未來(lái)已來(lái)-分析技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用

未來(lái)已來(lái)：

分析技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用閔行區(qū)教育學(xué)院惲敏霞一、學(xué)習(xí)分析技術(shù)2011-2015地平線報(bào)告基礎(chǔ)教育版

6個(gè)重要技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)20112012201320142015未來(lái)1~3年內(nèi)電子書(shū)移動(dòng)設(shè)備移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用程序平板電腦應(yīng)用云計(jì)算移動(dòng)學(xué)習(xí)自帶設(shè)備云計(jì)算越來(lái)越多地使用混合式學(xué)習(xí)STEM學(xué)習(xí)的崛起未來(lái)3~5年增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)基于游戲的學(xué)習(xí)基于游戲的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)分析學(xué)習(xí)分析開(kāi)放內(nèi)容游戲化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)分析越來(lái)越多地使用合作學(xué)習(xí)方式從學(xué)生作為教育的消費(fèi)者到學(xué)生作為教育的創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變未來(lái)5年以上基于手勢(shì)的計(jì)算學(xué)習(xí)分析基于手勢(shì)的計(jì)算物聯(lián)網(wǎng)3D打印虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室物聯(lián)網(wǎng)可穿戴技術(shù)重新思考傳統(tǒng)的學(xué)校向深度學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變（5年或更長(zhǎng)時(shí)間）學(xué)習(xí)分析技術(shù)與知識(shí)國(guó)際會(huì)議，2011.2第二屆學(xué)習(xí)分析技術(shù)與知識(shí)國(guó)際會(huì)議，2012.4學(xué)習(xí)分析是從教育的大數(shù)據(jù)或者與學(xué)生相關(guān)的海量數(shù)據(jù)中分析學(xué)習(xí)行為發(fā)展趨勢(shì)和模式，并以此促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育支持系統(tǒng)。如果在學(xué)習(xí)和課程管理系統(tǒng)廣泛應(yīng)用學(xué)習(xí)分析的結(jié)果，將能夠更加準(zhǔn)確地開(kāi)展學(xué)生需求分析。這樣就能像商業(yè)機(jī)構(gòu)為客戶發(fā)布定制的廣告信息一樣，為學(xué)生提供特制的課程和推薦學(xué)習(xí)資源。（2013NMC地平線報(bào)告）商業(yè)模式參照：亞馬遜、淘寶、當(dāng)當(dāng)、谷歌等通過(guò)數(shù)據(jù)分析方法為消費(fèi)者量身定制推薦和廣告內(nèi)同；教育模式：從標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一模式轉(zhuǎn)型為更具互動(dòng)性和靈活性的教學(xué)模式，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求與興趣，并通過(guò)收集的信息設(shè)計(jì)出適應(yīng)性更強(qiáng)的軟件。對(duì)教育決策：更有效地配置資源。對(duì)教育投入有效性的評(píng)估美國(guó)2012年吸收了4.25億美元的風(fēng)投基金。學(xué)習(xí)分析的應(yīng)用案例密西根州：教育部門(mén)與英特爾合作，更新他們的分析系統(tǒng)以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，及時(shí)通報(bào)預(yù)算與計(jì)劃委員會(huì)，追蹤和使用他們的資產(chǎn)，優(yōu)化納稅支出，提高資源使用效益。路易斯安娜州：50多所學(xué)校使用一個(gè)kickboard數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，幫助教師跟蹤學(xué)生行為、態(tài)度和日常表現(xiàn)。學(xué)習(xí)分析案例定義：

測(cè)量、收集、分析和報(bào)告有關(guān)學(xué)生及其學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)據(jù)，用來(lái)理解和優(yōu)化學(xué)習(xí)及其產(chǎn)生的環(huán)境的技術(shù)；

