語(yǔ)文教學(xué)論教案7篇

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教案在書寫的過(guò)程中，老師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，作為一名優(yōu)秀的老師，寫教案是不行避開的事情，今日就為您帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)論教案7篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

語(yǔ)文教學(xué)論教案篇1

期中考試結(jié)束了，通過(guò)對(duì)考試成果的分析，靜下心思索，通過(guò)本次考試重新端詳一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對(duì)于此次考試我做出了以下反思：

1、提領(lǐng)要點(diǎn)的力量。

就是從語(yǔ)句中提領(lǐng)要點(diǎn)，如回答問(wèn)題，其實(shí)都是考查同學(xué)是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)力量今后在平常的教學(xué)中，閱讀文章中要留意培育。在講短文時(shí)盡量放慢速度，多讓他們說(shuō)，從而表達(dá)出來(lái)，對(duì)那些學(xué)困生，要讓他們多重復(fù)別人所說(shuō)的內(nèi)容，從短文中思考問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)，讓他們把答案說(shuō)完整。

2、對(duì)語(yǔ)言文字的感知和感悟力量，就是“語(yǔ)感”

通過(guò)朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來(lái)逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨(dú)自閱讀的力量。

3、審題力量答題方式

訓(xùn)練同學(xué)靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思索問(wèn)題。這個(gè)力量其實(shí)就是應(yīng)試的力量，這個(gè)力量的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。同學(xué)們審題不清，抓不住主要題目意思，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對(duì)學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái)，真正讓他明白意思再做。

下一步的詳細(xì)措施總結(jié)如下：

1、著力培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，這項(xiàng)養(yǎng)成教育必需常抓不懈。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的落實(shí)，培育同學(xué)良好的閱讀文本的習(xí)慣。

3、增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，只有讓同學(xué)多讀書。同學(xué)沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的力量。書讀百遍，其義自現(xiàn)。

4、激發(fā)愛(ài)好，大力加強(qiáng)同學(xué)的作文訓(xùn)練

我想，通過(guò)這次考試，自己在今后的教學(xué)中要留意重視同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培育，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。連續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的討論，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)行多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷討論如何培育同學(xué)閱讀愛(ài)好，提高閱讀力量和寫作水平；在練習(xí)中培育同學(xué)審題力量和答題方法，同時(shí)也培育同學(xué)認(rèn)真答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生，學(xué)習(xí)力量有待開發(fā)的同學(xué)，我想通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)，與同學(xué)家長(zhǎng)多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步，盡自己的最大努力。

語(yǔ)文教學(xué)論教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能

1、能在田字格中正確書寫漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上辨別這些漢字的特點(diǎn)。

2、能通過(guò)平常的積累，按要求填寫詞語(yǔ);能仿按例句和提示語(yǔ)將句子補(bǔ)充完整。積累生活中的一些流行語(yǔ)。

過(guò)程與方法通過(guò)平常的積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的的問(wèn)題。

情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平常積累的學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：能按要求寫詞寫句

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手收集資料，樂(lè)觀參加語(yǔ)文活動(dòng)

教具：多媒體課件

教學(xué)方法：讀、寫、議相結(jié)合

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

二、走進(jìn)“寫字板”

1、同學(xué)先認(rèn)讀“睜、掙、凈”和“形、影、彩”這兩組漢字

2、師指名同學(xué)讀，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)音。

3、提問(wèn)：這兩組漢字從形體上看有什么特點(diǎn)?

4、同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，師點(diǎn)撥。

5、同學(xué)試著給六個(gè)漢字組詞，并指導(dǎo)進(jìn)行書寫

三、走進(jìn)“我能寫”

1、同學(xué)讀題目，弄清題意。

2、指名同學(xué)說(shuō)，師點(diǎn)撥。

3、同學(xué)依據(jù)老師的點(diǎn)撥，利用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)自己填寫。

4、小組溝通，師巡察。指名將學(xué)習(xí)成果在班上展現(xiàn)并評(píng)議

四、走進(jìn)“我能說(shuō)”

1、同學(xué)復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。

2、同學(xué)自由讀題目，弄清題意。指名同學(xué)說(shuō)，師點(diǎn)撥。

3、同學(xué)試著補(bǔ)充句子。指名同學(xué)展現(xiàn)成果。

五、走進(jìn)“讀讀背背”

1、同學(xué)先自由讀詞語(yǔ)，讀正確，讀流利。

2、同學(xué)自讀自悟，弄懂這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)和大意。

3、同學(xué)分組爭(zhēng)論、溝通，再指名同學(xué)說(shuō)

