部編人教版語文二年級(jí)下冊《祖先的搖籃》教案

1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩,通過朗讀,體會(huì)作3.培養(yǎng)熱愛自然,與自然和諧相處及熱愛生活的美好情1.學(xué)會(huì)本課的生字。2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩,通過朗讀,體會(huì)作

作者:吳珹􀀋爺爺說:是我們祖先②的搖籃③。[句導(dǎo)讀:把“原始森林”說成舒適、溫暖、幸福、安逸的地方。]真有意思,這該是多大的搖籃啊![句導(dǎo)讀:朗讀時(shí),抓住“多大”一詞重讀,要讀出驚嘆的語氣。]一望無邊,第一部分(第

小節(jié)):講原始森林是我們祖先的搖籃。􀀌我想——[句導(dǎo)讀:一個(gè)“想”字,說明以下是作者的猜測和想象。]我們的祖先,掏(tāo)鵲蛋(dàn)?[句導(dǎo)讀:問句,說明摘野果、掏鵲蛋都是作者充滿童趣的猜想,而不是真正看到的。]和野兔賽跑,先生活在原始森林里是那么快樂和自由自在。]節(jié)導(dǎo)讀:猜想我們的祖先在古老的原始森林里快樂生活􀀍那時(shí)候,采野薔(qiánɡ)薇(wēi)嗎?捉紅蜻蜓,逮(dǎi)綠蟈(ɡuō)蟈嗎?[句導(dǎo)讀:在原始森林里,那些可愛的動(dòng)物、植物成了孩子們的玩伴,孩子們逗小松鼠,采野薔薇,捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈,盡情玩耍,是那么無憂無慮。這原始森林的確是孩子們快樂的搖籃哪!]節(jié)導(dǎo)讀:猜想那時(shí)候的孩子在原始森林里開心游戲的情􀀎風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉“沙沙,沙沙!”多么美好,又那么遙遠(yuǎn)④……[句導(dǎo)讀:在茂密的原始森林里,樹上野薔薇盛開著,小蘑菇舉著一把把漂亮的小傘,美麗的紅蜻蜓蟈蟈兒快活地游戲著……這回憶是多么的美好哇!]節(jié)導(dǎo)讀:講那猜想和回憶非常遙遠(yuǎn)而美好。􀀏啊!蒼蒼茫茫的原始森林,第三部分(第

小節(jié)):感嘆原始森林是我們祖先的搖籃。1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。2.懂得為什么說原始森林是“祖先的搖籃”。1.同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒嗎?(出示原始森這就是原始森林,你們看,這原始森林的景色多么美,你就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先的生活環(huán)境吧。(板書:祖先的搖籃)2.齊讀題目,理解“祖先”和“搖籃”。1.讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文。在讀課文的過程中(1)把課文中的生字、新詞圈出來,自主解決。(2)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?標(biāo)上序號(hào)。2.檢查效果。(1)課件展示會(huì)認(rèn)字讀音,引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。(2)課件展示會(huì)寫字,指名學(xué)生認(rèn)讀,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的祖:偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一筆要長些;“掏”的偏旁是“扌”,識(shí)記這個(gè)字時(shí),我們可以換一下偏旁;用形近字進(jìn)行辨析,如淘、陶、萄等。(3)教師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。一望無邊:一眼看不到邊際,形容地域十分遼闊。遙遠(yuǎn):距離長遠(yuǎn),時(shí)間久遠(yuǎn)。蒼蒼茫茫:遼闊遙遠(yuǎn)而望不到邊的樣子。3.學(xué)生互相交流識(shí)記生字新詞的方法。1.自讀課文,掌握詩歌的主要內(nèi)容,能根據(jù)各節(jié)意思的不2.以小組為單位進(jìn)行討論交流。3.組長匯報(bào)結(jié)果,教師歸納總結(jié)。(1)第一部分(第