利用數(shù)據(jù)和模型，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和表現(xiàn)，預(yù)測(cè)未來(lái)表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題。要素：數(shù)據(jù)收集：兩種來(lái)源：學(xué)生數(shù)據(jù)（移動(dòng)終端、社會(huì)性軟件和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)記錄），智能化數(shù)據(jù)（源自課程、學(xué)期考試和其他來(lái)源的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)語(yǔ)義分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析等技術(shù)處理過(guò)的結(jié)果）分析：經(jīng)過(guò)定量、定性的分析，數(shù)據(jù)以可視化、表格、圖表和其他類(lèi)型的形式呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者正在做什么？他們的時(shí)間花在什么地方，正在訪問(wèn)什么內(nèi)容受眾：學(xué)生、教師、管理者干預(yù)：在個(gè)體、課程、教學(xué)和掛歷層面的適當(dāng)干預(yù)學(xué)習(xí)分析的關(guān)鍵技術(shù)

學(xué)習(xí)是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)伙伴和教師之間的復(fù)雜交互過(guò)程。學(xué)習(xí)分析的不同工具使得涉及學(xué)習(xí)的不同信息進(jìn)入到分析系統(tǒng)中。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法：哪些學(xué)習(xí)者個(gè)體從哪些同伴哪里得到啟示？哪些個(gè)體產(chǎn)生了認(rèn)知困難？哪些情境因素影響了學(xué)習(xí)過(guò)程……話語(yǔ)分析法：面對(duì)面的規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)課程與會(huì)議中的文本內(nèi)容，網(wǎng)上的一步交流內(nèi)容；內(nèi)容分析法：關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括多媒體資源。實(shí)現(xiàn)教育資源的多元搜索，對(duì)信息標(biāo)注進(jìn)行分析，獲知學(xué)習(xí)者的閱讀模式；提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源服務(wù)?；诖髷?shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析的價(jià)值：——學(xué)習(xí)個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程，即學(xué)習(xí)的偏好和習(xí)慣——學(xué)習(xí)過(guò)程的不足與忽略——彌補(bǔ)個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)化不足——進(jìn)一步推進(jìn)智能化環(huán)境設(shè)計(jì)改變中小學(xué)提高學(xué)業(yè)成就的粗放型模式和路徑依賴(lài)——主要途徑是優(yōu)秀生源、優(yōu)秀教師和增加教學(xué)時(shí)間，并且形成了一種路線依賴(lài)未來(lái)或許是：某比薩店的電話鈴響了，客服人員拿起電話。

客服：XXX比薩店。您好，請(qǐng)問(wèn)有什么需要我為您服務(wù)

？

顧客：你好，我想要一份……

客服：先生，煩請(qǐng)先把您的會(huì)員卡號(hào)告訴我。

顧客：16846146***。

客服：陳先生，您好！您是住在浦北路一號(hào)12樓1205室，您家電話是2646****，您公司電話是4666****，您的手機(jī)是1391234****。請(qǐng)問(wèn)您想用哪一個(gè)電話付費(fèi)？

顧客：你為什么知道我所有的電話號(hào)碼？

客服：陳先生，因?yàn)槲覀兟?lián)機(jī)到CRM系統(tǒng)。

顧客：我想要一個(gè)海鮮比薩……

客服：陳先生，海鮮比薩不適合您。

顧客：為什么？

客服：根據(jù)您的醫(yī)療記錄，你的血壓和膽固醇都偏高。

顧客：那你們有什么可以推薦的？

客服：您可以試試我們的低脂健康比薩。

顧客：你怎么知道我會(huì)喜歡吃這種的？

客服：您上星期一在中央圖書(shū)館借了一本《低脂健康食譜》。

顧客：好。那我要一個(gè)家庭特大號(hào)比薩，要付多少錢(qián)？

客服：99元，這個(gè)足夠您一家六口吃了。但您母親應(yīng)該少吃，她上個(gè)月剛剛做了心臟搭橋手術(shù)，還處在恢復(fù)期。

顧客：那可以刷卡嗎？

客服：陳先生，對(duì)不起。請(qǐng)您付現(xiàn)款，因?yàn)槟男庞每ㄒ呀?jīng)刷爆了，您現(xiàn)在還欠銀行4807元，而且還不包括房貸利息。

