度和基本素養(yǎng)而定。詳案無論詳略都應反映出一堂課的主要內(nèi)容：教學目的，重點難點、教學設想、教法學法、導入形式、問題設計、師生互動的時間的安排，板書設計、作業(yè)內(nèi)容、講評要點和教后感。

任課老師不能以課本、資料的評注圈點來代替教案。無論詳案簡案，基本環(huán)節(jié)不能缺，文字書寫要條理清晰，字跡工整。

9月份學校教務處對老師教案普查，在教案方面，老師們基本能做到備教學目的、備教學重點、難點、學問點，有教學方法。教研組長在教案檢查時，要嚴格要求組內(nèi)老師，按要求準時備好教案、寫好教學后記。

二、上課是學校教學工作的基本組織形式

上課是學校教學工作的基本組織形式，是師生的主要教學活動。要求詳細如下：

按課表上課或調(diào)課，課程調(diào)動權(quán)屬教務處。老師不得隨便將課讓給其它學科。老師不得擅自停課或私自調(diào)課、代課，如需調(diào)課或代課時向教務處請示。

課前2分鐘進入老師，組織同學做好課前預備。

老師必需嚴格執(zhí)行課堂規(guī)章，不能在下課鈴聲響之前讓同學走出教室或解散。仔細組織好課堂教學，不讓同學在上課時在教室外罰站。老師講課要充分預備，努力達到下列要求：①表述清晰，有條理、有規(guī)律；②學問講授正確；③重點突出；④難點突破；⑤實效性強。老師必需潛心討論課堂教學的各個環(huán)節(jié)提高40分鐘的課堂效率。

在教學內(nèi)容上，既重視學問的結(jié)構(gòu)與應用，也重視學問的發(fā)生及形成過程，理化等學科的試驗教學操作到位，效果良好。在課堂教學的過程結(jié)構(gòu)上，教學思路清楚，整體布局好，環(huán)節(jié)支配恰當，注意反饋、矯正與強化。

在教學過程中，既注意發(fā)揮老師的主導作用，也能充分敬重和確保同學的主體地位，調(diào)動同學主動樂觀地參加到教學活動中來，并供應充分的表現(xiàn)機會主質(zhì)疑問難的時間。課堂氣氛要和諧、愉悅、樂觀、活躍，同學動眼、動耳、動手、動口，思維樂觀，發(fā)言踴躍，接收信息高，加工貯存質(zhì)量好。

在9月份的常規(guī)檢查中，我們發(fā)覺有的課堂上消失紀律問題，秩序較亂；更多的時候是一片沉悶，只有老師在枯講，消失同學上課睡覺、玩手機的現(xiàn)象，這樣的課，我認為很難達到教學要求。

三、作業(yè)布置與批改要規(guī)范

作業(yè)布置與批改要規(guī)范，凡按學校方案開設的課程，都要精選或自編習題，適量適度布置作業(yè)。政治、歷史、地理、生物等學科原則上當堂完成，課外只允許布置少量的作業(yè)。音樂、美術(shù)、體育等技術(shù)課程不布置課外作業(yè)。

對同學作業(yè)要有規(guī)范要求。不合規(guī)范要求的應重新做，未做的要補做。作業(yè)批改要仔細、準時。按要求布置的作業(yè)要全批全改，補交和重做的作業(yè)也要認真批改，不能在作業(yè)最終寫一個“閱”字。作業(yè)本應準時發(fā)還同學訂正，要讓同學養(yǎng)成訂正作業(yè)，修改作業(yè)錯誤的習慣，訂正后的作業(yè)老師仍應認真批改。老師應對同學的作業(yè)狀況做好摘記，特殊是典型錯誤或有獨創(chuàng)性的解題方法，應作為評講作業(yè)的主要內(nèi)容。

9月份的檢查中，在作業(yè)的批閱方面，老師們基本能做到規(guī)范、準時、有日期、有批語、作業(yè)量適中、并做好訂正工作。

四、聽課是進行教學溝通、取長補短的重要途徑

聽課是進行教學溝通、取長補短的重要途徑，聽課的態(tài)度要做到：

一要主動，不僅按規(guī)定要求去聽，還要主動爭取多聽，既主悅耳別人的，也主動邀請別人聽自己的課。

二要虛心，任何一個同行在教學上都不行能一無是處，總會有可取之處，反過來自己也決不會是十全十美毫無瑕疵的，持這種態(tài)度就會學到別人的東西，又能得到別人的關(guān)心。