4、同學(xué)自由讀，體會(huì)、背誦。

六、課堂

同學(xué)背誦“百寶箱”里的詞語(yǔ)，并試著再列舉一些流行詞語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)論教案篇3

?教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、如果、從容不迫、侍候、脾氣、供給不周、架子十足”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

?教學(xué)重、難點(diǎn)】

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

?教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、字詞卡片。

?教學(xué)過(guò)程】

一、從“鵝”字入手，激發(fā)愛(ài)好

1、談話溝通，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。

2、指導(dǎo)寫“鵝”字。

3、齊讀課題。

二、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況

1、自讀生字、讀準(zhǔn)字音;讀給同位聽。

2、檢查難讀的詞語(yǔ)，如：

“凈角”一詞，借助圖片理解詞語(yǔ)，提示“角”一字的不同讀音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文：

讀準(zhǔn)字音。

邊讀邊思索：

這只白鵝給你留下什么樣的印象?

(師依據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié)。)

2、引導(dǎo)生找出全文的中心句：

好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!

(指導(dǎo)讀句子，讀出傲岸的語(yǔ)氣。)

理解詞語(yǔ)：

傲岸。

相機(jī)板書：

傲岸

3、再讀課文：

邊讀邊畫出自己感愛(ài)好的內(nèi)容，在一旁用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)寫寫體會(huì)。

指名匯報(bào)自己畫的內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。

4、依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：

⑴學(xué)習(xí)鵝的叫聲：

①相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語(yǔ)引導(dǎo)同學(xué)綻開想象：

這只白鵝想說(shuō)些什么?

②指導(dǎo)朗讀：

個(gè)別讀、齊讀等。

⑵學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)：

①相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“傲岸”。

問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)吧，信任看過(guò)之后肯定會(huì)讀得更好，想看嗎?

(課件演示凈角出場(chǎng))

生看影片，談感受，你覺(jué)得凈角出場(chǎng)怎樣?

②在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。

(個(gè)別讀、評(píng)議、齊讀等)

③師小結(jié)：

這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請(qǐng)出來(lái)，你能讀出它的不同來(lái)嗎，練習(xí)練習(xí)。

④師出示鴨走路的句子：

同學(xué)自由對(duì)比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等。

⑶學(xué)習(xí)鵝的吃相：

①生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說(shuō)說(shuō)鵝是怎樣吃飯的?

(可以讀句子，可以用自己的話說(shuō))

②相機(jī)理解詞語(yǔ)：

三眼一板。

在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的好玩。

③進(jìn)一步對(duì)比學(xué)習(xí)鵝的吃相：

把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。

出示修改過(guò)課文：

由于四周的狗……空空如也

生自讀句子，匯報(bào)發(fā)覺(jué)了什么?這樣改行嗎?為什么?

④師依據(jù)生的回答小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：

自由練讀，個(gè)別匯報(bào)讀。

⑤小結(jié)：

難怪情愿像堂倌一樣不勝其煩服侍這位鵝老爺，你覺(jué)得對(duì)它怎樣?

(生自由談)

⑥回讀句子(讀出寵愛(ài)之情)：

好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!

⑦變句式拓展(依據(jù)你的理解或用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō))：

好一個(gè)___________的動(dòng)物!

四、延長(zhǎng)課文

1、師依據(jù)同學(xué)匯報(bào)做簡(jiǎn)潔小結(jié)。

2、出示已豐子愷先生原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié)，再次感受對(duì)白鵝的寵愛(ài)，引發(fā)同學(xué)對(duì)課文的進(jìn)一步思索和對(duì)下節(jié)課的期盼。

師配樂(lè)感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容，引發(fā)思索。

語(yǔ)文教學(xué)論教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。

2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。

4、開展?fàn)幷摚l(fā)表自己的看法。懂得做事要全面調(diào)查。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。

3、開展?fàn)幷?，發(fā)表自己的看法。

教學(xué)難點(diǎn)：

開展?fàn)幷?，發(fā)表自己的看法。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確書寫10個(gè)生字，含一個(gè)多音字。

2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字的書寫：貌丑兇范

教學(xué)難點(diǎn)：

生字的記憶和書寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，激趣導(dǎo)入

1、今日我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)

讀完課題，你們發(fā)覺(jué)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。

你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來(lái)看看課文。

二、初讀感知

1、自由讀課文，肯定要把字音讀準(zhǔn)。

(1)自己讀。

(2)畫誕生字。

(3)標(biāo)出自然段?；氐秸n文。

2、我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，誰(shuí)情愿讀?你自己選一個(gè)自然段讀。

提要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，聽一聽他們誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個(gè)故事主要說(shuō)的誰(shuí)?

