幼兒園語言教案小班優(yōu)秀8篇

Word-17-幼兒園語言教案小班優(yōu)秀8篇

作為一名優(yōu)秀的老師，寫教案是不行避開的事情，教案在書寫的過程中，我們務(wù)必要留意規(guī)律思路清楚，今日就為您帶來了幼兒園語言教案小班優(yōu)秀8篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

幼兒園語言教案小班篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒語言的完整性和連貫性，豐富相應(yīng)的詞匯：走、跳、游、飛、爬。

2、培育幼兒寧靜的聽別人敘述的習(xí)慣，并鼓舞他們?cè)诩L(fēng)光前大聲的表述。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)圖片若干張。

2、小動(dòng)物指偶：小鴨、小雞、小兔、小鳥、小烏龜。

3、音樂。

活動(dòng)過程：

一、自由介紹“我的好伴侶是×××”

請(qǐng)幼兒介紹“我的好伴侶是×××”，并與好伴侶握握手，抱一抱。

二、猜謎語“小鴨”，并引出敘述的主題。

1、扁扁的嘴巴會(huì)游泳，

走起路來搖搖擺擺，

唱起歌來嘎嘎嘎。

2、師：你怎么知道是小鴨子的？

三、逐步出示圖片，敘述圖片內(nèi)容。

1、小鴨子在哪里玩？它一個(gè)人玩心里興奮嗎？那怎么辦呢？

2、出示小圖片“小兔”，看，誰來了？小鴨會(huì)對(duì)小兔說什么呢？小兔又會(huì)說什么呢？

練習(xí)說短句：“你能和我一起游泳嗎？”

“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的伴侶吧！”

3、依次出示圖片“小兔、小鳥”，連續(xù)練習(xí)對(duì)話。

（1）個(gè)別扮演角色說（與老師對(duì)說）

（2）幼兒與幼兒之間扮演角色說。

（3）自由溝通說。

4、敘述最終一段

爭(zhēng)論：“還有誰可以和小鴨一塊兒游泳呢？”

四、豐富詞匯“走、跳、飛、爬、游”

以各種形式開展

（1）老師說動(dòng)物的名稱，幼兒說相應(yīng)的動(dòng)詞。

（2）老師做動(dòng)作，幼兒猜相應(yīng)的動(dòng)詞。

（3）個(gè)別、集體、小組輪番說。

五、集體舞。

幼兒園語言教案小班篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞語：拖拖拉拉、搖搖擺晃、蹦蹦跳跳。

2、能大膽表述出觀看到的不同鞋子的區(qū)分和穿上后的感受，在探究中獲得學(xué)問的樂趣。

教學(xué)預(yù)備

1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。

2、布置鞋屋的場(chǎng)景，男鞋區(qū)、女鞋區(qū)。

教學(xué)過程

一、帶幼兒聽音樂參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的愛好。

引導(dǎo)語：今日，我們一起到鞋屋去玩，好嗎?(進(jìn)活動(dòng)室)

二、讓幼兒觀看并表述不同的鞋子都有什么特點(diǎn)：

引導(dǎo)語：哇!鞋屋里有好多鞋呀!

1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋，高跟鞋、布鞋、運(yùn)動(dòng)鞋)

2、這些鞋都是誰穿的?(爸爸穿的鞋，媽媽穿的鞋)

3、爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方?

(爸爸穿的是皮鞋，跟低;媽媽穿的高跟鞋，很高)顏色一樣嗎?

(不一樣，有白色的、黑色的……)

4、大家小腳并攏，看看自己穿的鞋子和旁邊小伴侶的鞋子有什么不一樣?

5、誰的?誰的比較大?小伴侶的鞋子呢?

(爸爸的;媽媽的比較大;我的鞋子最小)

6、小結(jié)。爸爸、媽媽、小伴侶的鞋子都不一樣，現(xiàn)在鞋屋里有這么多爸爸媽媽的鞋子，

我們一來起穿上試一試，好嗎?

