慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂

外語教學平臺的理解報告

組員：李攀張曉博衛(wèi)超袁玉強

2015年6月28

CONTENTS目錄ESP、EAP與目前外語教學1MOOCS、微課、翻轉(zhuǎn)課堂2語音室、網(wǎng)絡化自主學習與外語教學3終結性評估、形成性評估、診斷性評估4一ESP、EAP與目前外語教學

1.定義闡釋ESP:專門用途英語（EnglishforSpecificPurposes）EAP:學術用途英語（EnglishforAcademicPurposes）EAP是ESP的一個分支ESP分類EAP分類語言教學面臨的問題1.語言的使用是形式還是目的？2.全英語課程的挑戰(zhàn)；1）聽課抓不住要點；2）原版教材和文獻閱讀太慢，專業(yè)詞匯不夠，句子結構不熟；3）互動性差，興趣較低，態(tài)度消極；學術用途英語是學生的需要1，ESP教學側(cè)重于為學生專業(yè)學習需求或為未來工作需求服務的語言教學2，EAP是高校大學英語教學的主要內(nèi)容，它具有幫助大學生從高中通用英語過渡到大學用英語進行專業(yè)學習的不可或缺的橋梁作用二、微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂

微課:是根據(jù)新課程標準和課堂教學實踐，以教學視頻為主要呈現(xiàn)形式，反映教師在針對某個知識點或環(huán)節(jié)的教學活動中所運用和生成的各種教學資源的有機結合體。微課特點01知識講授型0203解題演算型此類微課程主要用于課程要點講授、重難點分析等。此類微課主要用于對典型例題及習題進行講解，演算過程分析，邏輯推理等。實驗演示型此類微課程主要是對實驗過程演示和重難點講解。微課分類按照課堂教學方法演示微課分類按照課程制作方式高清攝像機拍攝1PPT演示真人拍攝2PPT錄屏型3可汗學院型（手寫板）4演示2012年被稱為“慕課元年”慕課平臺內(nèi)容教學視頻、隨堂練習、課后作業(yè)、討論、測試國外：Coursera、UdacityEdx國內(nèi)：學堂在線中國大學mooc超星mooc富媒體、擴展閱讀（圖書、知識點）慕課組成翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”是指學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。慕課微課課中課前課后課堂交流：小組協(xié)作；展示探究……翻轉(zhuǎn)課堂新一輪的慕課平臺學習；學習課程、完成作業(yè)、小組討論、測試、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等；三、語音室、網(wǎng)絡化自主學習與外語教學

目前大學外語教學中存在的問題：1、教育水平發(fā)展極不均衡2、教學方式單一，聾啞英語3、課后學習情況得不到有效反饋4、沒有好的學習檢測方法那么為緩解這些問題，網(wǎng)絡自主化學習語音室的智能化升級順應信息化發(fā)展的方向，也是廣大師生的呼聲。

高教對語音系統(tǒng)的需求分析1、順應時代發(fā)展方向，符合教改要求2、提高學生聽說讀寫能力降低老師教學負擔3、能實現(xiàn)智能化組卷4、獨立仿真四、六級系統(tǒng)高教語音室對產(chǎn)品的需求分析1、語音高保真2、網(wǎng)絡傳輸流暢、無時延3、軟硬件組合配套、方便擴容組建和升級4、聲音錄制清晰保真高教語音室功能要求分析1、課堂教學2、自主學習3、考試系統(tǒng)4、管理系統(tǒng)針對以上需求藍鴿可以做到首先：藍鴿是語言學科平臺龍頭企業(yè)，有著豐富的方案設計經(jīng)驗和成功案例。其次：藍鴿有強大的技術支持和售后服務團隊，能夠契合當今教改需求。再次：藍鴿有眾多的合作伙伴，有自己的產(chǎn)品和供應商，完全能夠?qū)崿F(xiàn)一條龍服務。四、診斷性評價、形成性評價、總結性評價

三種評估的區(qū)別與聯(lián)系一般化外語教學學科平臺評估現(xiàn)狀改進與創(chuàng)新三種評估的區(qū)別與聯(lián)系進行評估的時間、評估的目的、評估的意義一般化的外語教學平臺評估現(xiàn)狀缺少