根的結(jié)構(gòu)教案5篇

Word-18-根的結(jié)構(gòu)教案5篇

教案在制訂的時(shí)候，你們確定要考慮與時(shí)俱進(jìn)，教案是特別考驗(yàn)老師的個(gè)人力量的，你的教案預(yù)備好了嗎，下面是為您共享的根的結(jié)構(gòu)教案5篇，感謝您的參閱。

根的結(jié)構(gòu)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，知道北海公園的風(fēng)景如畫，著名世界。

2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。

3、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受北海公園風(fēng)景的漂亮如畫，知道北海公園著名世界。

2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)第三自然段的寫作挨次。

課前預(yù)備：

投影

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、敘述第一自然段。

2、現(xiàn)在北海公園正在評(píng)比最受游客喜愛(ài)的景點(diǎn)，同學(xué)們情愿參與嗎？

要想做出公正的評(píng)比，首先我們要了解這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。

3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？

4、（歌曲）讓我們伴著這美麗的歌聲，去欣賞這漂亮的風(fēng)景好嗎？

（板書：瓊島、白塔、五龍亭）

二、新課

（一）其次自然段

我們先到瓊島去看一看，好嗎？（瓊島圖）

瓊島在北海公園里的什么地方？

1、輕聲地讀一讀其次自然段，想一想，瓊島的景色怎么樣？你是從哪感受到的？劃出有關(guān)的詞句。

2、匯報(bào)。

（1）島上處處是蒼松翠柏，綠樹(shù)鮮花。

師導(dǎo)：是只有幾棵樹(shù)嗎？你怎么知道樹(shù)多花也多？

你是抓重點(diǎn)詞來(lái)理解的。

師導(dǎo)：怎么讀才能讓人感受到樹(shù)多花也多呢？

（生）自由讀，指名讀。

引：瓊島上除了有綠樹(shù)鮮花，還有什么？

（2）高大的宮殿、廟宇，精致的亭臺(tái)、樓閣，以及長(zhǎng)廊、短橋，奇洞、怪石，猶如仙境一般。

①你們覺(jué)得仙境什么樣??？

②你還從這句話中的哪個(gè)詞能感受到景色美啊？

③讀讀這句話，邊讀邊想象一下這些各式各樣的建筑。

④這些建筑有的高大，有的精致，有的長(zhǎng)，有的短，有的奇怪，也有的怪異，現(xiàn)在我們就一起欣賞欣賞這些各不相同的建筑。這是……

⑤讀讀這句話，讓我們聽(tīng)出這里的景色像仙境一樣的美。

⑥剛才我們是用想象的方法來(lái)感受瓊島景色漂亮的，這也是一種學(xué)習(xí)方法。

（3）島的四周水面開(kāi)闊，湖水安靜得像一面大鏡子，映出了藍(lán)天白云的倒影，也映出了瓊島那漂亮的身影。

邊讀邊想象湖水的樣子，把你想象到的情景讀出來(lái)。

3、瓊島的景色真是太美了，美美的讀讀其次自然段，再次感受一下。

4、剛才我們是通過(guò)哪些方法來(lái)理解瓊島景色漂亮的？

（二）第三自然段

瓊島上還有一個(gè)建筑，也是北海公園的標(biāo)志性建筑，你們知道是什么嗎？出示：白塔的照片

1、默讀第三自然段，想一想這段寫了白塔的哪幾部分？（指圖）

2、白塔給你留下了什么印象？（板書：高大宏偉）

3、默讀第三自然段，想一想你是從哪些詞句感受到的？你可以用抓重點(diǎn)詞的方法，也可以用想象的方法，還可以用你喜愛(ài)的其他方法來(lái)理解。

4、匯報(bào)。

（1）塔基有三層，每層都有一人多高。

那三層得多高?。扛杏X(jué)怎么樣？讀讀描寫塔基的這句話，讀出你們的感受。

（2）塔身高30多米，最大的直徑有14米。

你究竟從哪看出白塔高大宏偉的？30多米有多高??？（十層樓）

