六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

作為一名教學(xué)工，上課前有必要用心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。下面是我給大家整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫以下詞語(yǔ)：碧綠、莊重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

在用對(duì)比快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的根基上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

理解含義深刻的句子。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土愛(ài)好地感情

1、多媒體出示圖片：

教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的片面學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象

1、分小組議論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，扶助學(xué)生積累語(yǔ)言。

下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際依次以課堂上學(xué)生的選擇為主：

⑴捕鳥(niǎo)：

①引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。

②了解的寫作特點(diǎn)。

③對(duì)學(xué)生舉行環(huán)保教導(dǎo)。

⑵撿貝殼、看跳魚(yú)兒：

①引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多好玩而又稀奇的事，體會(huì)閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展想象，指導(dǎo)朗讀。

②重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。

③出示圖片感受貝殼色調(diào)的嬌艷豐富。

⑶看瓜刺猹：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“望見(jiàn)猹了，你便刺，這牲口很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受慌張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。

三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情

四、小結(jié)

五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會(huì)文中描繪的意境

捕鳥(niǎo)

少年閏土拾貝

刺猹

看跳魚(yú)兒

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，熟悉3個(gè)生字。能夠正確讀寫碧綠、莊重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語(yǔ)。

2、通讀課文，從總體上掌管課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片面，指導(dǎo)課后斟酌練習(xí)4。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且大膽、聰明、有才干、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想熟悉他，了解他呢？

2、板書(shū)課題，齊讀課題。閏土是誰(shuí)，他和我是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是仆人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)理應(yīng)更加留神的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣熟悉的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)處境

1、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，校正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)處境

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，穩(wěn)定生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)樸寫副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反應(yīng)）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般處境下，我們熟悉、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先熟悉和了解這個(gè)人的什么呢？（要想熟悉一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

比較之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（2）再留心讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

假設(shè)學(xué)生沒(méi)有新察覺(jué)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn)，由于他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書(shū)：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后斟酌練習(xí)

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要留神什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)彼此啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的依次

1、提問(wèn)：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用干脆的語(yǔ)言概括

3、學(xué)生按先后依次說(shuō)一說(shuō)

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解葡萄的生長(zhǎng)習(xí)性，豐富學(xué)識(shí)。

2、通過(guò)議論簡(jiǎn)樸了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的布局特點(diǎn)。

3、通過(guò)朗讀品評(píng)本文淳樸自然、閑適自由的語(yǔ)言。

4、通過(guò)想象和聯(lián)想體會(huì)文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對(duì)生活的喜歡。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)文本的研習(xí)，熟悉狀物的常見(jiàn)表現(xiàn)方法，明白根據(jù)表達(dá)的需要對(duì)這些表現(xiàn)方法舉行選擇和運(yùn)用的道理。

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇分外別致的狀物散文。教學(xué)重點(diǎn)理應(yīng)是狀物，學(xué)習(xí)時(shí)要看文章按照月份寫了葡萄種植和收獲的各種學(xué)識(shí)，同時(shí)，由文及人，整體感受汪曾祺喜歡生活、積極樂(lè)觀的情懷。

教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

生活中并不總是驚濤駭浪，也不是四處都需要正襟危坐。好多時(shí)候，我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人報(bào)告我，只有專心地去感受和領(lǐng)會(huì)平常生活中那些喜悅、悲苦、平淡以及詩(shī)意，才能真正體會(huì)到生活的滋味。想著這句話，我想到了汪曾祺。今天，我們要隨著汪曾祺走進(jìn)那個(gè)美觀的葡萄園，在四季變遷中熟悉葡萄，熟悉人，熟悉人生。

二、由狀物散文的特點(diǎn)進(jìn)入對(duì)文本的初步解讀。

狀物是文學(xué)作品更加是散文作品常見(jiàn)的寫作類型與表達(dá)方法，它將物作為主要的表達(dá)對(duì)象，根據(jù)需要，對(duì)事物的片面或全體，或者對(duì)某一類事物舉行描寫，使人對(duì)描寫對(duì)象有對(duì)比領(lǐng)會(huì)的了解，同時(shí)，在描寫中適當(dāng)穿插記敘、探討、抒情等內(nèi)容，使人感受到對(duì)事物的態(tài)度，與事物的關(guān)系，事物在起生活中的意義，以及寄托在描寫中的感情。但是，對(duì)事物的描寫始終是這類文章寫作的中心，接下來(lái)，我們看是如何完成狀物任務(wù)的。

1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點(diǎn)是哪些?

寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點(diǎn)寫了三、四、五、八這四個(gè)月的上架、吸水、抽條、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果來(lái)寫。

2.為什么這樣安置?

由于這是葡萄生長(zhǎng)過(guò)程中最有情味的內(nèi)容，是整個(gè)葡萄園生命涌動(dòng)的時(shí)刻，是彌漫活力、蓬勃生長(zhǎng)的季節(jié)，也是最能讓人為所見(jiàn)到的自然生命而感動(dòng)的時(shí)刻。

其實(shí)，略寫的片面也不是草草了事的，譬如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫出了果園的恬靜和美觀，大雪，無(wú)聲，葡萄“睡“著，多么祥和寧?kù)o啊，而到結(jié)尾處，葡萄又入窖了，“熱喧嚷鬧的果園，現(xiàn)在什么顏色也沒(méi)有了”，與開(kāi)頭響應(yīng)起來(lái)，雖然簡(jiǎn)潔，但意韻深遠(yuǎn)。

3.寫景狀物的一般方法有(1)描繪景物的色調(diào)、外形、聲音，讓景物具有立體感。(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽(yáng)修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見(jiàn)于言外，然后為至矣”。(《六一詩(shī)話》)當(dāng)然這些離不開(kāi)留心的查看，請(qǐng)同學(xué)們通讀全文看文章如何表達(dá)這一特點(diǎn)的?

形態(tài)：有的稍頭已經(jīng)盛開(kāi)了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。

顏色：不大一會(huì)，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅;——又不大一會(huì)，綠了。

長(zhǎng)勢(shì)：葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡(jiǎn)直是瞎長(zhǎng)!幾天功夫，就抽出好長(zhǎng)的一節(jié)的新條。

果實(shí)：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，絢爛琳瑯。

月令，農(nóng)歷某個(gè)月的氣候和物候。

4.當(dāng)然只靠查看是不行的，查看務(wù)必與學(xué)識(shí)相融合，其中關(guān)于時(shí)令、農(nóng)學(xué)、博物學(xué)、和古代文學(xué)方面的學(xué)識(shí)俯拾皆是。

5.狀物散文有別于一般說(shuō)明文，但還是要運(yùn)用一些說(shuō)明方法的，同學(xué)們找一找，看運(yùn)用了那些說(shuō)明方法，有引用(?！秷D經(jīng)》云：“根苗中空相通。圃人將貨之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗為木通。”)、列數(shù)字(在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在里面)、作對(duì)比(葡萄的卷須，在它還是野生的時(shí)候是有用的，好攀附在別的什么樹(shù)木上?，F(xiàn)在，已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了，就一點(diǎn)用也沒(méi)有了)、打比方(白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。

6.狀物散文有別與一般說(shuō)明文的一個(gè)重要方面是它常帶有情感、理趣，并不從科學(xué)的角度排斥主觀因素，而且使用手法也往往是文學(xué)的，如比喻、夸誕、擬人、對(duì)比等等。請(qǐng)同學(xué)們找一找，有哪些例子?

比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。

葡萄粒長(zhǎng)了一點(diǎn)了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。

夸誕：你就把《說(shuō)文解字》里的玉字

偏旁的字都搬了來(lái)吧，那也不夠用呀!

擬人：葡萄藤露出來(lái)了，烏黑的。有的稍頭已經(jīng)盛開(kāi)了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。

三、“這篇散文公然很‘散’，初次讀來(lái)感覺(jué)象流水賬。通過(guò)自己的細(xì)致查看，細(xì)致介紹了葡萄十二個(gè)月的生長(zhǎng)處境。語(yǔ)言平實(shí)自然，很口語(yǔ)化，為什么寫這篇文章，莫非僅僅是想寫出葡萄一生的生長(zhǎng)狀況嗎?”