顧客：那我先去附近的提款機(jī)提款。

客服：陳先生，根據(jù)您的記錄，您已經(jīng)超過(guò)今日提款限額。

顧客：算了，你們直接把比薩送我家吧，家里有現(xiàn)金。你們多久會(huì)送到？

客服：大約30分鐘。如果您不想等，可以自己騎車(chē)來(lái)。

顧客：為什么？

客服：根據(jù)我們CRM全球定位系統(tǒng)的車(chē)輛行駛自動(dòng)跟蹤系統(tǒng)記錄。您登記有一輛車(chē)號(hào)為SB-748的摩托車(chē)，而目前您正在解放路東段華聯(lián)商場(chǎng)右側(cè)騎著這輛摩托車(chē)。

顧客當(dāng)即暈倒追問(wèn)：為什么是學(xué)習(xí)分析

（而不是教學(xué)分析）困擾了一個(gè)世紀(jì)的“學(xué)習(xí)迷思”：學(xué)與教的“爭(zhēng)寵史”學(xué)習(xí)者中心？技術(shù)是“學(xué)習(xí)中心”還是教學(xué)中心；AllanCollins：技術(shù)時(shí)代的學(xué)校教育教育的演進(jìn)——三個(gè)時(shí)代從學(xué)徒制學(xué)習(xí)——學(xué)校學(xué)習(xí)——終身學(xué)習(xí)特征教育的責(zé)任：從家長(zhǎng)——國(guó)家——個(gè)體與家長(zhǎng)共同承擔(dān)教育的期望：從社會(huì)在生產(chǎn)——所有人的成功——個(gè)體選擇內(nèi)容：從實(shí)踐技能——學(xué)科知識(shí)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)：從學(xué)徒制——說(shuō)教——互動(dòng)評(píng)價(jià)：觀察——測(cè)驗(yàn)——嵌入式評(píng)價(jià)場(chǎng)所：從家庭——學(xué)校——隨時(shí)隨地文化：成人主導(dǎo)的文化——同伴主導(dǎo)的文化——混齡文化關(guān)系：個(gè)人聯(lián)結(jié)——權(quán)威人物——計(jì)算機(jī)中介的交互AllanCollins:技術(shù)時(shí)代的教育思考：數(shù)字革命與美國(guó)學(xué)校教育追問(wèn)：一定要是“在線”或“技術(shù)”？數(shù)據(jù)來(lái)源線上來(lái)源+線下來(lái)源目前的困難：關(guān)于學(xué)習(xí)的外部條件數(shù)據(jù)和內(nèi)部條件數(shù)據(jù)的收集系統(tǒng)還很欠缺；但是未來(lái)……未來(lái)線上線下學(xué)習(xí)的融合必將成為趨勢(shì)，一個(gè)隱喻是線上線下的商業(yè)模式備注：無(wú)法遺忘的舊數(shù)據(jù)——不要讓過(guò)去完全決定我們的未來(lái)——舍恩伯格想象力比知識(shí)更重要——愛(ài)因斯坦我們需要“有靈魂的工具”，學(xué)習(xí)分析需要學(xué)習(xí)的價(jià)值觀和理論導(dǎo)向?qū)W習(xí)分析是工具，核心素養(yǎng)是目標(biāo)，學(xué)習(xí)者是永遠(yuǎn)的重心——Me被動(dòng)聽(tīng)覺(jué)型被動(dòng)接受信息，執(zhí)行者，學(xué)習(xí)按部就班，喜歡記憶而非運(yùn)用。主動(dòng)視覺(jué)型主動(dòng)搜索信息，喜歡分析與研究，善于甄選對(duì)自己有用的知識(shí)。