核心素養(yǎng)下如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率

1.1.核心素養(yǎng)下如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率摘要：化學(xué)是高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的基礎(chǔ)課程。此門課程的種類范圍較廣，而且化學(xué)科目的理論知識(shí)偏艱深晦澀，對(duì)于學(xué)生群體而言，具有一定的挑戰(zhàn)性，而當(dāng)前高中院校也想搶占化學(xué)教學(xué)的制高點(diǎn)，因?yàn)槿珖秶鷥?nèi)，對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量日趨重視，本文從化學(xué)教學(xué)改革的重要性著手，進(jìn)一步分析化學(xué)教學(xué)的基本原則，最后得出在高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的策略。當(dāng)前的教育教學(xué)的改革在如火如荼的展開，可見教育教學(xué)的改革的腳步從未停止過，隨著國家新課程改革的不斷深入，教育改革的各項(xiàng)舉措在各門學(xué)科中的實(shí)踐教學(xué)過程中的應(yīng)用效果甚好，高中化學(xué)教學(xué)作為新課程改革的重點(diǎn)科目，對(duì)于化學(xué)教學(xué)的課程改革的目的在于使得學(xué)生明確化學(xué)課程的基本框架，重點(diǎn)研究核心素養(yǎng)下如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；化學(xué)；課堂教學(xué)引言：高中院校在近五年逐漸加快對(duì)“學(xué)術(shù)研究型”人才的培養(yǎng)，高中化學(xué)課程人才培養(yǎng)模式應(yīng)國家主席的要求，需要切實(shí)提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的職能，那么在新的發(fā)展階段，高中院校需要著重培養(yǎng)具有綜合能力的人才。因此，在綜合能力素質(zhì)的要求之下，而化學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法也是國家十分重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們?cè)谖磥淼母咧性盒５慕虒W(xué)中，需要不斷開拓教師的教學(xué)思路，從而探索出高效化的教育教學(xué)的機(jī)制，從而才能夠在未來的教育教學(xué)的過程中，達(dá)到事半功倍的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力人才需要重視其社會(huì)實(shí)踐能力的提升，為滿足國家的建設(shè)與社會(huì)的發(fā)展，我們就需要培養(yǎng)具有更具有優(yōu)勢(shì)的綜合素質(zhì)更高的人才[1]高中院校的課程設(shè)置應(yīng)該緊密結(jié)合國家的辦學(xué)宗旨以及地方的辦學(xué)特色，不斷為國家與社會(huì)提供棟梁之才。高中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵化學(xué)是高中院?；瘜W(xué)課程的必修課之一［3］?；瘜W(xué)是應(yīng)用化學(xué)的理論和方法對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)反應(yīng)以及背后蘊(yùn)含的原理進(jìn)行研究的學(xué)科，具體針對(duì)化學(xué)體的化學(xué)組成和生命過程中化學(xué)變化規(guī)律的科學(xué)，具體是從分子的角度對(duì)于生命的起源以及生命的本質(zhì)進(jìn)行追溯的學(xué)科［2］。隨著生命科學(xué)的日新月異，化學(xué)已經(jīng)逐漸深入到各行各業(yè)的生產(chǎn)之中，許多行業(yè)都有賴于化學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步［3］。1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)根據(jù)高中化學(xué)課程的課程設(shè)置，其中規(guī)定化學(xué)課程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及到以下的方面：1）化學(xué)元素的產(chǎn)生；2）基本化學(xué)因素的分子式；3）化合物以及化學(xué)物質(zhì)的相互反應(yīng)。1.拓展教學(xué)方法與教學(xué)手段當(dāng)代大學(xué)生都不在依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而當(dāng)前的化學(xué)的教學(xué)模式主要借助多媒體以及其他輔助教學(xué)的工具，這一點(diǎn)充分說明當(dāng)前高中的化學(xué)課程需要有效的借助現(xiàn)代媒介。