當(dāng)然不是，以時(shí)間為序，不但寫了葡萄在每個(gè)月的生長(zhǎng)狀況，對(duì)根、藤、蔓須、葉、果實(shí)在不同節(jié)令的狀態(tài)都有描寫，同時(shí)，更寫出了人的勞動(dòng)，人對(duì)葡萄的感情，也抒發(fā)了豁達(dá)開(kāi)朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個(gè)重要特點(diǎn)：記人事、寫風(fēng)景、說(shuō)文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲(chóng)魚(yú)，無(wú)不集于筆下，閑淡中有滋味，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，努力寫得人體。

2、識(shí)別對(duì)比9組漢字。并組詞。

3、正確搭配詞語(yǔ)，并擴(kuò)展成句子。

4、綜合修改句子中的錯(cuò)誤。

5、熟記12條成語(yǔ)。

6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。

7、口語(yǔ)交際:寫畢業(yè)贈(zèng)言，并能用通順連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己這樣寫的理由。

8、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

練習(xí)7第一教時(shí)總第97教時(shí)

一、明確課時(shí)任務(wù)

同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的第1-3項(xiàng)練習(xí)。

二、教學(xué)第一題

1、生齊讀后自由書(shū)空一遍，要求留神每個(gè)字的運(yùn)筆過(guò)程。

2、提出一些難寫的字，集體議論其運(yùn)筆特點(diǎn)。

3、動(dòng)筆描紅，提出要求:

(1)留神字距與行距的安置。

(2)一筆描成，不要重描。

4、巡查后，反應(yīng)學(xué)生作業(yè)。

三、教學(xué)其次題

l、生留心查看每組字，要求留神對(duì)比各組字有什么異同。

2、試填。

3、答案，教師點(diǎn)撥:抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此識(shí)別出漢字的音、形、義。(激勵(lì)學(xué)生一字多組)

四、教學(xué)第三題

1、指名讀題，弄清題意。

2、出例如子，指名讀。

搶救病人醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。

師引導(dǎo)分析:前一個(gè)詞語(yǔ)搶救表示某種動(dòng)作或行為，后一個(gè)詞語(yǔ)病人那么是與搶救有關(guān)的事物，這兩個(gè)詞搭配起來(lái)很恰當(dāng)，符合語(yǔ)言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴(kuò)展成句。

3、學(xué)生仿循例子完成其他四組練習(xí)，教師巡查指導(dǎo)。

4、反應(yīng)答案，師生評(píng)議。

(學(xué)生擴(kuò)展句子，激勵(lì)多種多樣)

練習(xí)7其次教時(shí)總第98教時(shí)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

一、明確課時(shí)任務(wù)

這節(jié)課我們持續(xù)完成練習(xí)7的第4-6項(xiàng)練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒(méi)有毛病?有哪些方面展現(xiàn)了毛病了

2、師生議論分析得出:

(1)有錯(cuò)別字，（2）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，(3)語(yǔ)句不通順，(4)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)。

3、復(fù)習(xí)修改符號(hào)。

4、分小組從以上幾方面人手，議論完成這段話的修改。

5、指名說(shuō)說(shuō)小組議論結(jié)果，其余小組可作適當(dāng)補(bǔ)充、修正。

6、師生評(píng)議。

7、齊讀修更正的正確語(yǔ)段。

三、教學(xué)第五題

l、復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)歌。(可采用接龍的形式)

2、出示12個(gè)成語(yǔ)。

3、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這12個(gè)成語(yǔ)，要求:

(1)自由練讀，可借助工具書(shū)解決字音問(wèn)題。

(2借助工具書(shū)初步了解你不熟諳的成語(yǔ)的意思。

4、指名讀，師生評(píng)議字音是否切實(shí)，小組讀，齊讀。

5、讀成誦。

比一比，看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。

四、教學(xué)第六題

1、激情導(dǎo)人。

同學(xué)們，明天你們將道別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活，此時(shí)此刻你們想說(shuō)些什么呢?是不是——(師引背課文:一想到明天就要道別美觀的校園，道別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深地眷戀之情。)

2、是啊!這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。

3、學(xué)生自由朗讀。

4、小組派代表表演朗讀，交流評(píng)議朗讀時(shí)的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。

5、反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。

6、在熟讀成誦的根基上朗誦表演。

五、教學(xué)第七題

1、課前打定

(1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。

(2)把課桌排成u字形，便于學(xué)生彼此查看，確定贈(zèng)言對(duì)象。

(3)在黑板上寫上臨別贈(zèng)言并加以美化。

(4)播放歌曲《送別》，營(yíng)造空氣。

2、談話導(dǎo)人。

同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語(yǔ)，送上