動(dòng)手操作型喜歡用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，喜歡創(chuàng)造與創(chuàng)作，不喜歡遵守既有規(guī)則。二、認(rèn)知風(fēng)格理論認(rèn)知風(fēng)格測(cè)試第一：分析型；第二：直觀型；第三：社交型；第四：組織型。以60分為基點(diǎn)，四塊加起來(lái)應(yīng)該是240分。（于韋斯屈萊大學(xué)的研究芬蘭）分析型直觀型組織型社交型左腦右腦第一評(píng)估你當(dāng)年的財(cái)政狀況和下一年的發(fā)展?fàn)顩r學(xué)習(xí)使用一種全新的計(jì)算機(jī)程序根據(jù)報(bào)紙社論寫(xiě)一篇批評(píng)分析分析一個(gè)當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題評(píng)價(jià)一個(gè)你最近作出的沖動(dòng)決定，但這個(gè)決定有邏輯基礎(chǔ)用一段話定義你的個(gè)人目標(biāo)和方向第二想想你自己在2025年的樣子給自己設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志或書(shū)簽從泥土中看到它的靈魂允許自己做白日夢(mèng)開(kāi)車(chē)漫無(wú)目的地走不考慮成本地拍500張照片設(shè)計(jì)一頓美味珍饈并親自烹飪第三每天給自己10分鐘休息，放松自己的情緒和感受并不以流淚為恥不動(dòng)腳地與音樂(lè)“共舞”按孩子們的方式與他們玩鬧在居住的小區(qū)辦一場(chǎng)露天活動(dòng)碰觸一個(gè)你很在乎的人，并告訴他/她你的真實(shí)感受第四整理車(chē)庫(kù)（辦公室、房間）整周都嚴(yán)格遵守時(shí)間為個(gè)人財(cái)產(chǎn)列一張清單給所有的照片分類(lèi)整理給家族做一個(gè)族譜在個(gè)人收支平衡表里找出一個(gè)錯(cuò)誤做一個(gè)個(gè)人財(cái)政預(yù)算并遵行預(yù)算某個(gè)人的認(rèn)知風(fēng)格圖形（組織與社交）有“溝”需“通”——溝通使人擁有邁向卓越成功的力量溝通:成功的因素85%溝通與人際關(guān)系15%專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)溝通的意義溝通是指運(yùn)用語(yǔ)言、文字或一些特定的非語(yǔ)言行為（指外表、臉部表情、肢體動(dòng)作），把自己的想法、要求等等表達(dá)給對(duì)方。健談顯得自信愛(ài)講簡(jiǎn)短明確的話直截了當(dāng)愛(ài)挑戰(zhàn)武斷咄咄逼人果斷愛(ài)插話謙和型行為控制型行為你在這一對(duì)比中的位置如何?最讓你頭疼的人在這一對(duì)比中的位置如何?

控制與謙和溝通技巧——四種典型的個(gè)人風(fēng)格文靜顯得無(wú)主見(jiàn)愛(ài)提問(wèn)含蓄細(xì)膩?lái)槒臏睾椭?jǐn)慎地作出決定認(rèn)真聽(tīng)外向與內(nèi)向外向型行為內(nèi)向型行為顯得坦誠(chéng)注重人際關(guān)系熱心情緒動(dòng)作化自然情感外露善表達(dá)面部表情豐富愛(ài)玩顯得自我封閉注重事物性工作冷淡形體語(yǔ)言少有板有眼不感情用事嚴(yán)于律已動(dòng)作拘謹(jǐn)嚴(yán)肅你在這一對(duì)比中的位置如何?最讓你頭疼的人在這一對(duì)比中的位置如何?溝通風(fēng)格矩陣你在什么位置?外向內(nèi)