三、通過嘗試讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋子的感覺。(脫下自己的鞋放到椅子底下)

1、第一次嘗試，集體體驗(yàn)穿上爸爸媽媽的鞋的感覺。

男孩穿上爸爸的鞋，女孩兒穿媽媽的鞋走一走，試一試。

(1)溝通爭(zhēng)論：穿上爸爸的鞋，有什么感覺呢?走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走，很不舒適。

(2)我請(qǐng)一位小伴侶穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?

(3)穿爸爸的鞋走的時(shí)候鞋子離開地面了沒有?

在地面上不斷的發(fā)出聲音，走得很慢，我們可以用一個(gè)詞語來形容叫拖拖拉拉，

穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢!

(4)我們穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿媽媽的鞋走路有什么感覺呢?

媽媽的鞋跟太高了，走路時(shí)想要摔倒。

(5)請(qǐng)兩位小伴侶穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?

(6)穿媽媽的鞋子走路的時(shí)候身體怎么樣了?

搖擺了，想要摔倒，我們用一個(gè)詞語來形容叫搖搖擺晃，穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒!

2、其次次嘗試，交換穿鞋，驗(yàn)證。

(1)男孩穿上媽媽的鞋子走一走，邊走邊說："穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒"

(2)女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學(xué)說："穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢"

3、其次次嘗試，穿上自己的鞋子體驗(yàn)。

(1)我們來穿上自己的鞋走走跑跑會(huì)有有什么感覺呢?

不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。

(2)那我們用一個(gè)詞語來形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快!

4、小結(jié)：穿鞋真好玩，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢;穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒;

穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

四、情景延長(zhǎng)

1、聽是誰在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了)

那該怎么辦?我們班的小伴侶可聰慧了沒有把鞋子穿反，穿反鞋會(huì)很不舒適，也會(huì)摔倒。

2、我們?cè)诩依锊灰螒{穿大人的鞋子，假如想穿，要有爸爸媽媽的攙扶，否則會(huì)摔倒或扭到腳，很危急，大家能做到嗎?

教學(xué)結(jié)束

今日，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋子上的細(xì)菌、小蟲子都爬到我們的手上了，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(洗手)

好的，讓我們排好隊(duì)出去洗洗手吧!

幼兒園語言教案小班篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)觀看圖片,依據(jù)圖片內(nèi)容排出挨次。（重點(diǎn)）

2、培育幼兒規(guī)律思維力量。（難點(diǎn)）

活動(dòng)預(yù)備：氣球若干幼兒畫冊(cè)教學(xué)掛圖

活動(dòng)過程：

一、嬉戲?qū)?吹氣球"

小伴侶，你們看，老師手里拿的是什么？老師給小伴侶們吹氣球好不好？

二、過程

1、老師帶領(lǐng)幼兒邊說兒歌邊做動(dòng)作：吹、吹、吹氣球（幼兒雙手放在嘴邊，做吹氣球的動(dòng)作），吹成一個(gè)大氣球（幼兒雙手漸漸張大），吹、吹、嘭！氣球爆了?。ㄓ變弘p手上身做氣球爆破狀）

2、看圖排挨次

（1）老師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒逐圖觀看。

（2）提問：圖上有誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（3）引導(dǎo)幼兒逐一觀看小刺猬在做什么？

（4）幼兒觀看氣球的變化，開頭怎樣？后來怎樣？引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖排列的正確挨次。

（5）老師和幼兒一起排出圖的正確挨次。

活動(dòng)結(jié)束：小伴侶，你們喜愛起球嗎？和老師一起玩好不好？

活動(dòng)拓展：

區(qū)域活動(dòng)：在區(qū)域活動(dòng)區(qū)，預(yù)備故事圖片，讓幼兒練習(xí)排序，進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維力量。

幼兒園語言教案小班篇4

一、活動(dòng)內(nèi)容

1、讓幼兒自己扮演故事中的角色，親身去感受故事的情節(jié)。有助于幼兒更加深化地了解故事，培育其表演力量及規(guī)律思維力量。

2、在讓幼兒爭(zhēng)論過河的方法時(shí)，給他們供應(yīng)了異想天開的空間，讓他們英勇地將自己的想法表達(dá)出來。

3、最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒自己編故事，充分發(fā)揮其想像力。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)。