感覺(jué)怎么樣??？高

還能從哪個(gè)詞看出白塔高大宏偉？

相當(dāng)于全班同學(xué)手拉手，拉成一個(gè)大圓圈，才能把白塔圍起來(lái)。

感覺(jué)怎么樣??？粗帶著你們的感受，讀讀這句話。

（3）高高的塔頂上，掩蓋著一頂鎦金寶蓋。

寶蓋什么樣?。吭谔?yáng)地照射下，金光閃閃，顯得很有氣概。

寶蓋上還有什么呀？

想象一下：我們站在白塔下，一陣風(fēng)吹過(guò)，你能聽(tīng)到什么聲音嗎？會(huì)有什么感受？

帶著這種感受讀讀這句話。

（4）三層的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔頂，感覺(jué)白塔怎么樣?。?/p>

讀讀第三自然段，感受一下白塔的高大宏偉和雪白精致的特點(diǎn)。

（5）這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？

是根據(jù)什么挨次觀看白塔的？

（三）第四自然段

過(guò)渡句：仰視高大宏偉的白塔后，我們下山到湖北岸的五龍亭去看看，好嗎？

1、快速的掃瞄一遍第四自然段，想一想這段是圍繞哪句話寫的？

2、讀這段，邊讀邊想象五龍亭造型別致的樣子。

3、用你自己的話說(shuō)說(shuō)，你想象到的五龍亭怎么別致??？

（哦，你是從花紋來(lái)想象的。）

4、把你認(rèn)為別致的地方讀一讀，可以是一句話，也可以是幾句話。

5、這就是五龍亭，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)給大家介紹一下五龍亭怎么別致。

其他同學(xué)放下書，我們一邊聽(tīng)著他的朗讀，一邊欣賞五龍亭。

6、再讀讀這段話，感受五龍亭的造型別致。

（四）第五自然段

1、我們已經(jīng)巡游了三個(gè)景點(diǎn)，你們最喜愛(ài)哪個(gè)景點(diǎn)啊？為什么？這是一種什么美？

瓊島是猶如仙境一般的美，白塔是高大宏偉的美，五龍亭是造型別致的美。看來(lái)這些景點(diǎn)各有各的特點(diǎn)，這個(gè)評(píng)比真是挺難的。

2、北海公園里只有這三個(gè)景點(diǎn)嗎？讀第五自然段。

你怎么知道還有許多景點(diǎn)？

三、總結(jié)

我們一起欣賞一下其他的景點(diǎn)。

正是有這些各具特色的景點(diǎn)，才構(gòu)成了——漂亮的北海公園。（齊讀）

這么漂亮的北海公園就在北京，而且在幾百年前就建筑好了，此時(shí)你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

根的結(jié)構(gòu)教案篇2

嬉戲目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)。

2、學(xué)會(huì)輕拿輕放積木，養(yǎng)成良好的建構(gòu)常規(guī)。

嬉戲預(yù)備：

大、小雪花片；成品“毛毛蟲(chóng)”兩個(gè)。

嬉戲過(guò)程：

一、設(shè)置“毛毛蟲(chóng)”玩嬉戲的情景，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愛(ài)好。

師：今日的天氣可真好，毛毛蟲(chóng)媽媽帶著孩子到公園里去玩了。（出示毛毛蟲(chóng)）媽媽帶著孩子一會(huì)去滑滑梯，一會(huì)去蕩秋千，可快樂(lè)了。

二、介紹“毛毛蟲(chóng)”的建構(gòu)方法。

師：寶寶們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)毛毛蟲(chóng)是用什么做的？

幼：積木。

師：誰(shuí)發(fā)覺(jué)了毛毛蟲(chóng)的身體是怎樣連起來(lái)的呢？

幼：一個(gè)一個(gè)連起來(lái)的。

師：寶寶們觀看的真認(rèn)真，毛毛蟲(chóng)呀是用雪花片一個(gè)一個(gè)插在一起變出來(lái)的。小雪花，小雪花，張開(kāi)小嘴巴，你愛(ài)我，我愛(ài)你，小嘴用力親一親。（邊念兒歌邊示范）

