三年級美術說課稿錦集

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美術教學應從學生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為根基，將作業(yè)要求生動劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創(chuàng)造性學習供給更充裕的空間。以下是我整理的三年級美術說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

三年級美術說課稿范文一：吃蟲草

一、說教材

《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它依舊被青睞，仍占有一席之地，是有確定道理的?，F(xiàn)在我就對教材開展分析：

“吃蟲草”是以自然界中奇異的吃蟲植物作為教材內容，對于大量學生來說，接觸的是一種希奇、好玩的事物，這個課題向學生供給了一個更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度進展的今天，它依舊吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學生的才能素養(yǎng)，有利于學生的心理進展和視野開闊，使師生圍圍著對這種希奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步鞏固學生的奇怪心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。

(一)教學目標

我認為要讓學生綜合才能凸現(xiàn)于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為根基，將作業(yè)要求生動劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創(chuàng)造性學習供給更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學目標：

1.學識目標：熟悉吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發(fā)學生的創(chuàng)新表現(xiàn)。

2.技能目標：訓練學生搜集及運用信息資料的才能，學習用綜合技法舉行設計與表現(xiàn)。

3.情感目標：培養(yǎng)學生親近自然，喜歡科學的情感，在問題的情景中體驗探究的高興。

4.創(chuàng)造目標：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學生的創(chuàng)新表現(xiàn)，圍繞創(chuàng)新設計神秘的“捕蟲器”舉行創(chuàng)作。

(二)教學重點

1.讓學生了解吃蟲草的種類、特點。

2.將美術與科學自然融合，充分發(fā)揮想象，運用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。

(三)教學難點：利用審美情趣，創(chuàng)意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。

二、說教法

我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規(guī)律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”那么是多樣、生動的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發(fā)揮自己的教導聰慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延遲對科學以及現(xiàn)實社會的聯(lián)系。以下是我設計的教法：

1.故事引入

“興趣是的老師?！痹谌粘Ｉ钪校Ｒ姷较x吃草，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導學生對故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

2.賞析入境

現(xiàn)代教導技術手段運用視頻將學生的查看視野延長了，學生的查看雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用幻燈片在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。

3.師生互動，探索表現(xiàn)

在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的學識內容，不斷激發(fā)起每個人天性化的斟酌及猛烈的學習動力，以各種形式開展藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創(chuàng)意，突出“獨特、天性、創(chuàng)新”。

三、說學法

教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取學識的方法。這節(jié)課，我作了以下指導：

1.組織教學：教師圍繞設計及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”舉行創(chuàng)作，并表示片面作品，喚起學生以往的生活及學識閱歷，以先行者的容貌呈現(xiàn)。

2.明確學習的組織形式：以個人獨立制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，特殊的形狀，嬌艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的微妙在造物過程中舉行模仿、創(chuàng)新設計，讓學生進一步明確設計與表現(xiàn)的原那么，保持他們的學習興趣和留神力。

3.加強認知與表現(xiàn)布局：學生對設計以及造型已經(jīng)有了根本明確的熟悉，但還不夠穩(wěn)定，這就需要在過程中結合概括操作和對作品的分析評價、張揚，激勵別致、特殊的設計作品，讓學生真正了解設計與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地賞識，評述自己及他人的作品，共同共享告成的愉悅。

四、說評價

表達“為促進學生進展而舉行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫串，使評價作為教學活動的重要延遲，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。

新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術素養(yǎng)、專業(yè)才能外，還應具有全面的綜合才能，讓我們傾聽學生的聲音，引領他們的動態(tài)，讓我們與學生共同進展、進步、教學相長，交流相長

三年級美術說課稿范文二：畫中的線條

各位領導、老師們：大家好!

