中小學思政課教案5篇

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教案是教學活動的依據，有著重要的地位。作為一名老師，往往要編寫教案，那么中小學思政課教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的中小學思政課教案，夢想大家熱愛！

中小學思政課教案篇1

教學背景：

一場疫情，讓20__年的春節(jié)變得與眾不同，在這場疫情中，我們看到了好多勇于擔當責任的人，由于責任的承受，是每一個人的義務，也是人存在的價值。但有些人的責任意識并不強，遇到事情總把自己的責任推得一干二凈。開學以后，同學們將會重新聚在一起，聊聊這個假期的不同。我們以此為契機探討責任這個話題，借此培養(yǎng)學生的責任意識，引導學生樹立正確的價值觀、承受自已的社會責任。

教學對象：

小學四年級

教學目標：

學識目標：通過疫情中的故事，啟迪學生明白什么是責任。

情感目標：正面引導，反面促使，使學生懂得責任的意義，激發(fā)學生做一個有責任心的人。

行為目標：引導學會養(yǎng)護好自己的同時，可以做一名防范病毒的小宣傳員、小監(jiān)視員，提升大家的防范意識，鞏固戰(zhàn)勝疫情的信仰。

課前打定：

圖片，責任名言，ppt

教學過程：

第一版塊：圖片導入，初識責任

圖1：一張張志愿書

圖2：一大批醫(yī)療志愿者集結啟程去高風險地區(qū)！

師：看了這兩張圖片，你想說點什么？！

師：宏偉的背后又表達了什么？

學生自由發(fā)言，教師小結引導，導出主題。

師：今天，我們就一起來探討一下有關責任的問題。（板書：責任)

通過圖片引入，讓學生感受在疫情面前，社會各界人員對這次疫情的重視與態(tài)度，讓學生明白每一個人都有自己的責任。

其次版塊：小小如我，應負責任

師：同學們，每個人在防控疫情中都有責任，說說你們的責任是什么？

學生小組議論、匯報。

師：那么，我們是否都能做到呢？

情景模擬：

1、做好份內事，就是負責

情境1：鐘南山呼吁大家不要出門，等待疫情過去。

情境2：1月30日，天氣晴朗，小明想今每日氣這么好，在家都呆了好幾天了，出去走走沒事的，于是就出門漫步去了。還和小區(qū)里的人圍坐在一起閑聊。幾天后，小明確診為新型冠狀病毒患者。

學生交流議論。

引導小結：做好自己的防護工作，就是對自己負責任。

2、為他人服務，也是負責

疫情發(fā)生后，有些家庭被隔離在家，沒有出去購買生活必需品。有人主動承受了協(xié)助購買物品的任務。細致到連餐巾紙用什么牌子都詢問領會，以防自己購買出錯。

學生交流議論。

引導小結：為他人服務，也是一份責任。

3、為社會服務，履行責任

疫情發(fā)生，好多志愿者到社區(qū)或高速工作服務站舉行測量體溫、登記信息等志愿服務。（圖片表示)

學生交流議論。

引導小結：為社會服務，履行責任。

4、防控疫情，人人有責

出示：

①今年過節(jié)不聚餐。

②網絡拜年情意真。

③出門外出戴口罩。

學生交流議論。

引導小結：防控疫情，人人有責。

師：我們對自己、對他人、對社會、對自然，都需要負起責任。

學生對于責任的熟悉似懂非懂，本環(huán)節(jié)通過一些圖片和簡樸的文字，明確地報告學生，一個人該負起哪些責任——對自己、對他人、對社會、對自然的責任，通過議論，讓學生明白自己該怎么做。