三、幼兒自由建構(gòu)，老師介紹建構(gòu)常規(guī)。

1、師：毛毛蟲(chóng)媽媽生了好多的寶寶，請(qǐng)小伴侶幫忙把她的孩子請(qǐng)出來(lái)好不好？寶寶們?cè)诖罘e木的時(shí)候要輕輕地拿積木，輕輕地放積木，不能搶。比一比哪個(gè)寶寶搭的毛毛蟲(chóng)最可愛(ài)。

2、幼兒進(jìn)行分組建構(gòu)，老師巡察，并適時(shí)賜予指導(dǎo)。

四、結(jié)束嬉戲，講評(píng)嬉戲。

1、師：毛毛蟲(chóng)媽媽來(lái)找她的孩子了，請(qǐng)寶寶們把毛毛蟲(chóng)寶寶送給她吧。

2、剛才寶寶在送毛毛蟲(chóng)的時(shí)候，老師發(fā)覺(jué)有的毛毛蟲(chóng)的身體斷了，這是為什么呀？（再次強(qiáng)調(diào)插接的方法，并一起念兒歌）

根的結(jié)構(gòu)教案篇3

七班級(jí)生物教案：莖的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、通過(guò)試驗(yàn)觀看，把握木本植物、草本植物莖的結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能。

2、理解年輪形成的道理。

力量目標(biāo)

通過(guò)用顯微鏡觀看木本植物和草本植物莖的橫切裝片，進(jìn)一步鞏固使用顯微鏡的技能和在顯微鏡下識(shí)別生物體結(jié)構(gòu)的觀看力量。

情感目標(biāo)

1、通過(guò)分析“木本莖年輪的形成”，使同學(xué)樹(shù)立生命物質(zhì)的進(jìn)展變化觀點(diǎn)和內(nèi)、外因辯證觀點(diǎn)。

2、通過(guò)介紹我國(guó)科學(xué)工在“抗倒伏”方面做出的貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

教學(xué)建議

學(xué)問(wèn)體系圖解

教材分析

1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是木本植物莖的結(jié)構(gòu)。木本植物莖的結(jié)構(gòu)，可作為其它植物莖結(jié)構(gòu)的代表，弄清了木本莖的結(jié)構(gòu)，可以更好地理解莖的功能和年輪形成的緣由，并為了解其它植物的莖奠定基礎(chǔ)。

2、對(duì)維管束概念的理解和年輪概念的理解是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。

（1）維管束是對(duì)莖結(jié)構(gòu)整體而言，是莖的立體結(jié)構(gòu)。是由韌皮部、形成層、木質(zhì)部三部分合起來(lái)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)（木本植物莖）。課本上維管束的圖和莖的橫切裝片，都是一個(gè)平面的結(jié)構(gòu)。如何使同學(xué)對(duì)維管束的理解形成立體概念，老師可自制維管束教具或利用多媒體制作三維立體圖像加以說(shuō)明，避開(kāi)同學(xué)對(duì)維管束的理解形成片面性。

（2）年輪的形成是多年生木本植物莖的形成層在外界環(huán)境條件影響下進(jìn)行周期性活動(dòng)的結(jié)果。同學(xué)能夠理解年輪是植物的生長(zhǎng)線，但簡(jiǎn)單把年輪的概念與年輪線的概念混淆，造成理解上的誤差。為了避開(kāi)這種誤會(huì)，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)留意結(jié)合掛圖、模型或自畫板圖協(xié)作相應(yīng)的文字進(jìn)行說(shuō)明。精確?????地把握年輪的概念及年輪線的概念。

3、組織同學(xué)觀看木本植物莖和草本植物莖結(jié)構(gòu)的橫切、縱切裝片，也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。由于：同學(xué)對(duì)莖結(jié)構(gòu)的熟悉還只停留在書本和老師的掛圖上，從顯微鏡下觀看到的莖結(jié)構(gòu)在熟悉上存在差距，需要有一個(gè)“重新熟悉”和“理論與實(shí)際相結(jié)合”的過(guò)程。老師在指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)中，要急躁引導(dǎo)同學(xué)一步步地把觀看到的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教科書中的掛圖相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握。

教法建議

?莖的結(jié)構(gòu)》一節(jié)，由于名詞較多，可以用兩課時(shí)講授。本節(jié)是這一章帶有關(guān)鍵性內(nèi)容的一節(jié)。

