初中初三政治教案

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人的一生只能享受一次青春，當(dāng)一個(gè)人在年輕時(shí)就把自己的人生與人民的事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的就是永恒的青春。以下是我整理的初中初三政治教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

初中初三政治教案范文一：《璀璨的中華文化》

學(xué)識(shí)目標(biāo)：

1、懂得自古以來，我國各族人民在中華大地上共同創(chuàng)造了璀璨的中華文化。

2、知道中華文化的特點(diǎn)以及對(duì)我國進(jìn)展和世界文化進(jìn)展的影響。

3、能夠從中華民族的歷史感受中華文化的魅力。

才能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生擅長斟酌和勇于提問解答問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生全面，進(jìn)展的眼光看問題的才能。理解中華傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)。具有把握中華文化根本特點(diǎn)的才能，能以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國文化

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受中華文化的氣力，提升文化認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，鞏固民族驕傲感和自信仰。

重點(diǎn)：中華文化，博大精深;中華文化的影響。傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)。

難點(diǎn)：理解中華文化的氣力和影響。傳統(tǒng)美德，薪火相傳

導(dǎo)入新課：

從學(xué)習(xí)九年級(jí)思想品德其次單元的目的入手引入課題

一、中華文化博大精深

活動(dòng)一：閱讀質(zhì)疑自主探究

(一)中華文化博大精深

1、璀璨的中華文化是如何創(chuàng)造出來的?

2、中華文化有哪些重要的組成片面(概括內(nèi)容)?有什么特點(diǎn)?

3、中華文明歷久彌新的重要理由是什么?

4、中華文化的地位和影響是什么?

(二)傳統(tǒng)美德薪火相傳

1、中華民族有哪些傳統(tǒng)美德?(傳統(tǒng)美德包括哪些內(nèi)容?)

2、為什么要繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德?中華傳統(tǒng)美德有什么品質(zhì)?

活動(dòng)二：看誰說的多?提到中華文化，你會(huì)想到什么?

答：旗袍、中國功夫、長城、京劇、孔子、漢賦、唐詩、宋詞、宋元曲、明清小說等等

1、璀璨的中華文化是如何產(chǎn)生的?

自古以來，中華民族在中華大地上勞動(dòng)和生活，各族人民相互團(tuán)結(jié)，相互學(xué)習(xí)，用自己的勤勞和聰慧共同開發(fā)了祖國的大好河山，創(chuàng)造了璀璨的中華文化。

活動(dòng)三：看視頻：品評(píng)中華文化，感受中華文化的魅力

2、中華文化有哪些重要的組成片面(概括內(nèi)容)?有什么特點(diǎn)?

獨(dú)具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚(yáng)世界的科技工藝，異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)，彌漫聰慧的中國哲學(xué)，完備深刻的道德倫理等

中華文化的總特點(diǎn)：源遠(yuǎn)流長、博大精深。

斟酌探究：

3、幾千年來，中華文明雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。為什么呢?

文化的氣力深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝結(jié)力中。

4、中華文化的地位和影響是什么?

①源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化，是世界文化大花園中一朵絢爛的奇葩!

②中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭精神動(dòng)力，是中華民族共有的精神家園。

③中華文化不但對(duì)中國人的價(jià)值觀念、生活方式和中國的進(jìn)展道路具有深刻的影響，而且對(duì)人類的進(jìn)步和世界文化的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

活動(dòng)四：連線題

活動(dòng)五：交流碰撞

我們中華民族擁有如此璀璨的文化，可是有好多中國人，更加是好多中國青年卻熱衷于外來文化。你是如何對(duì)付這一現(xiàn)象的?

過渡：我們中華民族在自己的進(jìn)展歷程中，在創(chuàng)造璀璨的中華文化的同時(shí)，也形成了代代相傳的美德

二、傳統(tǒng)美德薪火相傳

活動(dòng)六：故事會(huì)

1、請(qǐng)說出課文中的三個(gè)歷史故事：蘇武牧羊，徙木為信，負(fù)荊請(qǐng)罪。

2、這些故事蘊(yùn)含了哪些傳統(tǒng)美德?

說說自己身邊弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的事例

這些美德只是中華傳統(tǒng)美德中的一片面，那么中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容是什么?(播放課件)

1、中華民族有哪些代代相傳的傳統(tǒng)美德?

2、為什么要繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德?

結(jié)合南京路上好八連這一相關(guān)材料說明：中華傳統(tǒng)美德有什么品質(zhì)?

中華傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)。

中學(xué)生如何對(duì)待傳統(tǒng)美德?如何在家庭，學(xué)校，生活，學(xué)習(xí)，社會(huì)生活中繼承發(fā)揚(yáng)傳承中華傳統(tǒng)美德?