第三版塊：經典事例，理解責任

師：同學們，每個人確定要負責任嗎？

生：是的。

1．有責任感，奉獻氣力

圖片1：南山爺爺在火車上累的閉目養(yǎng)神

圖片2：南山爺爺不分日夜的工作

看了這兩張圖片，你想對南山爺爺說些什么？

師：假設是你，你會怎么做？

2．盡心盡責，高效完成

70多歲的李蘭娟奶奶每天只睡3個小時，她和她的團隊在短短的三天內就找到了克/制病毒的藥。

師：大家看到了哪些關鍵詞？有什么是值得我們學習的？你想對李奶奶說些什么呢？

師：在李蘭娟奶奶和團隊的事跡中，你們覺得這疫情的進展會怎樣？對戰(zhàn)勝疫情有沒有信仰？

學生回復。

師引導小結：在工作中，盡心盡責，確定能高效完成任務。

兩位疫情工作中做出突出付出的人物故事，讓學生深刻感悟責任的重要性，明白承受責任的重要性。

第四版塊：學做仆人，肩挑責任

師：面對疫情，各行各業(yè)的人都擔負起了自己的責任，那么作為學生的我們，可以做些什么呢？

生可能表述：

1、實時專心完成作業(yè)，做好預習，實時充電，為新學期做打定。

2、講好個人衛(wèi)生。不給祖國添亂。

3、好好學習，將來成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為人民救死扶傷。

4、我們可以通過自己的氣力，舉行宣傳。

引導小結：每一個人都有責任來共同防控疫情，戰(zhàn)勝病毒。

第五版塊：升華情感，內化責任

1、責任名言，詮釋意識

師：關于責任，從古到今，有許大量多的名人名言，他們表明了責任的意義，更詮釋了人生的意義，讓我們一起來賞識一下吧！

出示：世界上有大量事情務必做，但你不確定熱愛做，這就是責任的涵義?！R克思

責任心就是關切別人，關切社會。有了責任心，生活就有了真正的含義和靈魂。——穆尼爾·納素夫

師：每個人都需要有責任意識。雖然我們還小，但我們卻也能扛起大責任，去爭做“南湖旁”的小小守護員。

2、防控疫情，一起行動

①視頻：宣傳片《防控病毒我們在一起》。

②學生作品表示

引導小結：通過這節(jié)課的學習，夢想同學們在防控疫情中能夠用自己小小肩膀挑起大責任，對自己、對他人、對自然負責。

通過吟誦名人名言、少先隊室的宣傳片和學生在疫情期間創(chuàng)作的作品，讓學生感悟責任的意義所在，扶助學生收獲勇?lián)負呢熑我庾R。

中小學思政課教案篇2

教學目標：

1、通過互動交流對疫情的感受、看法、建議等緩解學生的心理壓力，釋放學生的慌張、畏縮等不良心緒。

2、說一說心中的抗疫英雄人物是誰？演一演他們的事跡。

3、想一想:如何從點滴小事做起做到自我防護？

教學重點：

1、如何做到自我防護。

2、釋放壓力積極面對疫情。

教學難點：

演一演英雄事跡，想一想小學生的責任是什么？

課前打定：

學生：做拍手嬉戲。

教師：關注學生心緒。

教學過程：

一、導入：

同學們：20__年春節(jié)是一個令人難忘的春節(jié)，面對新型冠狀肺炎疫情，你畏縮嗎?

指名回復。

教師總結：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播，人人戴口罩不串門不聚會等。

二、互動交流:

同桌交流:寒假期間面對疫情自己的感受、看法、建議。

教師指名上臺講一講。

同學們：大家通過彼此交流、訴說，現在你的心情有沒有變化呢？

指名大聲回復。

教師小結：只要我們做好自我防護，譬如：勤洗手戴口罩不聚會按照老師的要求去做，聽家長的話就確定能做好自我防護，遠離疫情。

三、開展交流：

在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰？說一說他的事跡。

指名說。

誰容許來演一演英雄人物的某個動作、表情、或者某個感人的瞬間？

指名上臺演一演。

學生評價

提問：作為小學生怎樣做好自我防護呢？

指名說。

學生記筆記。

齊讀記錄內容。

四、教師總結:

五、學生反思：作為小學生心中的責任是學習。

六、拓展。

中小學思政課教案篇3

教學目標：

以成長中的學生為啟程點，在學生逐步擴展的生活閱歷的根基上構建教學內容，是新課程標準的理念之一。八年級上冊教材的教導主題是扶助學生學會交往與合作，而下冊的教導主題是扶助學生主動維護權益，自覺履行義務。通過教學使學生了解和掌管有關權利與義務的根本學識和兩者的關系，了解和掌管我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經濟方面的權利和義務，引導學生樹立正確的權利義務觀，崇尚公允和正義，做一個遵紀守法的講文明講禮貌的好公民。