2、雞媽媽標(biāo)志一個(gè)，小雞標(biāo)志每人一個(gè)。

3、圖片兩幅，圖一：小雞的家；圖二：小雞過河情景。

三、活動(dòng)過程：

1、老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做嬉戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶著小雞回家去。

2、雨不停的下，雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)家產(chǎn)生什么樣的影響，會(huì)發(fā)生什么事。

（幼兒回答完后，出示圖片一）。

3、雞媽媽啟發(fā)小雞們爭(zhēng)論過河的方法，選出比較可行的方法。

4、正值小雞們爭(zhēng)論完過河的方法時(shí)，雞媽媽告知它們，河里突然消失了一座橋，（出示圖片二），鼓舞幼兒大膽想象橋是誰搭的。

5、雞媽媽帶領(lǐng)小雞們從橋上過河，到草地上做嬉戲。

6、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰的最好玩。

7、聽著輕快的音樂，雞媽媽和小雞們高興奮興地回家去。

幼兒園語言教案小班篇5

?活動(dòng)目標(biāo)】

1.初步理解散文內(nèi)容，熟悉夏夜中常見的景物，感受散文表達(dá)的意境美。

2.在課件與圖片的提示下，嘗試學(xué)說散文中美麗語句。

3.大膽參加活動(dòng)，體驗(yàn)散文無限美妙的遐想意境。

?活動(dòng)預(yù)備】

1.flash課件。

2.野花、小草、螢火蟲、星星圖片若干。

3.藍(lán)色背景布一塊。

4.溫順的、帶有夢(mèng)幻般感覺的音樂，音響設(shè)備。

?活動(dòng)過程】

(一)課件導(dǎo)入，初步感知夏夜中的一些景物。

1.觀賞圖片：熟悉夏夜中的螢火蟲、月亮和星星。

依據(jù)散文情節(jié)提問，并依據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)圖片。

師：今日郁老師要帶小伴侶們?nèi)⒂^一個(gè)奇妙的地方，睜大眼睛看認(rèn)真嘍!(出示圖片)你們看到了什么?

2.小結(jié)：在漂亮的夜空中，有月亮、星星和螢火蟲呢。(引導(dǎo)幼兒說出景物)。

(二)分段觀賞，理解散文的美麗詩句。

1.觀賞課件：朗誦理解散文段落一。

師：今日，它們都來了。(播放flash，朗誦第一段)

師：月光像什么呀?

師：溫順是什么的感覺?

(先請(qǐng)幼兒說說，然后提煉：溫順就像媽媽抱著我們的時(shí)候一樣，師邊演示變說：輕輕地、柔柔的很舒適的感覺)

師：誰能帶著輕輕柔柔的感覺說一說這一句好聽的話呢?

播放再次朗誦第一段。(中間可以提示幼兒邊搖擺。)

2.觀賞課件：朗誦理解散文段落二。

師：在這么美的夜空中，螢火蟲開頭飄舞，它一會(huì)飛到了花朵上聞一聞，一會(huì)飛到了小草里繞一繞。

師：螢火蟲它飛到哪里去了?飛到花朵上(小草里)做了一個(gè)什么動(dòng)作?

師：那我們也來學(xué)一學(xué)螢火蟲吧。邊學(xué)邊提示幼兒學(xué)說"它一會(huì)飛到了花朵上聞一聞，一會(huì)飛到了小草里繞一繞。"(中間穿插個(gè)人點(diǎn)評(píng)，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)那些膽小表現(xiàn)好的孩子)老師：小草和野花觀察了，它們會(huì)怎么樣呢?

師：那我們來看一看，朗誦其次段。

師：小草和野花怎么樣了?

3.觀賞課件：朗誦理解散文段落三。

師：螢火蟲這下更快樂了，它又會(huì)飛到哪里去呢?