關(guān)于木本植物莖的結(jié)構(gòu)，老師可以利用楊樹(shù)或柳樹(shù)的枝條或木本植物莖的立體結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，可以按層次觀看。使立體感增加，形象清晰，同學(xué)簡(jiǎn)單理解。而韌皮纖維，可以預(yù)備一些麻的纖維（剪幾段麻繩，搓開(kāi)后備用），讓同學(xué)體會(huì)到韌皮纖維的柔韌性。

關(guān)于草本植物莖的結(jié)構(gòu)，要指出它在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，一是要指出它在表皮以內(nèi)有幾層機(jī)械組織；二是要指出它的維管束分散排列，而且它的維管束里沒(méi)有形成層。在指出這些特點(diǎn)的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)與木本植物莖的結(jié)構(gòu)相比較，以便使同學(xué)獲得鮮亮的印象。

由于要求同學(xué)用肉眼觀看木本植物的莖，課前應(yīng)當(dāng)采集1~3年生的新奇的椴樹(shù)莖，切成長(zhǎng)約5厘米的莖段，供同學(xué)觀看。假如沒(méi)有椴樹(shù)，楊樹(shù)、柳樹(shù)、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。楊樹(shù)、柳樹(shù)的樹(shù)皮易于剝開(kāi)，便于觀看形成層。泡桐、臭椿、月季等顏色較深。認(rèn)清三部分結(jié)構(gòu)以后，可以讓同學(xué)剝下一部分樹(shù)皮，看到木質(zhì)部表面粘滑的一薄層，這就是形成層。由于形成層只有幾層細(xì)胞厚，所以用肉眼在橫斷面上看不到。老師還可以讓同學(xué)將樹(shù)皮內(nèi)層和木質(zhì)部從上到下撕下一些纖維狀細(xì)絲，從而為敘述韌皮纖維和木纖維打下基礎(chǔ)。

關(guān)于用顯微鏡觀看木本植物的莖，由于莖的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，課前可以培訓(xùn)試驗(yàn)小組長(zhǎng)，以便課上關(guān)心同學(xué)順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行觀看。有條件的學(xué)校，可以用顯微鏡幻燈機(jī)打出莖橫切面的放大圖像或掛出相應(yīng)的掛圖，關(guān)心同學(xué)觀看。關(guān)于樹(shù)皮的外側(cè)，只要看到一些個(gè)體較小、排列緊密、細(xì)胞壁較厚的細(xì)胞，能聯(lián)系到樹(shù)皮的愛(ài)護(hù)作用就可以了，重點(diǎn)是觀看篩管和韌皮纖維。顯微鏡下的形成層并不難看到。在木質(zhì)部中，要看到導(dǎo)管和木纖維。

由于要求同學(xué)用肉眼觀看草本植物的莖，應(yīng)當(dāng)事先收集好玉米莖，并切成約5厘米的莖段。假如材料不好找，可以用甘蔗代替（每人有半節(jié)即1/2個(gè)莖段即可）。玉米莖外層的硬皮，可以讓同學(xué)用手剝開(kāi)，體會(huì)到它有愛(ài)護(hù)和支持作用。包埋在薄壁細(xì)胞之間的一條條瘦長(zhǎng)的“筋”，就是維管束。

用顯微鏡觀看草本植物的莖時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)找一找莖的橫切面上有沒(méi)有形成層，從而為敘述有關(guān)的學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。

在顯微觀看的基礎(chǔ)上組織同學(xué)爭(zhēng)論時(shí)，啟發(fā)同學(xué)熟悉某種組織結(jié)構(gòu)應(yīng)關(guān)注存在位置、細(xì)胞形態(tài)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特征（如死亡）等。在同學(xué)爭(zhēng)論基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用精確?????的語(yǔ)言表述出來(lái)，并以表格形式寫出板書。

在敘述年輪的時(shí)候，要講清形成年輪的條件：內(nèi)在條件是形成層，外在條件是氣候的定期變化，主要是冷熱的定期交替。

關(guān)于年輪的標(biāo)本，可以把生長(zhǎng)多年的松、杉、楊、榆、槐等樹(shù)木的枝條鋸成小段。為了便于觀看和保存，可以把斷面磨光并涂上一薄層蠟。