小節(jié)):介紹祖先的搖籃是什么樣子。(2)第二部分(第

(3)第三部分(第1.有感情地朗讀課文。2.完成課后練習(xí)第三小題。1.圖片引入,激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入,激發(fā)學(xué)思考:祖先生活中哪里?他們的生活是怎樣的?在他們的生活場景里,你感受到了什么?學(xué)習(xí)生字后,教師要求學(xué)生讀這首詩,做到“五不”:不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的識(shí)字方法初步記住這些字。2.能正確、流利地朗讀課文,理解課文的意思。3.在朗讀的過程中,感受作者思緒的變化,體會(huì)原始森林給作者帶來的震撼,培養(yǎng)熱愛自然,與自然和諧相處及熱愛生1.同學(xué)們,上節(jié)課我們對(duì)祖先的搖籃有了大致的了解,還對(duì)生字、新詞進(jìn)行了學(xué)習(xí),大家都學(xué)會(huì)了嗎?我來檢查一下。2.檢查生字讀音,生字書寫,重點(diǎn)詞語理解。1.教師朗誦這首詩,讓學(xué)生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?(指名回答)2.指名讀句子:——蒼蒼茫茫的——原始森林,是——祖先的——搖籃。3.再讀詩文,找一找有關(guān)詩句,說說課文中為什么把原始照樣子,說一說。那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。那(),是()的搖籃。那(),是()的搖籃。4.邊讀邊想:我們的祖先在他們的搖籃里干了些什么?(摘野果、掏鵲蛋、野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)5.小組互讀,說說“祖先的搖籃”還有怎樣美好而遙遠(yuǎn)(1)說說:詩中寫祖先在這里干什么?(2)想象一下,如果你也像祖先一樣在原始森林里做這些事,會(huì)有怎樣的感覺?(3)配上歡快的音樂,齊讀

6.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。(1)讀了這首詩,你懂得了什么?(熱愛大自然,和大自然(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。(3)說說:“祖先的搖籃”怎樣才能保持長久,不被污染?7.選擇自己喜歡的小節(jié),有感情地朗讀。(可以自由讀,展示個(gè)性指名讀)8.每個(gè)小組選出一名同學(xué),有感情地朗讀這首詩。1.讓我們展開想象,畫一畫祖先在搖籃中會(huì)做的事。2.面對(duì)祖先的搖籃——原始森林,你會(huì)想些什么?描繪的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活,所以,學(xué)生對(duì)這首詩比較感興趣。在教學(xué)過程中,先讓學(xué)生找出與自己生活貼近的活動(dòng),比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蟈蟈等,并讓學(xué)生體會(huì)在做這些事情時(shí)的心情,這樣就很容易掌握文章的主要內(nèi)容了。2.注重朗讀。朗讀是低年級(jí)教學(xué)中的重要組成部分。在這首詩的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,從而激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的美好情

1.看拼音,寫漢字。2.比一比,再組詞。3.在括號(hào)內(nèi)填上合適的動(dòng)詞。(摘)野果(采)蘑菇(挖)野菜(逗)松鼠(捉)蜻蜓(逮)蟈蟈(看)夕陽(賞)明月(數(shù))星星1.教材分析此,“我”產(chǎn)生了許多的想象,而這些想象又都源于真實(shí)的童年生活,這構(gòu)成了課文中間部分的內(nèi)容。課文最后,樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來,也使“我”對(duì)古老的原始森林——人類祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆,并與詩歌的開——地球上陸地生態(tài)的主體,人類的祖先曾在這綠色的擁抱中度過一段漫長的歲月;森林是人類最初賴以生存的搖籃。思,這該是多大的搖籃啊!”“我們的祖先,可曾在這些大樹上摘野果,掏鵲蛋?”“那時(shí)候,孩子們也在這里逗小松鼠,采野薔薇嗎?也曾在這里捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈嗎?”這些充滿童古時(shí)代,去探尋人類祖先生活過的地方。2.教學(xué)精彩片段師:“祖先的搖籃”怎樣才能保持長久,不被污染?

師:是呀,總的來說,我們要保護(hù)環(huán)境,與動(dòng)物和諧相處,相信這樣才能使“祖先的搖籃”保持長久,不被污染。師:我們的環(huán)境遭到了巨大的破壞,我們“祖先的搖籃”更是遭受了滅頂之災(zāi)。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí),你有怎樣的感慨?

4:人們?yōu)榱俗约旱乃嚼?大肆破壞環(huán)境,請看看吧,山林遭到砍伐導(dǎo)致山洪泛濫,地表缺乏植物保護(hù),土地沙漠化嚴(yán)重。要是這樣下去,人類就沒有生存的地方了。真令人擔(dān)憂。

5:豈止這些,你沒見水源遭到嚴(yán)重的污染,海洋生物的

6:是呀,這些都是人類為了自己的私利造成的,我們應(yīng)該發(fā)出倡議,阻止這些事情再發(fā)生。

7:雖然環(huán)境