教學(xué)小結(jié)：

課堂穩(wěn)定及練習(xí)：

初中初三政治教案范文二：《不言代價(jià)與回報(bào)》

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)目標(biāo)：懂得承受責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出確定的代價(jià);有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承受好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者事跡。

才能目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承受的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有足夠的士氣為自己的選擇承受相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承受那些不是自愿選擇而理應(yīng)承受的責(zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：衡量承受責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

三、教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感恩勵(lì)法;議論法;

四、教學(xué)過程：

一、什么代價(jià)什么回報(bào)

1.第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”

(1)、學(xué)生分角色朗讀，教師呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生斟酌。

(2)、由學(xué)生自由發(fā)表觀法

(3)、教師總結(jié)：我們?cè)诔惺茏约贺?zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的供認(rèn)等。但我們也要為承受責(zé)任付出確定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到誹謗等。但我們不能由于畏縮付出代價(jià)而不承受責(zé)任，由于承受責(zé)任是走向成熟的必然要求。

留神：給學(xué)生充分的時(shí)間舉行斟酌和交流。對(duì)承受責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)舉行衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出抉擇。并不是要學(xué)生在承受責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承受責(zé)任時(shí)更加理性。

2.其次個(gè)活動(dòng)：“對(duì)選擇的評(píng)估”

(1)、理解小柯面臨的幾種選擇，激勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

(2)、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面舉行評(píng)估

(3)、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們理應(yīng)自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就理應(yīng)承受起相應(yīng)的責(zé)任。

留神：對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的觀法，教師易擅長傾聽學(xué)生的觀法，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

3.第三個(gè)活動(dòng)：“我的抉擇”

(1)、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承受責(zé)任，學(xué)會(huì)承受責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

(2)、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)籌劃，激勵(lì)學(xué)生在今后的生活中概括落實(shí)。

留神：在本單元終止后，教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的處境舉行反應(yīng)調(diào)查，對(duì)按籌劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。

二、我的承受我無悔

1.第四個(gè)活動(dòng)：“小青的煩擾”

(1)、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生斟酌

(2)、激勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀法，交流自己真實(shí)的想法

留神：對(duì)承受責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承受的，也理應(yīng)對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生熟悉的難點(diǎn)。

2.相關(guān)鏈接

3.第五個(gè)活動(dòng)：“弗蘭克的故事”

(1)、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生斟酌

(2)、在全班逐一探討三個(gè)問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己觀法的機(jī)遇。

(3)、教師總結(jié)：在我們的社會(huì)，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任;有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力的承受著社會(huì)責(zé)任。我們理應(yīng)唾棄第一種人，努力成為其次種人，對(duì)第三種人，假設(shè)我們不能成為其中一員，至少我們理應(yīng)心懷感恩，正是由于他們，我們的社會(huì)才更加美好。

留神：問題有確定難度，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間舉行斟酌和議論，不要急于要求學(xué)生回復(fù);同時(shí)問題的答案也并不是的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對(duì)問題的回復(fù)也并不一致，教師要激勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，不輕易否決。假設(shè)學(xué)生賦予否決的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)：

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本框后的啟示。(教師可引導(dǎo)學(xué)生從自己在履行責(zé)任時(shí)的態(tài)度等方面來做答。

六、課堂作業(yè)：

可讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理本框的學(xué)識(shí)點(diǎn)，并整理本課的學(xué)識(shí)布局體系。

七、板書設(shè)計(jì)

《不言代價(jià)與回報(bào)》

一什么代價(jià)什么回報(bào)

1、承受責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)

2、做出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

3、承受責(zé)任對(duì)個(gè)人的意義

二我承受我無悔

1、主動(dòng)承受那些不成推卸的責(zé)任

2、感恩崇敬那些不計(jì)回報(bào)與代價(jià)，履行社會(huì)責(zé)任的人們

八、教學(xué)反思：

1、充分利用課本有效資源及課本中的案例，設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷地斟酌問題中探索質(zhì)疑，學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，初步掌管了本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

2、課堂師生互動(dòng)對(duì)比告成，合作對(duì)比好。

3、課堂中學(xué)生能積極議論，斟酌，并回復(fù)問題，雖然答題語言不是很模范，但觀點(diǎn)闡述根本正確，這還需要教師今后做進(jìn)一步引導(dǎo)。

需要提升之處：

1、教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)還不夠!