三是坦誠，心地坦白，態(tài)度懇切，實事求是，不虛不驕，與人為善的提出一些建設性看法，以誠意誠意的態(tài)度懇請別人提出看法。

四要仔細，仔認真細聽講觀看，任何可借鑒的東西都不放過，最大限度地取人之長，補已之短。

聽課后，聽課者與被聽者雙方是否溝通，主要取決于雙方意愿，但溝通要比不溝通更符合聽課活動的宗旨，更有益于學校的教學工作，溝通和意義在于，一方面能促使聽課者對聽課狀況作深化思索，以便能提出中肯的看法；另一方面，能使上課者有機會獲得同行對自己教學的某種程度的評價，里面總含著合理成分的，何況雙方通過交換看法，經(jīng)過切磋琢磨，會有更大的權(quán)益。

教學的常規(guī)管理是一個系統(tǒng)工程，需要持之以恒，從細節(jié)著手，規(guī)范各個環(huán)節(jié)，只有這樣，才能取得成果。全校老師要落實好教學常規(guī)，這樣既協(xié)作好了學校教務處的工作，又提高了教學力量；既提高了教學質(zhì)量，又贏得了社會聲譽。這就是雙贏！感謝大家。

2022年10月8日

抓好教學常規(guī)管理心得體會12

抓好教學常規(guī)管理促進教學質(zhì)量提高

教學常規(guī)管理是學校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理是提高教學質(zhì)量的重要保證。如何抓好教學常規(guī)管理，更好地為提高教學質(zhì)量服務，從而提升學校質(zhì)量呢？

一、加強備課管理我校在今年實施備課及教案的改革，要求老師在備課中，資源共享，促進老師備課相互學習，同頭科相助，教學相長，在教案的編寫中，注意預設與生成關(guān)系，注意三維目標達成，注意作業(yè)設計，要有梯度，關(guān)注同學的進展。

二、抓緊課堂監(jiān)控上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是學校運轉(zhuǎn)的主軸，是同學獵取學問，進展智力，增長力量的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求老師要做到?三多?和?五技能?（三多即要多讀、要多講、要多練）（五技能即：導入、講課、提高、結(jié)束、板書技能）處理好?創(chuàng)新?與?雙基?手段與目標二個關(guān)系，力求當堂任務當堂清，與此同時，學校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導推門聽課等活動，學校領(lǐng)導不定時查堂和實行同學座談等形式，進一步規(guī)范老師在課堂教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

三、注意作業(yè)布置與批改管理作業(yè)是鞏固學問形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學重要依據(jù)，因此我校要求老師作業(yè)布置與批改做到?三精?。細心布置同學作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)內(nèi)容設置必需要有針對性、選擇性。細心批改作業(yè)，老師批改要做到準時精確?????，不使用á?，必需用鼓舞性語言等多種形式進行評價，同時，批改的形式敏捷多樣，通過這一措施，進一步提高同學學會觀賞和正確評價他人。細心小結(jié)，擅長總結(jié)工作才會有提高，細節(jié)打算成敗。

四、抓好課后輔導與階段測查

1、抓好輔導工作輔導工作是老師對同學因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補差這一工作。開學初，我們要求每位老師必需高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作，做好教學質(zhì)量整體提升，學校制定出培優(yōu)補差方案和措施，每位老師依據(jù)學校的方案和措施，結(jié)合本班同學的實際狀況制定出本班培優(yōu)補差方案和措施，并仔細做好培優(yōu)補差記載。

2、抓教質(zhì)量檢測質(zhì)量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于準時發(fā)覺教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學期末，學校對老師的教學效果進行質(zhì)量檢測，檢測結(jié)果在學期末全體老師大會上，進行集中反饋。

五、突出教研教改先導地位依據(jù)校情，學校圍繞?科研興校?開展工作，以此提升老師整體素養(yǎng)，提高學校教學質(zhì)量。

1、創(chuàng)設氛圍，轉(zhuǎn)變觀念打造教育科研工作參加的全員化。隨著課程改革的逐步推動，如何將課程改革的先進理念切實有效的轉(zhuǎn)化為廣闊老師的教學行為：如何解決課堂中不斷消失的一系列問題？不斷提高教學質(zhì)量是我校面臨的重要課題。

2、以課題討論為載體，以課堂為陣地。人們常說：最有價值的課題是實踐中產(chǎn)生的問題。課題討論應著力課堂，使討論走向課堂。

六、規(guī)范學習常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習慣同學學習常規(guī)的管理，有利于指導和推動同學的學習，關(guān)心同學把握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，我校在培育同學良好習慣的過程中，非常注意有利于同學良好習慣形成的班級文化建設，讓同學在環(huán)境中得到熏陶，同時學校為每個同學建立了?情系我校、伴我成長的成長檔案袋，從而激發(fā)同學的上進心，通過多種形式培育同學良好的學習習慣漸漸養(yǎng)成。