年輪的形成過(guò)程是比較費(fèi)解的內(nèi)容。要講清為什么年輪之間的界限在去年的秋材與今年的春材之間。要明確地指出，在同一年里，從春到秋所產(chǎn)生的木材是漸漸致密的，因而中間沒(méi)有明顯的界限；而秋季所產(chǎn)生的木材最致密，春季所產(chǎn)生的木材最疏松，于是在當(dāng)年的秋材與下一年的春材之間就消失了明顯的界限。留意，年輪之間的界限叫年輪。不要將年輪線誤認(rèn)為是年輪。同學(xué)簡(jiǎn)單把形成層的位置看成是不動(dòng)的，誤認(rèn)為由形成層細(xì)胞分裂而形成的木質(zhì)部永久是向內(nèi)延長(zhǎng)，樹(shù)干的長(zhǎng)粗完全依靠韌皮部細(xì)胞的向外擴(kuò)展。其實(shí)，由于木質(zhì)部的加厚，形成層在不斷的外移，樹(shù)干的長(zhǎng)粗主要依靠木質(zhì)部的增長(zhǎng)。為了關(guān)心同學(xué)正確理解這部分教學(xué)內(nèi)容，老師可以采納活動(dòng)的剪貼圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：木本植物莖、草本植物莖的主要結(jié)構(gòu)、功能和區(qū)分。

難點(diǎn)：木本植物、草本植物維管束的結(jié)構(gòu)、功能和區(qū)分；年輪的形成。

手段：老師引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析的教學(xué)方法。

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)主要是通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)對(duì)莖進(jìn)行宏觀和微觀的觀看，經(jīng)過(guò)分析，總結(jié)出植物體莖的結(jié)構(gòu)。使同學(xué)從感性熟悉上升到理論學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：（參考課時(shí)：2課時(shí)）

（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

提問(wèn)：1、莖是怎樣發(fā)育而成的？

2、莖的作用是什么？

總結(jié)：植物的.莖是由芽發(fā)育而成的，莖是植物體內(nèi)不行缺少的結(jié)構(gòu)。它能輸導(dǎo)養(yǎng)分物質(zhì)，還有支持、貯藏、繁殖等功能，莖這所以有這些功能是與莖的結(jié)構(gòu)親密相關(guān)的。那么莖的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

二、講授新課：

（一）引入：

利用實(shí)物投影展現(xiàn)各種植物（木本植物和草本植物）莖的實(shí)物。

組織同學(xué)觀看，明確木本植物莖和草本植物莖的區(qū)分。

（二）木本植物莖的結(jié)構(gòu)：

組織同學(xué)完成試驗(yàn)：觀看木本植物莖的結(jié)構(gòu)。

1、宏觀觀看木本植物莖的外部形態(tài)特征。

2、顯微觀看莖的永久橫切片。

3、對(duì)比掛圖或課本中的圖熟悉木本植物莖的各部分結(jié)構(gòu)的名稱和功能。

組織個(gè)別同學(xué)依據(jù)掛圖講解木本植物莖的結(jié)構(gòu)。

利用顯微投影展現(xiàn)導(dǎo)管和篩管的永久切片，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步熟悉導(dǎo)管和篩管的特征。

（三）樹(shù)木的年輪：

利用實(shí)物投影展現(xiàn)樹(shù)干的橫切面。

組織同學(xué)觀看樹(shù)干上由不同深淺木材組成的年輪。

提問(wèn)：年輪是如何形成的？

組織同學(xué)分析、思索。

總結(jié)：年輪是木本植物莖橫切面上的同心輪紋。每一個(gè)同心輪紋是木本莖在一年中形成的木質(zhì)部。由于形成層的活動(dòng)受季節(jié)的影響，春夏季所生木質(zhì)部色淡而寬厚，細(xì)胞大，壁薄，稱春材（早材）；夏季至秋季所生木質(zhì)部則色深而狹窄，細(xì)胞小，壁厚，稱秋材（晚材）。當(dāng)年春材與秋材漸漸過(guò)渡，組成一輪，而春材與次年秋材之間，界線分明，消失輪紋。年輪線只指春材與次年秋材之間的分明界線。依據(jù)樹(shù)干基部的年輪數(shù)，可推想出樹(shù)木年齡。