師："那我們一起來接著往下聽。"朗誦后半部分"螢火蟲飛著，飛著，最終和星星們呆在了一起。"

師："螢火蟲飛到哪去了?""原來它們和星星呆在了一起，成為好伴侶了。"

4.觀賞課件，朗誦理解散文結(jié)尾。

師："你們知道嗎?螢火蟲還會(huì)變魔術(shù)呢，我們一起來看看它是怎么變的。"

師：螢火蟲變成什么了?(看著圖片)

小結(jié)：原來螢火蟲變得和星星一樣，忽閃(動(dòng)作)著淡淡的光。

(三)完整觀賞，體驗(yàn)散文的語言美、意境美。

1.播放課件，完整觀賞。

師：剛才我們一起表演、一起學(xué)說的好聽的話連在一起，是一個(gè)好聽的故事，名字叫(要加重語氣并放慢速度)，散文的名字叫什么呀?我們一起來聽一聽。

2.闖關(guān)嬉戲，完整觀賞老師：可是老師這里有一些螢火蟲也想和星星做好伴侶，你們情愿幫它們嗎?不過月亮姐姐說必需要闖過兩關(guān)，你們行嗎?(讓幼兒大聲說出來)播放相應(yīng)的錄音，第一關(guān)由幼兒跟著老師讀，其次關(guān)由幼兒跟著電腦老師讀。

(四)表演提升，在美麗的情境中進(jìn)一步觀賞散文。

幼兒扮演螢火蟲，然后將螢火蟲貼到藍(lán)色的布做成的夜空中。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.家園共育：家長(zhǎng)可以利用晚上帶幼兒去小區(qū)或有綠化的地方，捕獲螢火蟲，觀看螢火蟲發(fā)光的現(xiàn)象，讓幼兒對(duì)進(jìn)一步了解螢火蟲產(chǎn)生愛好。

2.歌曲觀賞。

幼兒園語言教案小班篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)說兒歌，喜愛知道冬天的隱秘。

2、對(duì)動(dòng)物冬眠感愛好，了解常見動(dòng)物冬眠的常識(shí)。

3、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

活動(dòng)預(yù)備

各種小動(dòng)物睡覺的圖片。

活動(dòng)過程

一、雪姑娘找伴侶

1、出示掛圖

——寶寶們，你們看到了誰呀？

——她在干什么呢？

二、動(dòng)物為什么睡覺了？

1、為什么青蛙在冬天總是睡覺呢？

——原來有些小動(dòng)物到了冬天很冷的時(shí)候就開頭躲在家里睡覺不出來了，始終要到春天來了，天氣溫和了才從家里出來。

2、小熊小蛇為什么老是睡覺呢？

——請(qǐng)幼兒來告知雪花姑娘，說說小熊冬眠。

三、和雪花做伴侶。

1、有些動(dòng)物要冬眠，可是有些動(dòng)物不怕冷，還是情愿和雪花姑娘一起玩的，你們情愿和雪花姑娘一起玩么？

請(qǐng)幼兒扮演各種小動(dòng)物，同雪花姑娘一起念兒歌。

觀看與調(diào)整

1、老師敘述故事的時(shí)候聲音比較輕，反應(yīng)了冬天很寧靜的感覺，幼兒能夠傾聽，并且體會(huì)到小動(dòng)物都睡覺了整個(gè)世界很寧靜。

通過故事幼兒了解了小動(dòng)物冬眠的習(xí)慣，老師以形象生動(dòng)的小動(dòng)物怕冷，要始終躲在家睡覺來告知幼兒。幼兒都很能接受。

2、在兒歌的學(xué)習(xí)中由于有了故事情景和角色扮演，因此幼兒的樂觀性都很高，老師先扮演雪姑娘敲小動(dòng)物的門，幼兒都能回答“xxx在冬眠呢?！痹趦焊璧膶W(xué)習(xí)中對(duì)“冬眠”一詞也進(jìn)行了鞏固。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