七、團隊協(xié)作形成合力人常說：人心齊、泰山移?發(fā)揮團隊合作精神是我校一貫良好的做法，在工作中領(lǐng)導、老師、同學、家長形成合力，實現(xiàn)工作目標。

1、領(lǐng)導意識強。質(zhì)量是學校的生命,沒有高質(zhì)的教育教學質(zhì)量，學校是難以生存和進展的，為了提高學校的教學質(zhì)量，把教學工作的管理和指導落到實處，針對各班級消失的實際問題提出詳細有效的指導看法，有了領(lǐng)導的重視與支持，老師們信念倍增，質(zhì)量意識更加增加。

2、團隊意識增加。在教學中,老師們一起合作、溝通，解決教學中存在的問題，再抓教學質(zhì)量的流程上，學校上下齊抓共管，老師在工作上很快就擰成了一股繩，常常溝通，互通信息，對相關(guān)內(nèi)容進行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，老師在教學工作上各盡其職，各顯其能，從而促使學校教學質(zhì)量整體提高。

問題：結(jié)合自身和我校實際狀況談談如何“抓教學，促質(zhì)量”。

抓好教學常規(guī)管理心得體會13

學習《教育教學常規(guī)》心得體會

在學校仔細組織下，我仔細學習了教學常規(guī)，通過學習，使我更深刻地體會到：老師要加強學習，提高熟悉，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的熬煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對比自己的教學行為，更好的服務于同學。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解。

新的常規(guī)的學習，使我在新課標下的教學有了新的熟悉，新的方向，不僅告知我作為老師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導同學更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學的輔導、評價等需要老師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是準時啊，深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變老師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是非常必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。

我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手：

仔細備課，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備同學。熟識教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教同學的學習狀況，制定恰當可行的教學目標，并完成具體的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成狀況，才能對癥下藥，游刃有余。

仔細上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而有意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要沖突，不能眉毛胡子一把抓。

仔細布置作業(yè)準時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重同學負擔。同時也不能擔心排作業(yè)，借

口躲避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，準時調(diào)動同學的樂觀性與主動性。

寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出緣由，準時訂正；總結(jié)勝利的地方，進一步保持。為下一步的教學揚長避短。

這次新常規(guī)的出臺，我不僅感受到了整個教育教學的新的進展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民老師。

抓好教學常規(guī)管理心得體會14

抓好抓實教學常規(guī)

楊春玉

教學之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里？來自日積月累的功效。這種日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深化研讀教材以至有效備課、課后依據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試、深化教學反思和習慣總結(jié)提升??。

仔細推敲起來，從肯定義以上說，實現(xiàn)教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來經(jīng)常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍；上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動；作業(yè)，減輕負擔；輔導，有的放矢；訓練，講究科學；反思，教后筆記；總結(jié)，撰寫論文??。這些，都沒錯。

但是細加討論，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易；上課，互動困難；作業(yè)，負擔難減；輔導，亂矢穿空；訓練，機械重復；反思，鮮花朵朵而已；總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。

優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個老師苦苦追求的目標。老師在設計活動時要注意活動的趣味性和同學的主體性，這一點無可厚非，但是假如忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但同學基本力量得不到培育，而且教學任務也難以完成。我下面結(jié)合實際，談談自己的幾點想法。

一、敬重教學條件與教學內(nèi)容的實際開展課堂教學，應當以敬重教學條件和教學內(nèi)容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際動身。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡潔、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本動身點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

二、敬重同學的實際狀況

在開展課堂教學時，我們還應充分重視同學對學問把握的實際狀態(tài)。同學的學習狀態(tài)有時并未達到老師的期望，學過的東西同學并沒有把握好，有時又遠遠超出老師的想象，很多課本上尚未涉及的學問，同學已經(jīng)知道得清清晰楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關(guān)注同學的反應。同學留意力不集中，我們寧可不講，讓同學先放松一下，活動一下。同學沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要依據(jù)同學的實際狀態(tài)，準時調(diào)整教學方案。根據(jù)同學的實際狀態(tài)教學，取得了肯定的效果。

三、活動形式不能只圖表面上的喧鬧，而要有肯定的學問和技能作支撐。

課堂教學中，老師要擅長通過有效的活動關(guān)心同學把握所學的學問與技能，才能使同學對新學問和技能的感知鮮亮、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，同學忙于協(xié)作老師應付這些活動，忽視了學問和技能的把握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或好玩或無趣的活動的無序集合，而應當是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列