教學主要內容：

在學生不斷擴展的生活中，與別人打交道，不僅要學會交往、掌管交往的品德和藝術，而且務必正確處理權利義務關系問題。了解自己的合法權益和理應承受的義務，正確行使權利、自覺履行義務，是學習交往的持續(xù)，是進一步提高道德水平的需要，更是鞏固法律意識的需要，有利于進一步鞏固學生的公民意識。因此，按照課程標準學生逐步擴展的生活是本課程建構的根基扶助學生做負責任的公民的根本理念，以及權利義務等內容標準，圍繞權利義務這一大的教導主題，綜合建構本冊的教學內容。概括內容分為四個單元，圍繞正確對待權利義務、維護人身權利、維護文化經濟權利、崇尚公允正義四個綜合主題開展，設置了十課教學內容：國家的仆人廣泛的權利、我們應盡的義務、生命健康權與我同在、維護我們的人格尊嚴、隱私受養(yǎng)護、終身受益的權利、擁有財產的權利、消費者的權益、我們崇尚公允、我們維護正義。

教學重點：

1、理解權利與義務的關系，學會崇敬他人的權利，履行自己的義務。

2、知道法律養(yǎng)護公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊養(yǎng)護，學會運用法律養(yǎng)護自己和他人的生命和健康，不得進犯和危害別人的健康、生命和權利。

3、了解法律養(yǎng)護公民的人格尊嚴不受進犯,能夠自覺崇敬他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。

4、知道法律養(yǎng)護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地崇敬別人的隱私。關切和崇敬他人，學會換位斟酌，能夠與人為善。

5、知道公民有受教導的權利和義務，學會運用法律維護自己受教導的權利，自覺履行受教導的義務。

6、知道法律養(yǎng)護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果權不受進犯，學會運用法律維護自己的經濟權利。

7、知道法律養(yǎng)護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權利。

8、懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公允，公允互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的進展，樹立公允合作意識。

9、懂得正義是面向每個人的，它要求每個人都務必自覺遵守制度規(guī)矩和程序，沒有人可以例外;能夠辨識正義行為和非正義行為，養(yǎng)成積極健康的社會正義感，以自覺遵守各項社會規(guī)矩和程序為榮,努力做有正義感的公民。

教學難點：

1、理解權利與義務的關系，學會崇敬他人的權利，履行自己的義務。

2、知道法律養(yǎng)護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地崇敬別人的隱私。關切和崇敬他人，體會己所不欲，勿施于人的道理，學會換位斟酌，能夠與人為善。

3、知道公民有受教導的權利和義務，學會運用法律維護自己受教導的權利，自覺履行受教導的義務。

4、懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公允，公允互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的進展，樹立公允合作意識。

教學方法：

講授法、對比比較法、情景教學法、小品表演法、小組議論法、讀書指導法、案例教學法、活動教學法、師生談話法、社會實踐法等。

學情分析：

這屆學生的根基不差，有確定的學習積極性，加之本學期學習有關法律的一些學識，和現實生活聯(lián)系較精細，學生對比感興趣，輕易調動學生的積極性。教師也要嚴格要求學生、轉變教學觀念、變更教學方法，使學生盡快進入學習狀態(tài)。但也要留神有一片面學生學習不專心，勞績較差，要做好他們的工作。

教學措施：

1、教師要轉變觀念，不能用老方法較新教材，要選取多種適合學生的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、要聯(lián)系學生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和議論，以提高熟悉，明確觀點，樹立正確的權利義務觀。