3、解詞：師：剛才讀書的時(shí)候，老師發(fā)覺(jué)一個(gè)詞語(yǔ)特殊難理解，都把我給難住了，你么情愿幫幫我嗎?

課件：譏笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更精確??????

(1)露出開心的表情，發(fā)出高興的聲音。

(2)怕人家看不起。

(3)大笑。

4、剛才我們讀課文時(shí)，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得是什么問(wèn)題?(課文主要寫了誰(shuí)?)

(1)同學(xué)答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖

(2)這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀。

課件：推舉勞動(dòng)模范調(diào)查

(3)能不能用上這七個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎

5、你們有自己的看法嗎?(同學(xué)自由暢談)

6、老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。

(1)當(dāng)然能當(dāng)

(2)就它能當(dāng)

(3)調(diào)查后打算

(4)不能當(dāng)

(老師了解同學(xué)選擇的狀況，然后做打算)

看來(lái)同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)生字。

貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來(lái)學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。

自己說(shuō)一說(shuō)。

兇留意寫的時(shí)候，里面的兩筆位置靠上些，這個(gè)字才好看。

丑字要特殊留意這個(gè)字的筆順。

作業(yè)：

抄寫生字。讀課文。

語(yǔ)文教學(xué)論教案篇5

半學(xué)期的緊急學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來(lái)了期中考試，但無(wú)論考得是好還是不好，都要對(duì)自己這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。

1這次語(yǔ)文考試考得還不錯(cuò)，古詩(shī)默寫和課內(nèi)文言文沒(méi)有扣分，這與平常仔細(xì)扎實(shí)地學(xué)習(xí)是分不開的。課外文言文總體來(lái)說(shuō)做得還不錯(cuò)，字詞解釋和句子翻譯都沒(méi)有出錯(cuò)，但是最終一題，寫出本文告知人們的道理扣了一分，失分在于沒(méi)有全面地理解，少了一點(diǎn)，也讓我意識(shí)到，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，還要多看課外書，加強(qiáng)自己的理解力量。

總體來(lái)說(shuō)，我對(duì)這次語(yǔ)文考試還是很滿足的，但考好了也不能說(shuō)明什么，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還是會(huì)和以前一樣扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，并豐富自己的學(xué)問(wèn)面，多進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練，信任在我的努力下，會(huì)取得更加優(yōu)秀的成果。

2又一次期中考試告一段落，幾門課的試卷也已經(jīng)發(fā)下來(lái)了，我先就語(yǔ)文考試做一個(gè)總結(jié)。

在課內(nèi)文言文閱讀中，我將詩(shī)所描寫的意境寫錯(cuò)了，只寫了一個(gè)似像非像的答案。我在以后的文言文閱讀中就肯定要留意這種題目，要全篇通讀再下結(jié)論。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀考了第一單元的內(nèi)容，我沒(méi)有復(fù)習(xí)到，但在考試時(shí)也沒(méi)認(rèn)真讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結(jié)果是扣了三分。我認(rèn)真分析了這幾道錯(cuò)題，其實(shí)只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文吃力的結(jié)癥所在——死記硬背。這使我對(duì)文章的理解力量下降，再做其他題就總出錯(cuò)。

所以以后我在上課時(shí)要認(rèn)真聽老師怎樣分析課文，并學(xué)習(xí)閱讀答題格式。將講學(xué)稿理解透徹，并保證預(yù)習(xí)質(zhì)量高。這樣才能鞏固學(xué)習(xí)。

課外現(xiàn)代文閱讀中，我扣了四分，都是應(yīng)為沒(méi)將題意和文章理解透徹。所以要更加留意對(duì)文章的理解。

說(shuō)到作文，他為我整整扣了八分，我也發(fā)覺(jué)自己寫作文總是抓不到主要的內(nèi)容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語(yǔ)言也過(guò)于空洞無(wú)彩。所以我要在平常多積累多閱讀，將文章內(nèi)容更加充實(shí)，調(diào)理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。

縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會(huì)盡力做到以上要求，以求語(yǔ)文成果的提高。

3語(yǔ)文總體來(lái)講考得很差，很不抱負(fù)。主要是這幾個(gè)緣由：

第一就是平常上課光顧著記筆記了，并沒(méi)有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來(lái)不僅吃力、還沒(méi)有什么效果。今后上課多舉手回答問(wèn)題，順著老師問(wèn)題的思路走，筆記可以下課補(bǔ)記，只要這一課聽明白了，也就把握了。