（其次課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：木本植物莖的結(jié)構(gòu)是什么？

組織同學(xué)回答。

二、講授新課：

（一）草本植物莖的結(jié)構(gòu)：

組織同學(xué)完成試驗(yàn)：觀看草本植物莖的結(jié)構(gòu)。

1、宏觀觀看草本植物莖的外部形態(tài)特征。

2、顯微觀看草本植物莖的永久橫切片。

3、對(duì)比掛圖或課本中的圖熟悉草本植物莖的各部分結(jié)構(gòu)的名稱和功能。

組織個(gè)別同學(xué)依據(jù)掛圖講解草本植物莖的結(jié)構(gòu)及功能。

提出問(wèn)題：1、草本植物的莖為何不能無(wú)限加粗？

2、為何多數(shù)草本植物長(zhǎng)不高？

組織同學(xué)爭(zhēng)論。

講解：

1、單子葉植物莖的結(jié)構(gòu)基本都一樣，不同的是有的植物薄壁組織發(fā)達(dá)，如玉米、甘蔗；而有的植物的薄壁組織不發(fā)達(dá)，莖是中空的，如小麥、水稻。

2、機(jī)械組織發(fā)達(dá)程度也不同，因此抗倒伏力量就不一樣。種植過(guò)密，澆水過(guò)多，施鉀肥少，機(jī)械組織就不發(fā)達(dá)，抗倒伏力量就弱。

（二）木本植物莖和草本植物莖的結(jié)構(gòu)的比較：

出示投影：木本植物莖的橫切、草本植物莖的橫切。

組織同學(xué)分析木本植物莖和草本植物莖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

組織同學(xué)填寫下表。

其次節(jié)

莖的結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

試驗(yàn)?zāi)康模菏煜でo有向光生長(zhǎng)的特性

材料用品：豌豆或小麥種子、有通光孔的暗箱、花盆、園土。

方法步驟：

1、把豌豆或小麥種子播在盛有潮濕園土的花盆中，把花盆放在暖和、黑暗處，促使種子萌發(fā)。

2、幼苗長(zhǎng)出后，把花盆置于一側(cè)開(kāi)有通光孔的暗箱里，保持園土的潮濕，觀看幼苗生長(zhǎng)狀況有何特點(diǎn)？

3、把花盆轉(zhuǎn)動(dòng)180度，再觀看幼苗的生長(zhǎng)狀況有無(wú)變化？

試驗(yàn)結(jié)果：

幼苗被放到一側(cè)開(kāi)有通光孔的暗箱后，可發(fā)覺(jué)幼苗朝著小孔方向彎曲。把花盆轉(zhuǎn)動(dòng)180度，幼苗的頂端又漸漸轉(zhuǎn)向有陽(yáng)光的小孔，幼莖消失了顯著的彎曲。

試驗(yàn)結(jié)論：莖有向光生長(zhǎng)的特性。

根的結(jié)構(gòu)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知、想象含有橢圓形的物體，了解橢圓形的形狀特征。

2、嘗試在橢圓形上添加線條或圖形，制造性地表現(xiàn)自己熟識(shí)的物體。

3、愿意介紹自己的作品，體驗(yàn)建構(gòu)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷：熟悉生活中常見(jiàn)的含有橢圓形的物體。

物質(zhì)：簡(jiǎn)筆畫作品、各色雪花片、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

“小伴侶們，趙老師這里有兩個(gè)圖形，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱?”

2、溝通、爭(zhēng)論，進(jìn)一步感知橢圓形特征。

(1)比較圓形與橢圓形的區(qū)分：

“圓形和橢圓形有什么不一樣?”

(2)小結(jié)：橢圓形和圓形不一樣，它比較扁。

3、想象、溝通，拓展對(duì)含有橢圓形的物體的熟悉。

(1)出示簡(jiǎn)筆畫作品，相互溝通：

“昨天，小伴侶們開(kāi)動(dòng)小腦筋，在橢圓形上添畫，變出