3、教師的角色是學生學習的伙伴，主要任務是完成引導和點撥任務。教師要教會學生學習的方法，引導學生自主學習，主動參與教學活動，做學習的仆人。

4、留神引導學生的情感體驗和道德、法律實踐。

中小學思政課教案篇4

一、教學目標：

1、情感與態(tài)度：引導學生意識到我與家庭的關系，激發(fā)學生喜歡家庭、父母和祖輩的感情。

2、行為習慣：通過活動增進對長輩的了解對家庭的了解，養(yǎng)成關切家庭變化，關愛家人的習慣，逐步樹立家庭責任感。

3、學識與技能：知道自己的成長與家庭的進展變化的關系，學會如何搜集資料，了解處境。

二、教學重點：

了解家庭的進展變化，知道家庭的重要日子和事情，感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭進展變化的關系。

教學難點：

學生對家庭的傳統(tǒng)和價值感受不深，較難體會自己的成長與家庭進展變化的關系。

三、教學時間：

1課時

四、教學過程

（一）談話導入

1、同學們，經過上兩課的學習，我們知道每個家庭就像是一棵親情樹，家庭中的成員就是親情樹上不成缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹上，你有什么感受嗎？（學生回復，暢談自己的感受。）

2、是的，家總能讓我們開心、喜悅、溫馨、幸福。我們一起來唱唱自己的家，好嗎？媒體播放歌曲《我有一個幸福的家》。

3、教師過渡：俄國出名作家托爾斯泰說過這樣一句話說，幸福的家庭是好像的。我想說的是，幸福家庭的幸福也是各不一致的。讓我們走進每個小摯友的家中，走進過去去重溫這些美好的記憶吧。板書課題：家庭的回憶。學生齊讀課題。

（設計理念：教者從學生的家庭生活入手，讓學生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關的歌曲，一下子勾起了學生對家庭生活的回憶，并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。）

4、教師過渡：我們在長大，家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏，好好回味的。讓我們把這些記錄下來，成為我們的家庭美好回憶吧。

（二）活動：家庭大事記

教師引導：在家庭中總有一些更加的日子，在這些日子中總是會發(fā)生一些更加的事情，你還記得嗎？（點擊課件：出示表格：家中特殊的日子。）

（家中特殊的日子）

1、同桌交流表格的內容。

2、教師指名回復。說說家中特殊的日子是哪些？

3、教師提問：我們記住這些日子有什么作用呢？

（設計理念：特殊的日子對于家庭來說有更加的意義。通過“我們記住這些日子有什么作用嗎？”一問，高明傳達了編者設計這一內容的用意，提高了學生記憶這些日子的積極性，主動性）

（家庭中的大事記）

4、引導：同學們，我們每天與父母還有爺爺奶奶生活在一起，家中每天都會發(fā)生大量事情，其中有些事情是家庭小事，有些事情是重大的。課前老師也讓大家搜集了在家庭中發(fā)生的重大事情以及相關的照片，現在老師請同學們將收集到的事情或照片在小組里與同學們聊一聊，當然這些事情會有喜有憂，有苦有樂，但它們都是我們家庭中難忘的片段。有些事情，當時你也在場，你有什么感受呢？

5、學生在小組中交流。

（設計理念：家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂，通過學生們在小組中的交流，讓學生明白每個家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會一個家庭一步步走來的不易。并通過談談自己當時的感受，明確到自己也是家庭中的一份子。）

6、方才，同學們都在自己的小組中講了自己家的故事，那你愿不容許把這些故事報告全班的同學聽呢？下面我們來舉行“老照片的故事”。老師來當主持人。

7、把學生的照片通過實物投影儀展現，學生講老照片的故事。

8、聽了同學的發(fā)言后，教師提問：聽了這么多的故事，再看看大家收集的照片，你們對自己的家有什么想說的嗎？

9、學生自由發(fā)表想法。

10、師小結這些故事或者照片都是我們每個同學家庭片段的一個個縮影啊，看到了這些照片，我們仿佛看到了我們家庭的過去，想一想我們現在的生活，大家就更體會到了我們每個家庭的來之不易。作為家庭成員的一份子，我們也要學會珍惜自己的家庭，更加關切我們的家人。

（設計理念：通過講故事的形式，讓學生以仆人翁的形象去介紹自己的家庭。使學生對家庭有更強的歸屬感。講故事這種形式，還能磨練學生的口頭表達才能，達成了情感與才能的一次整合。）