這要求我們逐漸變更傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，不斷的以高效化的方法和手段提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，化學(xué)課程也可以借助多媒體移動(dòng)教學(xué)的方式，如超星學(xué)習(xí)通、對(duì)分易、MOOC等的教學(xué)工具就可以被應(yīng)用于教師提問、課堂答疑、課后作業(yè)的布置中，而上述的教學(xué)模式就能夠在極大程度上豐富學(xué)生掌握知識(shí)的渠道，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。1.優(yōu)化課程考核方式打破化學(xué)課程成績的唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)制度。為提升學(xué)生化學(xué)課程的積極性，我們需要借助課堂表現(xiàn)與考試結(jié)果等的方式進(jìn)行綜合性的評(píng)判，其中具體的學(xué)生的課程成績一方面包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、期中測(cè)試的成績、實(shí)驗(yàn)成績、期末測(cè)試的成績四部分。二、教師在課堂中如何提高教學(xué)效率一）化學(xué)與生活聯(lián)系起來，更好地理解化學(xué)知識(shí)化學(xué)這門課程主要的研究的對(duì)象包括化學(xué)界存在各種元素以及元素之間的相互作用的規(guī)律，因此，化學(xué)教師需要結(jié)合生活化的教學(xué)原則，具體需要立足于化學(xué)課本中的基本理論，而理論必然需要與實(shí)際生活緊密結(jié)合。理論與實(shí)踐的完美結(jié)合就能夠方便學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)理論的知識(shí)，對(duì)于理論知識(shí)進(jìn)行融匯貫通，具體在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，化學(xué)教師要給學(xué)生先準(zhǔn)備本節(jié)課實(shí)驗(yàn)需要的材料以及用品，鹽酸、洋蔥根尖、酒精燈以及龍膽紫溶液，然后就是學(xué)生按照課本上的知識(shí)對(duì)洋蔥根尖在培養(yǎng)皿中進(jìn)行培養(yǎng)，在此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過程中要將實(shí)驗(yàn)原理、具體操作程序、實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果緊密結(jié)合。因此，教師在進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的過程之中，需要利用啟發(fā)式教學(xué)方法為學(xué)生們營造廣闊的實(shí)驗(yàn)空間，激發(fā)學(xué)生們的舉一反三的能力1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)比較艱深晦澀，所以一般化學(xué)課堂教學(xué)氣氛比較壓抑，當(dāng)然此種教學(xué)氣氛會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生一種反感，從而不利于學(xué)生們?nèi)谌敫咧谢瘜W(xué)教學(xué)的課堂之中，此時(shí)就會(huì)要求化學(xué)教師需要重視學(xué)生們的主體性，為學(xué)生們應(yīng)在比較寬松以及和諧的教學(xué)氛圍，因?yàn)榇朔N教學(xué)模式會(huì)在一定程度上提升學(xué)生們的課堂積極性。因此，在化學(xué)教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要充分掌握當(dāng)前班級(jí)學(xué)生們的認(rèn)知程度，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方式，比如教師在講授化學(xué)元素的特點(diǎn)相關(guān)課程的時(shí)候，教師可以在課堂先行擺出由此種化學(xué)元素組成的物質(zhì)，就可以將抽象的概念形象化，上述這些概念的形象化有助于幫助學(xué)生們對(duì)于復(fù)雜艱深的原理產(chǎn)生更為直觀與具體的感受。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)語：本文的題目為核心素養(yǎng)下如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生們對(duì)于化學(xué)基本理論知識(shí)的理解，將核心素養(yǎng)融入高中化學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提出教師在課堂中提高教學(xué)效率的方法，具體從兩個(gè)方面進(jìn)行論述，分別為化學(xué)與生活聯(lián)系起來，更好地理解化學(xué)知識(shí)、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提升化學(xué)教學(xué)的整體水平。參考文獻(xiàn)：1.張文強(qiáng).基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考J].新課程導(dǎo)學(xué),2020,000(013):33.2.劉汝亭,洪茲田,羅德炳,等.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)深度復(fù)習(xí)教學(xué)――以〃青蒿