我說課的內容是人美版義務教導課程標準測驗教材第六冊第3課《畫中的線條》。我打定從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序、教學效果五個方面來加以說明。

一、說教材分析：

本課屬于“賞識評述”學習領域。線條是最根本的美術造型語言，單方面講，線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等;曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、恬靜感;垂直線有升騰、屹立感;斜線有危急或空間變化的感覺;短線水平排列那么產(chǎn)生騰躍急促的節(jié)奏感;滾動的曲線使人感到溫和、簡便、美好，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。通過本課教學，使學生熟悉到線條的表現(xiàn)力，學習查看、賞識畫面的方法，進而體會、熟悉到線條這種造型語言的魅力。結合小學低年級兒童的學齡特點，我確定本課的教學目標為：

①認知目標：熟悉線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術美。

②操作目標：嘗試畫出不同外形的線，運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創(chuàng)作的喜悅。

③情感目標：賞識繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美才能。

教學重點與難點：

教學重點：通過對畫面的分析，熟悉線條的表現(xiàn)力，學習對畫家作品的分析和評述。

教學難點：學生能將本課的熟悉，初步運用到繪畫作品中。

二、教學方法：

針對小學低年級兒童活潑好動，留神力不集中的特點，在教學中，創(chuàng)設與教材相適應的樂學空氣，使學生積極主動地參與教學活動中。在教學中，為了使學生熟悉到線條的表現(xiàn)力，進而體會、熟悉到線條這種造型語言的魅力，我采用的教學方法是：賞識法、查看法、分析法、議論法、評價表示法等。

三、學法指導：

理解線條的節(jié)奏與情感是對比抽象的，需要全面的學識技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級的學生在短時間內了解不同線條表達各種不同的心緒是一件不輕易的事。因此我利用實例和課件的演示，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使學生感性地熟悉線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，讓他們參與好玩的美術嬉戲，增加了直觀性，也調動了學生的學習積極性。

四、教學過程：

概括教學程序由激趣導入——分析作品——臨摹表現(xiàn)——展評作品四個環(huán)節(jié)組成。

1、激趣導入：

教師打定幾件物品(鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網(wǎng)兜等)，請同學用線條表現(xiàn)出來。表示實物，貼近學生生活，拉近與學生的距離，激發(fā)學生興趣。

2、分析中國傳統(tǒng)繪畫作品

(1)在我國古代有大量畫家也是從生活中探索到好多線條并運用到繪畫中。(賞識我國古代畫家從生活中探索到并運用到繪畫中的線條。)

議論：

①畫中運用了哪些線條?它們有什么特點?

這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現(xiàn)體會到當時的情景。

②通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么?

《放牧圖》：線條粗而短表達了奔馬的驃悍與力度。

《黃河逆流》：線條粗短表現(xiàn)了水流的湍急，以及一種不屈不饒的向上精神。

《八十七神仙卷》：線條曲直、粗細、舒緩表達神仙衣服隨風飄蕩的感覺

通過分析，進一步感悟不同線條帶給我們的不同感受，體會線條的表現(xiàn)力，引發(fā)學生對藝術作品的興趣，感受線在藝術作品中的作用及作品的藝術美感。

(2)、其實線條在畫面中不但能表現(xiàn)生動的形象，同時還能表現(xiàn)畫者的心情與意境。

斟酌：

①畫面中線條有什么特點?

②你從中體會了畫家怎樣的心情?

(合作學習，同學間取長補短：通過議論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的熟悉與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想)。

《女像》線條疏朗、干脆。多采用曲線造型，表現(xiàn)畫資產(chǎn)時心情的平和與寧靜。

《兩個青年農人》利用曲線與交錯線的結合，是畫面展現(xiàn)層次感，線條的粗細變化也表現(xiàn)了農人樸實的性格。

《海景》前景運用大量的直線造型，表現(xiàn)風平浪靜的海面，而背景多采用交錯線，有給人一種要變天的感覺。這種直線與交錯線的結合，給人一種猛烈的臊動感，像是暴風雨到臨前的寧靜，說明畫資產(chǎn)時含有一種繁雜的心情。

3、臨摹表現(xiàn)