2、在學(xué)法指導(dǎo)上，在今后的教學(xué)過程中教師在這個(gè)方面還需加強(qiáng)。

3、在學(xué)識(shí)的歸納總結(jié)這個(gè)方面的才能培養(yǎng)上做得還不夠。

初中初三政治教案范文三：《實(shí)踐鍛造人生》

教學(xué)目標(biāo)

〖學(xué)識(shí)〗擔(dān)當(dāng)使命要勤于學(xué)習(xí)、立志成才、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新

〖才能〗勇于創(chuàng)新、擅長創(chuàng)新

〖情感、態(tài)度、價(jià)值觀〗要立志成才、甘于奉獻(xiàn)

教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：絢麗的人生需要實(shí)踐來鍛造

教學(xué)資源

教學(xué)掛圖、教師用書、粉筆、多媒體等

教法學(xué)法

合作探究法、舉例分析法、作業(yè)練習(xí)法、小結(jié)歸納、講授法

課時(shí)安置

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教材88頁王守仁語

這段古文說領(lǐng)略什么?

〈學(xué)生議論回復(fù)〉

人不成無志，立志是為人之本。

二、講授新課

勤于學(xué)習(xí)、立志成才是我們實(shí)現(xiàn)夢想、擔(dān)當(dāng)使命的重要保證，只有努力學(xué)習(xí)，完成好作為學(xué)生的任務(wù)，掌管了學(xué)識(shí)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想，更好地承受自己的歷史使命。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，我們要樹立遠(yuǎn)大的夢想。人的一生只能享受一次青春，當(dāng)一個(gè)人在年輕時(shí)就把自己的人生與人民的事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的就是永恒的青春。我們要堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，但在我們的成長過程中可能都會(huì)有“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的體驗(yàn)，當(dāng)然，也會(huì)有努力堅(jiān)持的事情。

1、我不能堅(jiān)持的事情

2、我不能堅(jiān)持的理由

3、我堅(jiān)持做到的事情

4、我堅(jiān)持的理由

實(shí)現(xiàn)夢想，擔(dān)當(dāng)使命，不僅要立志，更需要我們甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新。奉獻(xiàn)就是樂于助人，關(guān)切集體，報(bào)效祖國。

奧斯特洛夫斯基講，人最名貴的是生命，這生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而懊喪，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說，我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最宏大的事業(yè)--為人類的自由和解放而斗爭。這段話家喻戶曉，當(dāng)年全體的年輕人都抄在本子上。雷鋒有一段話，把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去，當(dāng)時(shí)年輕人都將此奉為經(jīng)典。馬克思17歲時(shí)就有很高的精神境界，他在中學(xué)畢業(yè)論文里寫過這樣一段話，假設(shè)我們選擇了最能為人類謀福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，由于這是為大家而獻(xiàn)身;那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將悄悄地、但是永恒地存在下去。面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。先哲、英烈們對(duì)世界的理解、對(duì)人生的理解理應(yīng)給我們好多有益的啟示。作為當(dāng)代中學(xué)生，我們?yōu)樽约旱募胰?、同學(xué)、老師，為我們的國家、民族作出了怎樣的付出?我們?cè)鯓硬拍苁棺约旱娜松袃r(jià)值呢?

〈學(xué)生開展議論，教師應(yīng)多給一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言〉

人才應(yīng)具有的素質(zhì)

中央電視臺(tái)《對(duì)話》欄目，請(qǐng)微軟中國研究院的李開復(fù)和北京大學(xué)副校長陳章良參與關(guān)于人才問題的對(duì)話，兩人分別對(duì)什么是人才談了自己的熟悉。

李開復(fù)：人品、聰慧、團(tuán)隊(duì)精神

陳章良：創(chuàng)新、執(zhí)著、自信

你對(duì)李開復(fù)和陳章良關(guān)于人才應(yīng)具有的素質(zhì)有什么看法?你認(rèn)為最重要的才能是什么?〈學(xué)生議論回復(fù)〉

有人形象的將人才分為四種類型，看看你屬于哪一種，你夢想自己成為哪一種?〈學(xué)生閱讀教材90頁“接洽窗口”后舉行回復(fù)〉

二十一世紀(jì)，信息交流日益廣泛，學(xué)識(shí)更新大大加快。形勢逼人自強(qiáng)、催人奮進(jìn)。我們要跟上時(shí)代步伐，更好地為現(xiàn)代化創(chuàng)辦付出氣力就務(wù)必學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)識(shí)功底。在學(xué)習(xí)中，還要擅長創(chuàng)新，擅長實(shí)踐，擅長把所學(xué)的學(xué)識(shí)運(yùn)用到改造主觀世界和客觀世界的活動(dòng)中去，不斷成才。

我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢酝ㄟ^哪些方面來檢驗(yàn)自己是不是一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)和嘗創(chuàng)新精神的人?

〈學(xué)生議論回復(fù)〉

課后小結(jié)

出示材料，有感情地朗