兒童中期的心理社會性發(fā)展_第1頁
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文檔簡介

第九章兒童中期學(xué)習(xí)目標(biāo)確認(rèn)友誼的重要性。描述具體運(yùn)算思維的發(fā)展。探討技能的學(xué)習(xí)。分析自我評價(jià)能力的發(fā)展。描述兒童參與團(tuán)體運(yùn)動和體育比賽之類復(fù)雜性活動的發(fā)展水平。解釋和說明勤奮與自卑的心理社會性危機(jī)探討暴力活動對兒童中期發(fā)展的影響。一、友誼1、家庭對社交能力的影響。2、友誼對社會性發(fā)展的三方面貢獻(xiàn)：（1）、觀點(diǎn)采擇和認(rèn)知靈活性（2）、社會規(guī)范和同伴團(tuán)體壓力（3）、親密朋友3、孤獨(dú)。4、拒絕。發(fā)展任務(wù)守恒分類技能綜合技能元認(rèn)知具體運(yùn)算思維

技能學(xué)習(xí)的特征：（1）發(fā)展依靠感覺運(yùn)動、直覺認(rèn)知、言語、情緒和心理社會性的整合。（2）發(fā)展需要對多種水平的行為成分同時(shí)進(jìn)行整合。（3）個(gè)體完成技能行為的能力受個(gè)體身心系統(tǒng)的限制。（4）即能獲得需要使用策略。閱讀技能形成的社會文化情景境。技能學(xué)習(xí)自我效能感（四方面信息的影響：先前經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、口頭勸說、身體狀態(tài)）社會期望：別人的評價(jià)和期望對個(gè)體的自我評價(jià)有重要影響，社會期望影響兒童對自身能力和行為的期望。自我評價(jià)勤奮：是一種對獲得技能和使工作充實(shí)的渴望。（動機(jī)、自我動機(jī)和外部獎(jiǎng)勵(lì)）。三個(gè)維度：（1）勤奮的認(rèn)知成分

（2）行為成分

（3）情感成分

自卑：對自己存在的無價(jià)值感和挫折感。（1）自我。（2）社會環(huán)境。心理社會性危機(jī)：勤奮對自卑與心理社會性理論的關(guān)系角色關(guān)系提供了發(fā)生在個(gè)體社會化過程中的核

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