任選美術作品的一個局部舉行臨摹。通過臨摹，嘗試并體會線條的表現(xiàn)力，了解、體會畫中線條，使學生對用線造型產(chǎn)生濃重興趣。

4、展評作品

請同學說說嘗試畫線條的感受，彼此說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產(chǎn)生濃重的興趣，為學生創(chuàng)設交流空間，培養(yǎng)學生評述才能。

五、教學效果：

通過本課教學使學生熟悉線條的作用力和表現(xiàn)力，學習運用比較查看、賞識畫面的方法，進而充分地感受到線條這種造型語言的無窮魅力。為了激發(fā)學生創(chuàng)作的熱心，上課時我打定了幾件物品,如木棍,樹枝,樹皮，讓學生用線表現(xiàn)出來。教學中我通過語言的提示設計一些練習，要求學生畫出有情感的線，如“頑強有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“寧靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“躊躇的線條”等等，提高學生的表現(xiàn)力。通過學習使學生感受到線條的無窮魅力。

三年級美術說課稿范文三：吉利圖案

一、說教材

《吉利圖案》是人美版小學美術第六冊11課的教學內容。本課屬于“設計應用”這一領域。這節(jié)課是以我國民間美術中的吉利圖案為根基，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊含著豐富的寓意和美好的祈福。讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，從而設計出形象各異、題材不同、寓意不同的吉利圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生審美才能，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造才能。

根據(jù)本課教材的內容特點及學生的實際處境，教學目的的設定及教學重難點確實定，主要表達在以下幾個方面：

(一)、教學目標：通過對吉利圖案的賞識，使學生初步了解有關吉利圖案的學識，了解民族傳統(tǒng)文化及吉利圖案的設計特點和造型方法。啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。

(二)、教學重難點：

重點：嘗試用繪畫的形式設計吉利圖案，表現(xiàn)自己對美好生活的愛好之情，表達對未來生活美好的祝愿。

難點：圖案的造型要生動、好玩，并且能表達自己的美好愿望。

(三)、教學打定：作業(yè)紙、水彩筆。

二、說教法

通過收集資料、賞識圖片，使學生熟悉到吉利圖案往往采用人們熟諳的各種心愛的動植物形象作為表現(xiàn)對象，了解到圖案本身往往蘊涵著人們對幸福生活的敬仰和追求。

三、說學法

學生通過賞識、感受、設計等過程，充分體驗設計圖案的樂趣。

四、說教學過程

一、組織教學

師生問好(穩(wěn)定心緒，檢查用具打定處境。)

二、美術實踐活動

活動一、吉利圖案我賞識

方法與步驟：

1、賞識導入

(播放課件——喜慶的音樂《新年好》)

師：你聽，巧妙的音樂把我們帶入了過新年的快樂氣氛!過年時，家家戶戶都會忙著置辦年貨!

(1)、你瞧，李奶奶家的門上貼上了?(課件出示年畫——連年有余)

再看看張爺爺家的墻上掛上了?(課件出示年畫——連年有余)。

(2)、年畫上都表現(xiàn)了什么?(上面都有魚，蓮花)為什么過新年的時候要貼上年畫呢?(渲染過節(jié)氣氛)你能猜出他們的用意嗎?(課件表示——連年有“魚”)

提問：(學生指出“魚”的錯誤)哪里錯了?說說你的理由。(學生講出理由)

師：你查看的真留心，感謝你幫老師校正了這個錯誤。在中國，人們?yōu)榱吮磉_自己美好的祝愿，常用事物的諧音和象征的手法來表現(xiàn)。(譬如：連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音，“余”取的是鯉魚的“魚”的諧音。——預示著來年大豐收。)

師：我們把這種具有美好寓意的圖案叫做吉利圖案。今天就讓我們一起來熟悉了解吉利圖案吧。

透露課題：《吉利圖案》

：此環(huán)節(jié)優(yōu)點是與喜慶的音樂相結合，通過音樂帶給學生喜慶祥和的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和心緒，然后通過對一件學生熟諳的吉利圖案的分析，讓學生熟悉到吉利圖案無處不在，初步感受吉利圖案的美好寓意及根本的表現(xiàn)形式。