其次就是鞏固練習(xí)不夠，平常學(xué)完之后，做完練習(xí)，這一課就算過(guò)去了。之后并沒(méi)有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面很多的重點(diǎn)也都遺忘了。以后多溫習(xí)溫習(xí)，學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

第三就是復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想，并沒(méi)有把某些句子、詞語(yǔ)之類的理解賞析透徹。連每課的簡(jiǎn)介也肯定要記住。這次考試就是沒(méi)寫出來(lái)。再考試復(fù)習(xí)時(shí)肯定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再對(duì)比著點(diǎn)擊的錯(cuò)題溫習(xí)一遍，效果就會(huì)好得多。

應(yīng)當(dāng)來(lái)講這次的卷子并沒(méi)有太多的難題，只是做題目時(shí)太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯(cuò)，也就是問(wèn)題沒(méi)有回答完整，總是差那一點(diǎn)，所以以后回答問(wèn)題要完整，看題要認(rèn)真。

下次考試時(shí)爭(zhēng)取做到這幾點(diǎn)，不說(shuō)能全部做到，只要努力改正這些錯(cuò)誤，考試時(shí)再認(rèn)真一點(diǎn)，會(huì)比這次有很大的進(jìn)步。

再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過(guò)少，導(dǎo)致寫作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有規(guī)律性，文章顯得非常雜亂，蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)很多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀力量仍有待提高。

最終，則是我最大的弱點(diǎn)：馬虎。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，全部的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致犯了很多不該錯(cuò)的失誤，正確率較低。以后做題肯定要認(rèn)真，不能由于題目簡(jiǎn)潔而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對(duì)以前學(xué)問(wèn)的把握，是必要性的。

通過(guò)了對(duì)本次語(yǔ)文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得勝利。

語(yǔ)文教學(xué)論教案篇6

?教學(xué)理念】

世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，賜予每個(gè)同學(xué)最大限制的進(jìn)展機(jī)會(huì)。

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。

教學(xué)充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)共性靈性服務(wù)。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀中熟悉13個(gè)生字。

2、通過(guò)自己的觀看、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)共性化學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

?教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)朗讀，讓同學(xué)知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

?教學(xué)難點(diǎn)】

讓同學(xué)練習(xí)帶有感情顏色的朗讀。

?教學(xué)手段】

利用課件，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。

?教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

?教學(xué)方法】

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

?課時(shí)支配】

1課時(shí)。

?教學(xué)過(guò)程】

一、揭課題

1、播放電腦課件，觀賞師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首特別好聽的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)?

3、板書課題：雨點(diǎn)兒

師：你知道怎么讀題嗎?

(這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)同學(xué)視覺(jué)、聽覺(jué)等感官，奇妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

二、知全文

1、自由閱讀課文：

要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。

2、溝通：

師：讀了課文你知道了什么?

(從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班溝通做好預(yù)備，敬重同學(xué)的共性進(jìn)展。)

三、巧識(shí)字

1、同學(xué)提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)同學(xué)理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

⑴出示“數(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

⑶說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飄舞的雪花數(shù)不清)

⑷認(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。

⑸在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。

⑴出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

⑵溝通，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”

⑶讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

⑷小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“你哪?”引導(dǎo)同學(xué)讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去?”

4、讀“方”。認(rèn)真讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)同學(xué)讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

5、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

(借助課件閱讀，使各種感官都沉醉在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀看智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)

四、讀中悟

1、同學(xué)自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2、老師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓同學(xué)初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。

3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?！弊屚瑢W(xué)結(jié)合動(dòng)畫情景，綻開想象，仿照該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生氣勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來(lái)。

小花從()。

()從()。

4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓同學(xué)在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、爭(zhēng)論溝通：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?

6、依據(jù)同學(xué)的回答，讓同學(xué)帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺?ài)或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好伴侶聽。

7、請(qǐng)同學(xué)推舉讀得好的伴侶為師生做朗讀表演。

(敬重同學(xué)生活閱歷、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓同學(xué)自由讀文后溝通，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使同學(xué)熟悉到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增加做學(xué)習(xí)仆人翁的意識(shí)。)

五、悟中品

1、選擇自己喜愛(ài)的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班溝通，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這樣讀。溝通中，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)自己，相互評(píng)價(jià)。

(朗讀是同學(xué)對(duì)課文理解熟悉的外表化表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)帶有深厚的共性化顏色。應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)充分進(jìn)行