向謙和控制表現(xiàn)型控制型分析型和藹型外向與控制謙和與外向控制與內(nèi)向內(nèi)向與謙和溝通技巧——四種典型的個(gè)人風(fēng)格分析型：重視客觀事實(shí)及邏輯；較少關(guān)心他人情感；保守、無(wú)權(quán)欲；同他人交往較為謹(jǐn)慎；控制型：主動(dòng)、直接；富于挑戰(zhàn)性；冷靜、正式；以我為主；和藹型：支持他人觀點(diǎn)；表現(xiàn)型：公開(kāi)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)；希望較為隨意；帶有強(qiáng)迫性；表達(dá)生動(dòng)。受重視受表?yè)P(yáng)成就感做決策安全感長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)受歡迎受認(rèn)可外向

內(nèi)向謙和控制表現(xiàn)型控制型分析型和藹型不同溝通風(fēng)格的人的基本需要每種溝通風(fēng)格的行為——

別種風(fēng)格怎樣看待這種風(fēng)格外

向內(nèi)

向謙和控制表現(xiàn)型

控制型分析型和藹型樂(lè)觀的寬容的熱心的合作的冷漠的直截了當(dāng)?shù)奈鋽嗟目量痰闹v究效率的堅(jiān)決果斷的細(xì)心的含蓄的耐心的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶拐\(chéng)的沖動(dòng)的熱情洋溢的精力旺盛的興奮的有創(chuàng)造力的溝通技巧——四種典型的個(gè)人風(fēng)格時(shí)間觀念

外向內(nèi)向表現(xiàn)型和藹型控制型分析型控制謙和注重未來(lái)注重現(xiàn)在對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)同樣注重注重過(guò)去愿把時(shí)間花在...內(nèi)

向外

向謙和控制表現(xiàn)型控制型分析型和藹型活潑開(kāi)朗的人身上辦事效率高的人身上有經(jīng)驗(yàn)有見(jiàn)識(shí)的人身上任何人身上怎樣激勵(lì)不同溝通風(fēng)格的人

不同溝通風(fēng)格的人是怎樣得知自已干得不錯(cuò)的的？

外

向內(nèi)向謙和控制表現(xiàn)型控制型分析型和藹型受關(guān)注友誼被認(rèn)可需要能動(dòng)性責(zé)任大掌聲證書(shū)光榮匾當(dāng)眾表?yè)P(yáng)因成就而受稱(chēng)贊成效獲勝專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)的杰出持續(xù)職業(yè)發(fā)展有效的領(lǐng)導(dǎo)力共享愿景、價(jià)值觀和文化振奮人心、兼容并包的環(huán)境豐富、平衡的課程優(yōu)質(zhì)的合作伙伴嚴(yán)格的自我評(píng)估和審視“成就卓越教育的八大支柱”世界一流的教學(xué)2013年克里斯·赫斯本茲（ChrisHusbands）教授的研究得出【TED演講】：出人意料的工作動(dòng)機(jī)事業(yè)分析師DanPink揭開(kāi)了動(dòng)機(jī)的秘密，什么是人文科學(xué)家知道而一般管理者卻不知的？傳統(tǒng)的報(bào)酬是否真的有我們想象中那么激動(dòng)人心？動(dòng)力機(jī)制的三個(gè)關(guān)鍵要素：自主性(autonomy)、掌控力(masterd)、使命感(purpose)。輸入過(guò)程輸出財(cái)力和其他資源教師整體素質(zhì)學(xué)生基本特性

課程品質(zhì)教學(xué)品質(zhì)學(xué)校品質(zhì)教育品質(zhì)學(xué)業(yè)成就升學(xué)就業(yè)態(tài)度期望EducationalIndicators:AGuideforPolicyMakesbyOakes,J,1986,p.9關(guān)于學(xué)習(xí)和人類(lèi)行為的理論知識(shí)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)科內(nèi)容知識(shí)各種教學(xué)策略個(gè)人的實(shí)踐知識(shí)確定教學(xué)計(jì)劃實(shí)施