2、啟發(fā)談話

師：生活中，有著各種各樣的吉利圖案。同學們，你都見過哪些?(學生介紹自己了解的吉利圖案。)

3、學生賞識

教師課件表示各種吉利圖案(刺繡、石刻、木雕等等)

師：同學們說的真不錯，下面來瞧瞧老師找到的。

銅錢——古時候的錢幣上。

瓦片——人們居住的房屋上。

木雕——工藝大師的藝術作品中。

刺繡——就連人們穿的衣服上都有。

：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于通過讓學生賞識生活中的吉利圖案，使學生知道吉利圖案是為生活所用的，它無處不在，讓學生感受吉利圖案的美好。

4、新知賞析

師：難怪人們要把它譽為“中國民間傳統(tǒng)文化中的瑰寶”。下面就讓我們一起來探尋“瑰寶”的奧秘吧!

(課件出示：四季平安、喜上眉梢、五福捧壽、三羊開泰等吉利圖案，引導學生賞識分析。)

A、四季平安(圖、詞)

提問：同學們，在這幅名為《四季平安》的圖中你看到了什么?(瓶、花)

你能說說它的意思嗎?(瓶—平，象征平安。圖中的四季用了一年四季的花朵來表示。——寓意著祈盼歲歲平安的愿望。)

B、喜上眉梢(圖)：

提問：誰來找一找這幅圖上都有些什么?(喜鵲、梅花)

你能給這幅圖案起個名字嗎?(喜鵲停在梅梢上，喜鵲同喜，就是“喜上眉梢”。寓意——預示喜事將近。)

C、五福捧壽(詞)：

提問：看，這是一幅吉利圖案的名字，你能猜到這幅圖案是什么樣子的嗎?(五只蝙蝠圍著壽字或桃子)——這是用來祝壽的吉利圖案。

D、三羊開泰(詞)：

提問：看到這個成語，誰能想到這個圖案是怎樣的?(出示圖案)在古代，祥也寫成羊，所以羊也象征著吉利，三羊開泰寓意著祈盼新年伊始能夠興旺興隆。

：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于能夠引領學生由淺入深、循序漸進的賞識分析，如賞析“四季平安”時，是同時出示圖和文字，先讓學生找出圖案中的形象，然后找出相應的諧音和象征，了解吉利圖案中諧音和象征的用法;“喜上眉梢”，給出圖案，讓學生查看圖案內容，然后根據(jù)諧音、象征的方法為圖案起名字，并說出寓意，學習運用吉利圖案的諧音象征法來理解圖意;“五福捧壽、三羊開泰”，給出文字，讓學生運用諧音象征法想象圖案;結果從題材上賦予圖片賞識。

活動二：吉利圖案我設計

方法與步驟：

1、設計方法

提問：

(1)、賞識了這么多寓意美好的吉利圖案，你們熱愛嗎?(熱愛)

(2)、老師也分外熱愛，忍不住想要設計一個。那么，我們該如何設計呢?

(教師邊說邊示范)

設計步驟：A、確定主題(人物、事情——想好寓意);

師：首先，要確定好主題。最近老師的一位摯友要過生日了，那我就設計一個祝壽的吉利圖案吧!

B、選擇圖案(搭合作理——根據(jù)寓意選擇);

師：那祝壽理應選擇什么圖案對比好呢?(課件出示單個物體供選擇)(蝙蝠、壽桃等)

好，那我就選擇蝙蝠和壽桃吧!

C、圖案組合(把選擇好的圖案舉行組合);

師：(教師有意設計構圖不完整的作品，引導學生分析)在同學們的扶助下，老師的作品終究完成了，大家覺得美麗嗎?哪里不好了?(學生說出理由：