（三）聽爺爺奶奶講過去的故事

教師談話：家里的事長輩最知道，更加是你還沒出世以前的一些家庭處境。我們可以這么向自己的爺爺奶奶或外公外婆了解處境，了解他們小時候的衣、食、住行等處境。課前，老師請同學們回家里向長輩調查了一下，還請有相照應片或實物的同學帶上收集到的資料。現在可以來向大家做一個介紹嗎？

1、學生介紹收集到的處境。

2、聽了同學們的介紹后，教師補充一些資料，點擊多媒體，展現：爺爺奶奶小時侯的衣食住行和日常生活的相關圖片，一邊播放圖片，教師相應做一些講解。

3、聽了介紹，看了圖片，再與你現在的生活比一比，你有什么要說的？

4、教師小結：切實，過去家庭的生活與現在的家庭生活沒法比。但是，你的家就是在你爺爺奶奶、爸爸媽媽的努力下，變得越來越寬大，越來越美觀，生活條件越來越好。同學們，你們愛自己的家嗎？愛創(chuàng)造這個家的爺爺奶奶嗎？愛創(chuàng)造這個家的爸爸媽媽嗎？

（設計理念：課前了解處境，課中談感受，活動終止時教師的小結，使學生知道了家庭進展的艱辛過程，明確了家庭的進展變化與家人的關系，激發(fā)了學生愛戴家人和喜歡家庭的美好情感，并為下面的活動打好情感根基。）

過渡：是啊，怎能不愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過艱辛的勞動，我們的家才會一每日變成現在的模樣。

（四）創(chuàng)意大賽：家庭吉利物

1、設計過渡語進入這一環(huán)節(jié)：看到同學們都那么喜歡自己的家，老師深感欣喜。怎么來表達這樣的愛呢？老師有個創(chuàng)意：讓我們?yōu)樽约旱募以O計制作一個吉利物吧！知道什么是吉利物嗎？

2、多媒體出示：小詞典：吉利物的介紹。學生讀讀這段介紹。

3、多媒體點擊：熊貓盼盼。我們來概括了解一下吉利物。邊看熊貓圖邊看吉利物的介紹。了解吉利物的特點。

4、同學們你還了解哪些吉利物，也來給大家介紹一下。學生同桌交流課前收集到的吉利物。然后指名說說自己愛好的吉利物。

5、夫子廟小學的小摯友也設計了一些吉利物，我們一起來賞識一下。這些小摯友設計了哪些吉利物??？他們?yōu)槭裁匆O計這樣的吉利物？

6、學生交流設計意圖。后教師小結：原來我們在設計吉利物時最重要的是要有意義。

（設計理念：介紹一些現成的吉利物，使學生對吉利物有一個對比感性的熟悉，為下一步設計家庭的吉利物做好鋪墊。）

7、學生設計吉利物。教師引導：老師相信，同學們確定能夠設計出圖案美觀、形象心愛的能代表你的家庭的吉利物。

8、教室里播放舒緩的音樂，學生拿出水彩筆，設計自己的家庭吉利物。

（設計理念：通過學生的動手操作，既能磨練學生的動手才能，又能進一步加深對家庭的價值和傳統(tǒng)的熟悉，體會到我是家庭中重要的一份子。）

9、學生交流設計好的吉利物

教師談話：方才老師看到同學們都埋頭專心地設計了自己的家庭吉利物，想向大家介紹一下你的吉利物嗎？請先在你的小小組中交流，選出一張優(yōu)秀的圖片加入全班的交流評比。

10、學生選出優(yōu)秀的作品，在全班交流。實物投影學生的作品。評比中選出優(yōu)勝者，發(fā)獎。

（設計理念：通過學生說一說設計意圖，再一次加深對家庭的價值和傳統(tǒng)的熟悉，激發(fā)學生喜歡自己家庭的思想感情。）

（五）總結：

同學們，你們?yōu)樽约旱募以O計了這么心愛的吉利物，老師從這些吉利物中看到了你們對家庭的愛。在這里老師真誠地祝愿你們的家庭永遠吉利，美好。

（六）家庭作業(yè)：

回家向家人介紹你的吉利物。

中小學思政課教案篇5

教學目標：