2023年二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?二年級(jí)上學(xué)?期數(shù)學(xué)總結(jié)?本學(xué)期我?擔(dān)任二年級(jí)?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。一期?來(lái)我努力根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況，采?取有效的措?施，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)習(xí)?的全過(guò)程，?取得了一定?效果。就本?學(xué)期的教學(xué)?工作，作出?如下總結(jié)：?一、努力?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量：?、備課。學(xué)?期初，鉆研?了《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教參?，對(duì)學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做到?心中有數(shù)。?學(xué)期中，著?重進(jìn)行單元?備課，掌握?每一部分知?識(shí)在單元中?、在整冊(cè)書?中的地位、?作用。思考?學(xué)生怎樣學(xué)?，學(xué)生將會(huì)?產(chǎn)生什么疑?難，該怎樣?解決。在備?課本中體現(xiàn)?教師的引導(dǎo)?，學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程?。充分理解?課后習(xí)題的?作用，設(shè)計(jì)?好練習(xí)。?、上課。?(___)?創(chuàng)設(shè)各種情?境，激發(fā)學(xué)?生思考。然?后，放手讓?學(xué)生探究，?動(dòng)手、動(dòng)口?、動(dòng)眼、動(dòng)?腦。針對(duì)教?學(xué)重、難點(diǎn)?，選擇學(xué)生?的探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)行?比較、交流?、討論，從?中掌握知識(shí)?，培養(yǎng)能力?。接著，學(xué)?生練習(xí)不同?坡度，不同?層次的題目?，鞏固知識(shí)?，形成能力?，發(fā)展思維?。最后，盡?量讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)到?的知識(shí)以及?方法。現(xiàn)在?學(xué)生普遍對(duì)?數(shù)學(xué)課感興?趣，參與性?高，為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁出了?堅(jiān)實(shí)的一步?。(__?_)及時(shí)復(fù)?習(xí)。根據(jù)愛(ài)?賓浩斯遺忘?規(guī)律，新知?識(shí)的遺忘隨?時(shí)間的延長(zhǎng)?而減慢。因?此，我的做?法是：新授?知識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這項(xiàng)?措施非常適?合低年級(jí)學(xué)?生遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。努?力構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。一般?做到一小節(jié)?一整理，形?成每節(jié)知識(shí)?串;每單元?整理復(fù)習(xí)形?成知識(shí)鏈，?一學(xué)期對(duì)整?冊(cè)書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷了教?材由“薄”?變“厚”，?再變“薄”?的過(guò)程，既?形成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)到?了方法，容?易產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給學(xué)?生的創(chuàng)新、?實(shí)踐提供了?可能。3?、批改作業(yè)?。針對(duì)不?同的練習(xí)錯(cuò)?誤，教師面?批，指出個(gè)?性問(wèn)題，_?__訂正共?性問(wèn)題。批?改作業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指明?錯(cuò)處，讓學(xué)?生自己查找?錯(cuò)誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分析?能力。學(xué)生?訂正之后，?仍給滿分，?鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)激發(fā)?學(xué)習(xí)的興趣?取得了較好?效果。分析?練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)?誤的原因，?改進(jìn)教學(xué)，?提高教師教?學(xué)的針對(duì)性?注重對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)生?分層次要求?。在教學(xué)中?注意降低難?度、放緩坡?度，允許他?們采用自己?的方法慢速?度學(xué)習(xí)。注?重他們的學(xué)?習(xí)過(guò)程。在?教學(xué)中逐步?培養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣，?提高他們的?學(xué)習(xí)自信心?，對(duì)學(xué)生的?回答采取“?揚(yáng)棄”的態(tài)?度，從而打?破了上課發(fā)?言死氣沉沉?的局面，使?學(xué)生敢于回?答問(wèn)題，樂(lè)?于思考。?5、做好測(cè)?試評(píng)估工作?。評(píng)估不?只是看學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?何，更重要?的是了解學(xué)?生學(xué)習(xí)的心?理，作為教?師改進(jìn)教學(xué)?的依據(jù)。在?測(cè)試卷中，?增加了體現(xiàn)?學(xué)生思維過(guò)?程的試題。?測(cè)試的結(jié)果?也不再作為?評(píng)價(jià)學(xué)生唯?一依據(jù)，而?是看重學(xué)生?的知識(shí)掌握?情況，學(xué)習(xí)?的努力程度?。在評(píng)講試?卷時(shí)，打破?按順序逐題?講解的模式?，嘗試采用?按類講解。?如：將試卷?中有關(guān)概念?的歸為一類?進(jìn)行講解。?希望通過(guò)這?一改變，能?讓學(xué)生從不?同角度掌握?、運(yùn)用知識(shí)?。二、積?極落實(shí)素質(zhì)?教育堅(jiān)持?正確的教育?思想，樹立?與素質(zhì)教育?相適應(yīng)的教?學(xué)觀念，改?變“以知識(shí)?為本”的傳?統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹?立“以學(xué)生?發(fā)展為本”?的新觀念，?緊緊圍繞學(xué)?生的探索與?創(chuàng)新活動(dòng)展?開(kāi)，呈現(xiàn)出?“樂(lè)、實(shí)、?活、新”的?教學(xué)情境。?例如：找規(guī)?律;動(dòng)物拼?圖;我當(dāng)收?銀員等活動(dòng)?，都極大的?激發(fā)了學(xué)生?的興趣，解?放了學(xué)生的?眼睛、嘴巴?和手，創(chuàng)造?了讓學(xué)生操?作、實(shí)驗(yàn)的?機(jī)會(huì);獨(dú)立?思考的機(jī)會(huì)?;表達(dá)自己?想法的機(jī)會(huì)?;自我表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)，使?學(xué)生能保持?良好的心境?，始終以一?種輕松、愉?快的心情去?積極主動(dòng)的?參與學(xué)習(xí)。?三、參加?教研活動(dòng)：?、改變教?育觀念。明?確教育是為?學(xué)生今后的?發(fā)展服務(wù)的?。閱讀教育?期刊，思考?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)、實(shí)?踐能力的方?法和途徑。?3、“走?出去，請(qǐng)進(jìn)?來(lái)”。到其?他小學(xué)聽(tīng)課?，自己上公?開(kāi)課