2023學年完整版《買書》案例

《買書》教學案例教學內容北師大版小學數學三年級下冊第6～7頁。教材分析本課是學生在初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數，會比較小數大小的基礎上展開教學的。教學內容是一位小數沒有進位的加法與沒有退位的減法，這節(jié)課把探討小數加法的算法作為重點，讓學生在理解并掌握小數加法的基礎上，獨立解決小數減法的算法問題；理解其中小數點一定要對齊，是由于單位相同的數值才能相加減的緣故，小數點對齊的本質就是數位對齊；讓學生了解小數加減法類似于整數加減法，把小數加減法融合到學生已有的整數加減法的經驗中，讓學生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，更能讓學生體會到學習計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯(lián)系。學情分析學生對已學過的知識掌握得比較好，已經初步理解小數的意義，并能認、讀、寫簡單的小數。教學目標知識與技能：體會數學與實際生活的聯(lián)系，并用數學知識來解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。過程與方法：1．在數學的實際應用中滲透“類比”的數學思想。2．倡導學生主動參與，積極合作，探究小數加減運算的方法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的數感，理解小數加減法運算意義，掌握基本的運算法則和一定的筆算技能。重點難點重點：掌握小數的加減運算。難點：理解小數的加減運算算理。教具學具課件、各種商品的價格。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入1．平時，同學們特別愛惜課本，老師剛才看了同學的書都還特別新，并且還有精美的設計。大家現在看看自己的書，找一找，這些書中有沒有與我們數學有關的知識？學生找出，其中有頁碼、價格、厚薄等方面的問題。2．教師提取其中有關價格的問題，板書在黑板上，讓學生看一看，說一說。二、合作探究，學習新知1．看一看黑板，你能讀出這些數嗎？語文：元數學：元英語：元美術：元科學：元思品：元通過剛剛同學們看到的這些信息，你能提出用加法計算的問題嗎？（學生暢所欲言）2．探究加法。（1）提問：求語文書和數學書一共多少元，用什么方法計算？（加法）和是什么數？（小數）總結：這就是我們接下來要學習的“簡單的小數加法”。（引出加法）教師板書：“簡單的小數加法”。（2）提問：怎樣列式？學生口答，教師板書：＋＝提問：怎樣計算呢？學生練習：用不同的方法計算出結果。教師請一位學生板演，其他同學在練習本上獨立完成。設計意圖：通過獨立練習，體現學生自主探究的能力。（3）引導學生比較兩種方法：一種是以元為單位相加的算式（即＋＝）；一種是把元改寫成角。元＝37角元＝62角37角＋62角＝99角99角＝元提問：你喜歡哪種方法？設計意圖：通過比較知道：整數加法計算時要把相同數位上的數對齊，從個位加起，小數加法也是相同數位上的數才能相加，列豎式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊。（4）引導學生說一說，用豎式計算小數時，先做什么，再做什么，最后做什么。思考：在小數加法中，要使相同數位對齊，只要對齊什么就行了？（小數點）（5）練習：（發(fā)購物單）教師：同學們把自己最喜歡的兩種學習用品填人購物單，并計算出一共多少錢？（教師巡視）展示學生作業(yè)，并自己說一說購物單的內容。設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親身經歷購物的過程，體驗“生活數學”。（6）引導學生小結：小數加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？3．理解減法。教師：根據老師給你的信息，你還能提出用不同方法計算的問題嗎？（學生暢所欲言，教師選擇一個小數減法的問題板書在黑板上）（1）提問：你會解決嗎？應該怎樣列式？（板書算式）這是一個什么數相減的算式呢？（小數）這就是我們今天學習的“簡單的小數加法、減法”（在課題“加”和“法”中間板書“減”，完成課題）（2）學生嘗試計算：用不同的方法計算出結果。一種是以元為單位相減（即小數算式）一種是把元改寫成角（即整數算式）設計意圖：注重解題的多樣化，讓學生用自己喜愛的方法去學習，這也是新理念所提倡的。教師在教學時關注的是“小數減法”的豎式計算方法。（3）教師講評時引導學生說一說用豎式計算小數減法時先做什么，再做什么，最后做什么？（強調小數點對齊）（4）完成課本第7頁的第1、2題。提問：如果老師買兩本練習本一共要多少錢？（學生口答）提問：如果老師每人發(fā)2元錢的購物券，你想買什么？（學生回答多種不同的選購方案）三、通過實踐，鞏固新知你會用豎式計算嗎？＋＋＋－課件出示：1．森林醫(yī)生：學生說出病癥并開出藥方。2．小小市場：大家拿出自己準備好的商品價格，想一想，如果你有20元錢，你可以買哪些東西呢？設計意圖：這是學生容易出錯的地方，要讓學生弄清為什么。四、思維訓練，拓展練習開學之初，老師帶了150元來到翰林書城想買一些有關教學方面的書籍，挑選了許久，看中了以下讀物：《小學數學教師》（合訂本）元《小學生數學思維訓練》元《小學教育》（合訂本）元《草房子》元《楊紅纓系列叢書》元你替老師想一想，我可以買哪些書？怎么買？為什么？設計意圖：這些練習主要是訓練學生對小數加減法的掌握。通過小小市場，讓學生把數學知識應用在生活中，體會到數學有用。而且也是下一節(jié)課的鋪墊。板書設計買書——買書——簡單的小數加減法＋元＝37角元＝62角37角＋62角＝99角99角＝元兩個小數相加，先將小數點對齊，然后再相加。教案點評l.本節(jié)課教師在分析教材的基礎上不拘泥于教材，創(chuàng)造性地使用教材。課本中用淘氣買書做載體，與學生生活相差較遠，因此教師改為用學生手中的課本價格為素材，貼近學生生活，學生研究的欲望被激發(fā)出來。2