幼兒園語言教案小班篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感受美麗的樂曲，并能用自然的聲音唱出來。唱時(shí)要表現(xiàn)出喜悅輕快、活潑的心情。

2、通過歌曲教學(xué)加深幼兒對(duì)秋天的熟悉。

3、激發(fā)幼兒的制造欲望。教學(xué)重點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在通過對(duì)美麗樂曲的感受，讓孩子加深對(duì)秋天的熟悉，同時(shí)發(fā)自內(nèi)心的贊美秋天的漂亮。

教學(xué)難點(diǎn)：

是在歌曲演唱時(shí)符點(diǎn)音符、跳音的正確演唱，及它們?cè)诟枨星樘幚碇械淖饔谩?/p>

活動(dòng)預(yù)備:秋天美景的圖片，視頻。歌曲的圖譜。

活動(dòng)過程：

一、開頭部分律動(dòng)練聲

問好：小伴侶好，老師好，小伴侶好，老師好。

二、導(dǎo)入部分

1、小伴侶，老師問問大家，一年有幾個(gè)季節(jié)呀？那有小伴侶能告知老師，這四個(gè)季節(jié)，究竟是哪四個(gè)季節(jié)呀？

小伴侶真聰慧，這四個(gè)季節(jié)呀有春天，夏天，秋天，還有冬天。那老師問問小伴侶你們喜愛秋天嗎？

老師也喜愛秋天，那么，今日呢老師就帶著小伴侶一起去找一找漂亮的秋姑娘。下面呀，請(qǐng)小伴侶睜大眼睛，看看，你們看到了些什么呢？（出示秋天的美景）

2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，有許多果實(shí)都成熟了。秋天多么美呀!下面就讓我們一起隨歌聲走進(jìn)秋天去感受一下秋天的漂亮吧！播放多媒體課件：讓幼兒視聽結(jié)合，感受秋天的漂亮及歌曲的演唱心情。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲第一段

1、聽多媒體音樂

2、聽完后提問：(1)聽到歌里唱了什么?

(2)歌里是怎么說的?能確定你們說的跟歌里唱的一樣嗎?

(3)聽老師清唱一遍，請(qǐng)你們驗(yàn)證一下：自己剛才說的話在歌里是怎么唱的，再認(rèn)真聽聽看，哪句在前面，哪句在后面?

3、老師清唱第一段。

4、老師唱完后與幼兒爭(zhēng)論第一段圖譜。幼兒說一句歌詞，老師演唱一句并貼出圖譜。

5、第一段歌詞孩子們有困難不能完整的找出歌詞老師在清唱一遍。幼兒找出缺少的歌詞圖譜。

6、貼好圖譜后，老師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖演唱第一段歌曲。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺副歌部分兩個(gè)樂句的相異處。

7、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽辨后明確：第一處是歌詞重復(fù)唱兩次，其次處只唱了一次。

四、演唱歌曲

秋天這么美，怎樣唱出秋天的美妙？

1、師生合唱歌曲

2、同學(xué)大聲唱，老師小聲唱。（訂正附點(diǎn)音符來來來來來來來）老師示范唱，引導(dǎo)幼兒示范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩處來來來來來的不同。

3、再次唱歌第一段，著重唱好附點(diǎn)音符來來來來來來來。

4、分男女唱。

五、舞蹈秋天

小伴侶們唱得這么興奮，下面讓我們站起來放松一下，我們跟著音樂一起來跳一段豐收舞。

1、師生跟著歌曲自由舞蹈。

2、師生圍著圓圈舞蹈。

六、結(jié)束部分

幼兒園語言教案小班篇8

設(shè)計(jì)思路：

早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀愛好，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并獲得閱讀技巧的預(yù)備，進(jìn)而提高幼兒的語言力量，進(jìn)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)完善人格的建構(gòu)。3-4歲的孩子，正處于閱讀力量進(jìn)展關(guān)鍵期的開頭階段，是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個(gè)年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有挨次，針對(duì)這個(gè)